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1、经济法课程案例教学法的应用分析摘要：案例教学法是现代发展全面教育和素质教育常用教学方式。案例教学法有着明显的实践性作用，且能够打破传统的课堂封闭的教学模式；从提升学生课堂活跃性出发，培养学生的思维能力和实践能力，熟悉、灵活的掌握对理论知识的运用方法。关键词：经济法案例教学优势问题方法学生缺少热情、课堂学习情绪低落、学生实践能力和思维能力低、缺乏灵活性和探索性思维是当前经济法教学中普遍存在的问题。经济法课程是诸多工商企业管理类专业的课程，致力于为社会培养懂经济法律的企业管理人才，如果学校教育不到位，就不能够为国家和社会培养新型的法律人才。因此，必须实施新的教学方法，提升经济法教学的效果，案例教学
2、就是比较好的一种选择。案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的经验，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。1案例教学法自身优势分析1.1提升学生的分析能力、实践能力经济法理论知识体系的学习就是为了给将来的实践运用打下基础，为将来经济司法案件的处理提供法律依据，案例教学法在教学方式和内容上，与此有着类似的效果。案例教学法最为典型代表就是以某一实际案例来讲解理论知
3、识。其运用于经济法教学过程中，则一般会通过举某一实际经济案件的审理来解析理论知识及其运用。通过模拟法庭与角色扮演，让学生在模拟法庭上，运用书本中所学到的知识，让学生犹如身处于实际的法庭审理当中。此方法的运用对于提升学生的分析能力、实践能力极具现实意义。1.2激发学习积极性，强化交互教学1.3优化教学模式，提升教学层次2当前经济法教学中案例教学的缺失2.1案件选择问题2.2课堂可控性较低教学改革、新教学方式的实施不仅需要老师的推动，更需要学生的配合。而学生长期受限于传统灌输式教学模式，已经习惯了在传统说教式的学习方式，在老师实施案例教学的过程中，无法快速的进入到教学情景当中，很多老师面对这样的局
4、面，不知所措。有时候，学生也受于思想的限制，认为模拟法庭根本不能与真实的庭审现场相比较，按照老师的角色走下去，就好像是在演小品一样，这对于自己的学习并没有什么实际价值。2.3课堂活跃程度低在当前的经济法案例教学过程中，很多的学生将学习视为汲取理论知识，为了以后更够获取一个好的文凭，而并未在学习的过程中进行自我创新。他们与老师一样，形成了一种古板的学习思维，不在学习的过程中去思考、去创新。这并不完全归结于他们缺少独立思考的能力或是创新的思维，而是缺少一个去激起他们创新性思维和能力的事物。在实施案例教学初期，教师也是初步接触到这样的教学方式，缺乏对学习气氛的烘托，也不能够很好的将学生带入到教学情景
5、当中，造成了课堂教学的尴尬气氛。3案例教学在经济法教学中的实施在经济法的案例教学当中，首先应当处理好案例教学、讲授教学、学生自主探究之间的关系。其次，则需要科学的选择适用案例，精心设计教案，实施与庭审现场高度相似的模拟法庭，增强学生对法律知识的运用能力。还可以借助于学校或自己的关系，让学生进入到庭审现场，置身于案例当中，现场了解经济案件的审理过程和审理方式；观察律师、法官、陪审员等应该如何履行自己的责任，发挥在案件审理中的作用。笔者拟定了以下几点在经济法当中实施案例教学法的措施。3.1处理好案例教学与讲授教学之间的关系讲授教学自中国开设学堂以来，一直都在使用的教学方式。随着现代各类教学方式与模
6、式的兴起，很多的教育学者认为应该淘汰掉讲授教学，甚至完全的抹杀了讲授教学的作用和价值。笔者认为讲授教学是教授基础理论知识很好的教学方式。一个安静、缓和的讲授课堂，老师站在三尺讲台上严肃的教授学生各种知识；在安静的环境下学习，可以促进学生对于基础理论知识的记忆。这是经济法学习的第一步，先记忆，而后才能理解、分析和运用。讲授教学这一度被视为给学生施加压力的教学方式，使用得当将会转化为一种动力，甚至是文化。其次，需要在讲授教学的基础上，增加案例教学，改变传统教学过于板结的课堂模式，灵活传授经济法知识，巩固理论知识，并加深理解与分析，这是继讲授教学知识记忆之后的第二步，同时让学生初步感受一下经济法知识的运用。