《四年级数学上册全套导学案—--学案教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册全套导学案—--学案教案.doc（208页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、子长县杨镇中心小学“学练40分教学法”学案稿小学数学四年级上册学案（人教版）全册教学理念：、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的认识。、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，
2、对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力
3、。6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。全册教材分析：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。新课程标准：知识技能1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解
4、简单方程的方法。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与
5、他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。数与代数数与代数现行大纲这部分内容主要
6、侧重有关数、代数式、方程、函数的运算，标准对此作了较大地改革：1重视数与符号意义以及对数的感受，体会数字用来表示和交流的作用。通过探索丰富的问题情景发展运算的含义，在保持基本笔算训练的前提下，强调能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径和运算方法，加强估算，引进计算器，鼓励算法多样化。2对于应用问题：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。3使学生初步体会数学可以发现、描述、分析客观世界中多种多样的模式，把握事物的变化和事
7、物间的关系；初步发展学生的符号意识，学会用符号表达现实问题中的一些基本关系，会初步进行符号运算。4体会方程和函数是刻划现实世界，有效地表示、处理、交流和传递信息的强有力工具，是探究事物好发展规律，预测事物发展的重要手段，重视对简单现实头问题的建模过程，学会选择有效的符号运算程序和方法解决问题，重视近似解法特别是图象解法。全册教学目标：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除
8、数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识
9、解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。全册重难点：教学重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。教学难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 5、使学生通过简单的事例，初步体会
10、运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。教学设想：1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。 2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围，也可以采取适当分散、多举事例等办法。 3、对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。4要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构。全册课时安排：一、大数的认识（15课时） 1亿有多大？1课时二、角的度量（6课时）三、三位数乘两位数（11课时）1口算乘法3课时左右2笔算乘法8课时左右四、平行四边形和梯形
11、（8课时）五、除数是两位数的除法（17课时）1口算除法2课时左右2笔算除法 12课时左右 整理和复习 1课时六、统计（4课时） 你寄过贺卡吗？ 1课时七、数学广角（5课时）八、总复习（6课时）第一单元课 题亿以内数的认识课 型新授课 时1学习目标1认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。学习重难点1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”；2、掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学准备计数器、数位顺序表、小黑板学习过程一、板书课题 师：在我们日常生活和生产中，经常用到比
12、万大的数，这就是这节课我们所要学习的亿以内数的认识。二、出示目标 （一）出示目标1认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导认真看课本第3-4页的例1，重点看第4页的数位顺序表，回答下面的问题：1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。2、一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。3、照这
13、样继续数下去。10个十万是（ ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）4、填空(1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。(2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。(3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第4页上面的做一做） 叫学生站起来回答、与学生一起发现其中的问题。五、后教 （一）更正师：听了这位同学的回答，
14、发现错误的举手。（二）讨论六、当堂训练：1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。板书设计教学反思课 题亿以内数的读法课 型新授课 时1学习目标1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重难点1、含两级的数的读法；
15、2、数位上出现0的读法。教学准备数位顺序表、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“亿以内数的读法”。二、出示目标 （一）出示目标1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导认真看课本第5页的例2，思考下面的问题：1、读数时，先读哪一级，再读哪一级；2、万级的数的读法和个级的读法有什么不同和相同；3、数位上出现0该如何读。四、先学（一）看一看学生认真看
16、书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第5页上面的做一做）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。1、找3名学生上台板演，其余同学写练习本上。2、生独立完成，师巡视，发现错题板书与黑板上对应位置。五、后教 （一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论（三）总结含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（ ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字；每级中间连续有几个0都只读（ ）个零；每级末尾的0（ ）。六、当堂训练：1、做练习一第2题。2、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上
17、）。12345600 3074561 40095030 765030003、读出下面各数200800 读作： 7090000读作： 4600000读作： 7005003读作：板书设计教学反思课 题亿以内数的写法课 型新授课 时1学习目标1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。学习重难点1、教学写万级的数；2、亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学准备计数器、数位顺序表、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“亿以内数的写法”。二、出示目标 （一）出示目
18、标1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导认真看课本第6页的例3，思考下面的问题：1、写数时、先写出什么；2、写数时，从哪一级开始写；3、什么时候写0.四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第7页上面的做一做）要求：认真做题，
