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1、立德树人引领课堂改革创新模式培养核心素养编者按：美是山梁上摇曳的绿，是溪边明媚的花，是晚舟归来的渔歌，是山涧流泻的飞瀑。面对大自然的美景，人们会流连忘返；置身于美妙的旋律中，人们会如痴如醉。然而，真正令人怦然心动的，是生命之花灿然绽放的温馨之美，是生命拔节成长的天籁之音！重庆市石柱县南宾小学致力于打造的正是这样一方美好而纯净的教育乐园，追求的正是这一份温暖而真挚的教育情怀。重庆市石柱土家族自治县南宾镇小学校地处县城所在地的南宾镇新开路20号，如一颗璀璨的明珠，镶嵌在美丽的玉带之滨。学校源于清朝乾隆四十年（公元1775年）的“南宾书院”，建国后改名为南宾小学，迄今已有两百余年历史。近年来，在新一
2、轮基础教育课程改革不断深化背景下，重庆市石柱县南宾小学认真贯彻落实教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见等文件精神，以课程建设统领学校管理，开拓创新渠道，完善学生综合素质评价，创新评价机制，探索出“问题导学自主探究生态成长课堂教学新模式”。一、紧扣课标创新模式，多管齐下探究卓越课堂1.健全机制，导航定向教育部基础教育课程改革纲要（试行）指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”，明确了教研部门在基础教育课程改革中的工作职责和作用。要真正实现新课程的价值，就必须有一套良好的评价机制来促进新课改的顺利推进。
3、南宾小学根据教育部新课程改革实验方案，健全了课改机制，为新课程改革的实施导航定向。学校还成立了新课程改革指导小组，宏观理论导向，中观模式研究，微观课型指导。设立语文、数学、科技艺术3个中心教研组，19个年级（学科）教研组。同时推行年级组长负责制，由一名校级干部任组长、一名中层干部任副组长，登点年级，每天至少有一名领导跟随年级，至少听课4节，同课同教同研，做到无缝管理。强化领导，明确职责，统筹规划，全面实施。2.强化宣传，营造氛围学校要通过各种方式和途径，在教师、学生、家长等各个层面进行广泛深入的宣传，从国家利益的高度认识课改，进一步增强学校教师积极投身课改实验责任感和急迫感，取得家长和社会对新
4、课程的理解和支持。一是运用现代教育技术和南小教研资讯转变教师观念。二是塑造校园文化，提升教师观念。三是利用南小教研这个学术交流阵地是教师交流互动，共同提高。四是加强校内课改活动报道，增强教师教改科研信心。一年来，先后在国家、市、县级报纸、杂志、电视台、网站等媒体发表学校新课改文章（信息）3500多篇，县教育城域网用稿月月保持第一。3.特色研训，全员覆盖南宾小学采用多种形式组织广大干部和教职工认真学习义务教育学科课程标准（2022年版）解读，使其吃透精神，转变观念，为新课改的实施提供了师资保障。一是领导带头办讲座。二是外出培训学习，教师汇报讲座或献课。三是约星期三“名师论坛”，每周星期三邀请本校
5、骨干教师办讲座，进行专业引领，教师在讲堂里分享智慧，实现交流互动，专业成长。一年来，该校派出培训学习达900多人次，共举办100次讲座，参培共达4000多人次；上615节研究课，观摩学习达3700多人次。四是邀请洋专家办讲座，剖析课改疑难问题。先后聘请王炜虹、朱福荣等专家来校举办专题讲座。通过学习，教师们真正理解了新课改精神，接受了新课改理念，使新课改向纵深方向发展。4.构建模式，探究卓越（1）建构校本化和学习化的课堂教学新模式经过反复实验、研究、论证、提炼，创设了体现南宾小学校情的“问题导学自主探究生态成长”课堂教学新模式。语文：创设情境，问题（情境）导入初读课文，同伴互助阅读探究，解决问题
6、扩展运用，再生问题达标评价，发展个性（生态成长）。数学：学前准备展标设疑自读文本合作交流问题探究归纳提升达标测评。英语：创设情境提出问题自主探究归纳总结迁移提高。思品：目标导航问题驱动自主学习合作探究总结交流。音乐：创设情景（问题），导入新课自主探究，感悟体验引唱歌曲，激发兴趣探索发现，拓展提高技能评价，张扬个性（生态成长）。体育：创设情景（问题），导入新课自学指导，整体感知检查点拨，探寻规律达标测评，穿插巩固穿插巩固，生态成长。美术：观察欣赏激发兴趣探究交流解决重难点讲解示范点拨疑点实践创新完成目标展示评价相互提高拓展延伸促进发展。（2）建构学科化和人文化的课堂南宾小学建立以生为本的课堂文化
7、，让课堂焕发出生命活力，让师生共建真实、生动、自主、快乐的课堂。譬如数学学科：提出了“情境探究，问题教学，训练思维，培养能力”的教学策略。强调学习有价值的数学，人人学习不同的数学和学会用数学的思想和方法去思考。要求数学教学要从生活情景中来，从问题解决中来，到问题应用中去，以问题教学为核心。重视数学实验和数学思维的训练，使学数学成为做数学和思维训练的体操。三是构建完整的学校课程体系，开发校本课程。目前已经开发了研究性学习、身边的科学公益劳动、考察活动、安全教育等8项校本课程。四是构建学生综合素质评价体系。激励学生学习热情，促进学生全面发展。5.教学活动，卓有成效课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教师们在实践新课程的过程中，最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。但从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。南宾小学在课程改革的背景下，对教研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索。