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1、 湘教版小学科学教案植物生活的秘密三篇 篇一 植物的身体 1。植物的身体第一课时 教学目标： 科学探究： 1通过观看多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。 情感、态度价值观： 1乐于与人沟通，沟通时语言清楚，表意精确。倾听时敬重他人，不随便打断别人的介绍。 科学学问： 1知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 教学重点：观看的根底上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学用具：观看记录表、凤仙花和其他植物图片。 学习用具：观看记录表 一教学导入： 在植物的王国里，有许很多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各
2、异，姿势万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，认真地观看一下，看看它们的身体由哪些局部组成？ 二活动观看植物的身体 1教师出示凤仙花，让学生独立观看，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2室外观看多种绿色开花植物。 要求：观看时先整体后局部，用自己喜爱的方式进展记录；爱惜植物。 3室内汇报观看后的结果。 4概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5学生竞赛：学生画一株完整的自己熟识的植物图，标出植物各局部的名称。 6小组评价、教师评价。 三小结： 今日，通过观看绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎
3、、叶、花、果实、种子6种器官构成。 1植物的身体其次课时 教学目标： 科学探究： 1学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 2能设计试验验证资料内容的正确性。 情感、态度价值观： 1乐于与人沟通，沟通时语言清楚，表意精确。倾听时敬重他人，不随便打断别人的介绍。 2学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。 3不迷信资料内容，培育合理质疑、乐观验证的科学精神。 科学学问： 1植物的六大器官分别有什么作用。 教学重点：查阅资料的方法。 教学难点：提炼资料。 教学用具：课件。 学习用具：各种课外书、资料卡。 一复习导入： 1体问：绿色开花植物的六大器官是什么？ 2学生答复
4、，教师依据学生答复板书：根、茎、叶、花、果实、种子。 3植物的各个器官有什么作用？这节课我们就讨论这个问题。 二活动了解植物的器官 （一）查阅搜集资料的方法 1你准备怎样来讨论这个问题？ 2学生答复：试验、观看、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。 3教师小结：上述方法都是值得一试的方法，今日我们就采纳其中的一种查阅书籍，收集资料的方法来讨论这个问题。 4怎样查找呢？教师将其过程制成了录像，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。 5视频播放，学生观看。 6提问：教师怎样查阅资料的？ 7学生汇报：书的类别书名名目文章段落摘抄。（二）制作资料卡 1找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料？ 2学
5、生答复：将资料摘抄下来。 3摘抄时我们要留意一些什么？（简洁，篇幅较长的进展概括） 4怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然？我向同学们介绍一种方法制作资料卡。 5教师讲解怎样制作资料卡。 （三）布置任务：查找资料，制作资料卡。 1活动要求：全班分12个组，每两个组负责一种器官的作用的查找，留意方法，分工合作并制作好资料卡。 2学生活动。 3活动总结。 （四）活动延长 思索：资料卡上的内容都正确吗？我们能设计一些试验来验证吗？下节课就这个问题我们再讨论。 篇二 根和茎的神秘 教学目标 科学探究 1观看根的两种不同形态类型，用自己喜爱的方式进展描述。 2试验时懂得运用肯定的方式能使试验现象更加明
6、显，更有利于观看。 3培育学生制定、完善试验方案的力量，能做植物根汲取水和茎运输水的试验，并进展观看记录。 情感态度与价值观 1培育探究植物神秘的科学兴趣。 2仔细的进展试验，学会细致的观看，促进仔细、细致、严谨的科学态度的形成。 科学学问 4熟悉直根和须根。 5知道植物用根吸取生长需要的水分。 6知道植物的茎有输送水分的作用。 教学建议 教学预备 教师预备： 1用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的试验装置。 2分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。 （以上预备需提前一天，保证课堂上有可供观看的材料。） 试验器材：刀片、放大镜。 3一颗盆栽植物凤仙花
7、，提前12小时浇足水。 学生预备：学生预备豆苗、葱等植物的根。 一教学导入 小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段细心培育的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清晰这个隐秘，让我们从观看植物的根开头吧！ 二活动观看植物的根 1（出示示两种不同植物，豆苗、葱）教师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。 2学生认真观看： 3提问：这些根的形态有什么不同？（熟悉直根和须根） 三活动植物的根真能吸水吗 1我们熟悉了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜想） 2提出问题：植物的根真能吸水吗？ 3设计试验证明