19、并把字写端正、写大点。1、找4名学生上台板演，其余同学写练习本上。2、生独立完成，师巡视，发现错题板书与黑板上对应位置。五、后教 （一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论（三）总结：1、先写万级，再写个级；2、数位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。六、当堂训练：1、完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2、课本第1011页7、9、12题。板书设计教学反思课 题亿以内数的认识复习课 型复习课 时1学习目标1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2通过“争当小老师”一事，培养学生反思
20、的意识。3培养学生做事认真负责的态度。学习重难点1、亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法；2、亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学准备数位顺序表、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来复习“亿以内数的认识”。二、出示目标 （一）出示目标1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、复习指导 回顾前面所学的知识点：1、把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千
21、位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2、所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。3、四位分一级，分为个级、万级、亿级4、每相邻两个计数单位之间的进率是10。5、亿以内数的读法法则：亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称；亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个。6、亿以内数的写法法则：先写万级，再写个级；数位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。四、当堂训练：1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍
22、；我们学校有500多人； 我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0； 读一个0； 所有的0都不读；读三个0。4第16页第3题；第17页第5题；板书设计教学反思课 题亿以内数的大小比较课 型新授课 时1学习目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。学习重难点1、学会比较亿以内数的大小；2、学会比较位数相同亿以内数的大小。教学准备数字卡片、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“亿以内数的大小比较”。二、出示目标 （一）出示目标1、学会比较亿以内数的大小；2、学会比较位数相同亿以内数的大小。（二）齐读（三）师：
23、要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导认真看课本第13页的例4，思考下面的问题：1、先写出数位顺序表，然后从中任意挑选两个数，将这两个数写在数位顺序表下，进行比较，读完这两个数，你发现了什么？2、思考比较数的大小的方法是什么，第一步先干什么，再干什么，分几种情况（回忆以前所学的万以内数的大小比较方法）。四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第13页上面的做一做） 叫学生站起来回答、与学生一起发现其中的问题。五、
24、后教 （一）更正师：听了这几位同学的回答，发现错误的举手。（二）讨论（三）总结：1、先看位数，位数多的那个数就大；2、如果位数相同，就看左起的第一位数；如果左起第一位数相同，就看第二位数，依此类推。六、当堂训练：1、完成练习二第1题。2、完成练习二第2题。板书设计教学反思课 题亿以内数的改写课 型新授课 时1学习目标1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。学习重难点1、能把整万的数改写用“万”作单位的数；2、能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学准备小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“亿以内数的改写”。二、出
25、示目标 （一）出示目标1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出是自学指导认真看课本第14-15页的例5、例6，重点看红色阴影部分是如何转换的，回答下面的问题：1、用“万”作单位表示整万的数只需要（ ），并在后面写上（ ）字。2、省略万位后面的尾数，求近似数的方法是（ ）：把一个数保留到万位，就是要把（ ）位上的数进行四舍五入。 3、什么时候“舍”，什么时候“入”。四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，
26、督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第14、15页上面的做一做）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。1、找4名学生上台板演，其余同学写练习本上。2、生独立完成，师巡视，发现错题板书与黑板上对应位置。五、后教 （一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论（三）总结1、将整万的数改写成用“万”作单位的数，先去掉末尾4个“0”，再添加一个“万”字。2、四舍五入法则：如果被舍去部分的首位数字小于5时，就舍去这些数；如果被舍去部分的首位数字等于或大于5，就像前一位进1。六、当堂训练：完成练习二第3、4、5
27、题。板书设计教学反思课 题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课课 型复习课 时1学习目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2会将整万的数改成用“万”作单位的数。3会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。学习重难点1、学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数；2、能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学准备例题、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们一起来复习“比大小、用“万”作单位的数的改写”。二、出示目标 （一）出示目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2会将整万的数改成用“万”作单位的数。3会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它
28、的近似数。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、复习指导 回顾前面所学的知识1、比较两个数的大小首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2、把整万的数改写成用“万”作单位的数要写成以“万”作单位的数就要把万后面的4个零去掉，再加上一个“万”字。3、求近似数“四舍五入”四、当堂训练：1第4题2第5题3第7题4第8题板书设计教学反思课 题数的产生和十进制计数法课 型新授课 时1学习目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿
29、”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。学习重难点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学准备计数器、数位顺序表、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们一起来学习“数的产生和十进制计数法”。二、出示目标 （一）出示目标1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导认真看课本第19-20页，重点看第20页的内容，回答下
