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1、信息技术对学生非智力因素的培养摘要：随着有关理论和实践的深化，人们认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的成长所发挥的重要作用，针对这一问题，同时结合新课程理念及信息技术的学科特点，提出高中信息技术课中培养学生非智力因素的策略，通过信息技术学科特点、信息技术教师本身、网络影响等方面，探讨信息技术教学对学生非智力因素的培养。关键词：高中；信息技术；非智力因素；培养作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的地位。在信息技术教学中，除了讲授相关的知识技能，还要注重学生诸多非智力因素的培养。为此，本人进行了大胆的尝试，主要包括以下几方面。一、培养学生良好
2、的行为习惯学生时期是养成良好习惯的黄金时期。在信息技术教学中，尤其在上机实践时，教育学生爱护计算机设备，规范操作，帮助学生形成良好的计算机使用习惯。第一次上机时，要求学生进出机房穿好鞋套，认真阅读机房上机制度及操作规范等规章制度，并按指定位置就座，保证课堂秩序。在操作过程中，要爱护学校公物，不对机房的硬件和软件造成损坏，从而培养学生良好的行为习惯。二、培养学生良好的意志品质教学中不难发现，有些学生依赖性过强，操作时一遇到困难就求助教师和同学。为提高其动手能力，可以限制他们每节课的求助次数，比如，一节课不能超过三次，并慢慢减少次数。虽然这样对学生有些苛刻，但坚持一段时间，就会发现学生的动手能力慢
3、慢提高了。另外，上机操作在很多情况下需要耐心，缺乏意志力的学生容易在出现问题时放弃。针对这种情况，教师可以帮助他们找到解决问题的方法，让他们明白其实成功就在不远处；也可以发挥榜样作用，让完成任务的学生示范操作、分享心得或者帮助有困难的学生。还有，在教学中穿插一些信息技术奇特的故事感染学生，尤其是他们不畏艰难、追求成功的感人事例，激励学生艰苦拼搏、勇于挑战。三、培养学生高水平的情商以往认为，一个人能否取得成功，智力水平起决定作用。但现在心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有重大影响，甚至超过智力水平。而情商，顾名思义就是情绪智商，主要包括自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系及
4、耐挫折能力等，而一个人是否具有较高的情商，和教育培养有着密切的关系。因此，在信息技术课中我非常注重学生情商的培养。比如，坚持“乐学”原则，用教师的魅力去感染学生，培养学生积极乐观的情绪，进行教学设计时，注重寓教于乐，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。课堂中公平对待每位学生，用心与学生交流，尤其注重与后进生的交流，培养其自信心。另外，在课堂中经常设计一些教学比赛，培养学生的竞争意识和耐挫折能力。四、培养学生的信息道德和网络道德充分利用信息技术教学优势进行德育渗透，让学生尊重他人，未经他人允许，不得私自操作他人文件，不故意给他人电脑设置障碍，培养社会公德。网上冲浪时，培养学生的信息鉴别能力，使学生自觉
5、选择正确信息，抵制不良信息的侵害。另外，抵制计算机犯罪，不散布谣言，不侵犯他人隐私，使用正版软件，尊重知识产权，让学生意识到维护信息活动正常秩序是每个公民的责任与义务。或者引导他们阅读上网时的“用户协议”“服务条款”中的用户责任或法律法规，真正让学生知法、懂法、守法，负责任地使用信息技术。五、培养学生正确的价值取向信息技术课本中，没有多少显性的德育内容，但只要善于发掘，就能发现德育材料无处不在。通过学习信息技术发展史，使学生看到我国信息技术与国外的差距，如，计算机操作系统是微软公司开发的，CPU是美国Inter或AMD的，芯片组、内存、硬盘等很多也都是国外生产的，还有许多软件也都是英文版的，从
6、而使学生产生危机感，激发爱国主义情怀，立志为国争光。同时，也要让学生看到国产软件的希望，如，常用的办公软件WPS，是国人研发的，可以兼容微软的办公软件，而且占用空间比Office更小。教学中，经常给学生穿插一些IT精英的感人事迹，比如，百度创始人李彦宏、阿里巴巴总裁马云等，鼓励学生认真学习、报效祖国。讲信息的载体依附性时，结合鲁迅先生三味书屋中的“早”字，教育学生爱护公物。讲信息的价值性时，以“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的诗句引发学生思考，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。总之，作为信息技术教师，除了要向学生“传道、授业、解惑”，还要注重信息技术对学生非智力因素的影响，培养适应未来社会的尖端人才！