8、根能吸水。 4沟通、完善试验方案。 5组装试验装置。 6教师出示预先组装的装置，观看结果，植物的根有吸水的作用。 四植物怎样运输水 1引发冲突：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？ 2学生猜想。 3教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观看茎的截面有什么现象？ 4设计试验： 5沟通、完善设计方案。 6回家做试验。 7教师出示红芹菜，指导学生观看：（学会横切、纵切）熟悉导管，明白植物茎能运输水。 五总结 今日我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。 篇三 奇妙的叶片 3奇妙的叶片第一课时 教学目标 科学探究 1.能进展试验探究植物与阳光的关系。 情感态度与价值观 1
9、进一步培育探究植物隐秘的科学兴趣。 2让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计试验的才智，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。 科学学问 初步了解光合作用的发觉史。 在讨论阳光对植物生长影响的试验中，能坚持观看和记录。 教学预备 教师预备：CAI课件、长势根本全都的两盆栽植物。 一教学导入 动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生答复） 你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个隐秘，让我们一同走进那段历史。 二学习科技史（承受式探究） 1出示的课件叙述海尔蒙的试验。（承受式探究） 分析：植物生长所需的养分来自哪里？ 结论：植物生长
10、所需的物质肯定是从雨水中获得的 2课件叙述普里斯特利的试验 分析：小老鼠的生存与什么有关？ 结论：植物能汲取空气中的污浊之气，使空气变新奇，“污浊之气”是二氧化碳（争论得出：查资料知道变新奇的是氧气，氧气可使小老鼠生存。） 3小结：从这两个试验中你学到了什么？ 从上述两个试验中学到了科学设计试验的才智，也懂得了科学讨论中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。 三活动1植物与阳光 1过渡：植物的生活究竟需要什么？ 2观看树木向阳面与背限面的长势 3提出猜想：植物生长可能与阳光有关？ 4设计试验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观看一周，每天测好高度，作好记载。 5课后或回家做
11、试验，下周同一时间将植物带来比拟，沟通。（教师出示事先预备的长势根本全都的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。教师和同学们一起每天做好记录。交待记录留意事项。） 3奇妙的叶片其次课时 教学目标 科学探究 通过试验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。 2探究植物汲取的水分在植物体内发挥的作用。 情感态度与价值观 1初步了解光合作用的发觉史。 2进一步培育探究植物隐秘的科学兴趣。 3学会依据事实提出问题并进展合理猜测。 4在讨论阳光对植物生长影响的试验中，能坚持观看和记录。 5懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。 科学学问 1了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二
12、氧化碳。 2知道叶的蒸腾作用及意义。 3了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。 教学预备 教师预备：CAI课件、长势根本全都的两盆栽植物、卷尺、资料卡。 课前预备：用一个透亮塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。 一学教育入 上周我们进展了植物与阳光试验的探究，现在，我们看看探究的结果。 二、植物与阳光试验探究的结果。 1沟通： 2试验的结果与我们的猜想全都吗？ 3课件补充：英根泰斯发觉植物生长需要光的试验。 4学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。（见书第7页倒数其次段） 5争论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？ 三活动：叶的蒸腾作用 1回忆植物体内水的运行过程。 2提问：植物汲取的水分全部被用于光合作用了吗？ 3指导设计试验（课后观看） 4观看教师课前的预备试验，说说看到什么现象发生？并解释？ 5借助课件熟悉叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根汲取的水分绝大局部通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。 意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。 四布置作业：搜集植物器官的趣事。（在单元复习课前进展沟通）