30、面的问题：1、古时候人们记数方法有（ ）、（ ）、刻道记数。 后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（ ）。2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、都是（ ）。3、一个物体也没有，用（ ）表示。0也是（ ）。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是（ ）。4、每相邻的两个计数单位之间的进率是（ ），这种计数方法叫做（ ）。5、独立补充完整课本20页数位顺序表。四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做 1、一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是
31、一千亿。2、从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。3、和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。4、4在十亿位，表示（ ）个（ ）。叫学生站起来回答、与学生一起发现其中的问题。五、后教 （一）更正师：听了这位同学的回答，发现错误的举手。（二）讨论六、当堂训练：1.10个一千万是（），10个一亿是（），10个一百亿是（）。 2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（ ）。 3.每相邻两个计数单位间的进率都是（），这种计数方法叫做（）。 4.从个位起，第（）位是十万位，第（）位是百亿位。 5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）。 6.一个数由7个十亿、5
32、个百万、2个一组成，这个数是（ ），读作（ ）。 7.和亿位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）。 8千和万的进率是（ ），请你写出三组进率是十的计数单位。 （ ）与（ ）的进率是十； （ ）与（ ）的进率是十；（ ）与（ ）的进率是十；板书设计教学反思课 题亿以上数的读法课 型新授课 时1学习目标1能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实素材，感受亿以上数的意义。 学习重难点1、教学读亿级的数；2、亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学准备数位顺序表、卡片、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“亿以上数的读法”。二、出示目标 （一）出示目标1能够根据
33、数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实素材，感受亿以上数的意义。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出是自学指导认真看课本第21页的例1，重点看读数的过程，回答下面的问题：1、读数时，从哪一位开始读起；2、读亿级的数，和读万级、个级的数（ ），区别在于后边添上一个（ ）；3、自己归纳读亿以上的数的方法是什么。四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第21页上面的做一做）要求：认真
34、做题，并把字写端正、写大点。1、找4名学生上台板演，其余同学写练习本上。2、生独立完成，师巡视，发现错题板书与黑板上对应位置。五、后教 （一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论（三）总结1、从高位读起，一级一级往下读。2、读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3、数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。六、当堂训练：1听录音判断对错：61000000000 读作：六百一十亿 ？ （ ）23605090008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（ ）100 4000 2000 读作：一千零四
35、亿零二千。 （ ）2出示卡片让读数：80070000123 650006 15008000 30400000 7000005000 508000600000 8300000000 578000000 20700600 3你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。4亿以上数的读法你是怎么学会的？（多选）（ ）自己看书。 通过别人帮助学会的。别人是（ ）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。板书设计教学反思课 题亿以上数的写法与改写
36、课 型新授课 时1学习目标1会根据数级写千亿以内的数；2会把千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数。 学习重难点会写千亿以内的数，会改写千亿以内的数教学准备数位顺序表、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“亿以上数的写法与改写”。二、出示目标 （一）出示目标1会根据数级写千亿以内的数；2会把千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出是自学指导认真看课本第22页的例2、例3，思考下面的问题：1、亿以上数的写法是先（ ），从（ ）位写起，一级一级的写，哪一位上一
37、个单位也没有，就写（ ）占位；2、把整亿的数改成用“亿”作单位的数，先去掉（ ），再添上（ ）字。3、不是整亿数的用（ ）法省略亿位后面的尾数，方法同省略万位后面的尾数。四、先学（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（第22页上面的做一做）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。1、找4名学生上台板演，其余同学写练习本上。2、生独立完成，师巡视，发现错题板书与黑板上对应位置。五、后教 （一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论（三）总结1、写数的方法同亿以内数的
38、方法相同。2、将数改写成用“亿”作单位的数，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。六、当堂训练：1、练习三第6、8题；2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。1063800 1280009600 304500 8673100 96320000 20986005400板书设计教学反思课 题1亿有多大（活动课）课 型新授课 时1学习目标1.在收集信息、操作实验、讨论交流等活动中，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。学习重
39、难点1、让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。2、形成1亿有多大的空间观念。教学准备小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习“一亿有多大”。二、出示目标 （一）出示目标1.在收集信息、操作实验、讨论交流等活动中，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家一起活动来完成，大家有没有信心？三、活动过程阶段一：确立问题设计方案1.明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描
40、述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。2.确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？3.制定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段
41、四：表达交流1.各小组陈述整个活动过程。2.活动小结。A进一步想象一亿有多大。B对小组的活动过程进行评价。板书设计教学反思课 题大数的认识训练课 （一）课 型练习课 时1学习目标1.进一步训练亿以内数的数位顺序表。2.进一步训练亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3.结合练习素材感受亿以内数的意义，培养学生的数感。学习重难点进一步训练亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学准备例题、小黑板学习过程一、板书课题 师：同学们，今天我们一起来复习“大数的认识训练课 （一）”。二、出示目标 （一）出示目标1.进一步训练亿以内数的数位顺序表。2.进一步训练亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。（二）齐读三、复习指导 回顾前面所学的知识（一）训练有关数位顺序表的知识。1.说说数位顺序表是怎样的？