济南的冬天说课稿模板.doc

《济南的冬天说课稿模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南的冬天说课稿模板.doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 济南的冬天说课稿模板一、说教材 济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天漂亮风光来抒发感情的写景散文。 依据该单元要在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。 其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而感情的抒发也特别别致，非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天

2、的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得非常自然真挚，富有感染力的熟悉上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目的： 1）学问目标： a、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次构造。 2）力量目标： a、培育同学运用比方、拟人等修辞手法的力量。 b、培育同学分析、综合的力量。 3）德育目标： 培育同学喜爱祖国的思想感情。 教学重点：是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。 教学难点：情景交融的写法

3、。 二、说教学 1、依据课文特点和同学实际状况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。 2、采纳电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。 3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、说学法 教学是教师和同学的双边活动，我遵循“教师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路进展学法的指导，采纳了主体思维法、小组争论法及反应练习法。 在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进展稳固。使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，同学既学到了学问，又提高了力量。 第一课时 教

4、学要点： a、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次构造。 c、培育同学分析、综合的力量。 d、培育同学喜爱祖国的思想感情。 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 教仪：课件 教学步骤： 这节课我是按“引入新课讲授新课反应练习，归纳总结”进展教学的。 1、引入新课：我先对布置的预习作业进展抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对及与课文有关的经受进展介绍。 2、讲授新课：在讲授前，让同学带着问题对课文进展朗读，使同学感知课文，问题用课件打出如下： a、为什么说济南是个“宝地”？ b、济南是有山有水的

5、地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么？ c、文中渗透对济南的冬天什么样的感情？ d、标题可否换为“冬天的济南”？ 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾（响晴）宝地 与热带相比无毒日（温晴） 3、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，打算了济南冬天温晴的特点。）让同学试着画出这种地形，体会其特点，教师可依据同学画出的地形图作小结。 接着，提出问题引导同学研读35节，并作重点分析（1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系

6、？第3小节和第5小节在写景挨次有什么不同之处？2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处？）。在分析中除了使同学领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及所用的比方、拟人手法，为下一节课的教学作好预备。同学争论后明确： 1、阳光朗照下的山温静；薄雪掩盖下的山秀气；城外的远山淡雅；水色绿。第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。 写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰； 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 2、在第3小节对薄雪掩盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都表达了对冬天的宠爱、

7、赞美之情；都运用比方、拟人的修辞手法。 3、反应练习：要求同学依据教师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深同学对课文的理解，领悟的感情。 4、归纳总结：在同学完成练习的根底上，归纳出写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与同学共同解答：文中渗透对济南的冬天什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南”？，解答中使同学了解在文中到处渗透着对济南冬天的宠爱，抒发了赞美之情。标题不行以换。由于“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进展最终的课文稳固。 5、

8、布置作业： 文中有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？（美句赏析，着重分析加点词的表达作用。） 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断？（设题意图：主要是引导同学从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练同学的复述力量。） 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（此题训练同学的口头表达与书面表达力量。提示同学借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的

9、迁移与深化。） 济南的冬天优秀说课稿2 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 济南的冬天是义务教育课程标准试验教材七年级上册第三单元其次篇课文。本单元是以反映自然为主题。济南的冬天是现代闻名作家老舍写的一篇的写景散文。学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上，揣摩、观赏精彩句段和词语。 依据该单元要在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学

10、的重难点。 2、说教学目标（三维目标预设） 新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。依据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“学问与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标： （1）认知目标： 1、会读会写课后读一读，写一写词语，（新课标认为，语文的根本素养要通过语言的积存感悟和运用） 2、积存文中美丽语句。 3、理清本文的层次构造。 （2）力量目标： 1、理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。 2、培育学生自读写景散文的力量。 3、培育学生运用比方、拟人等修辞手法的力量。 （3）情感态度和价值观目标： 1、体会对济南、对祖国河山真挚的感情。 2、激发学

11、生对家乡景物，对祖国河山一草一木喜爱之情。 （三）教学重点难点预设： 1、教学重点： （1）引导学生把握阅读（写景抒情散文）的方法，课文只是例子，教是为了不教。 （2）理解多种修辞手法综合运用及表达效果。 2、教学难点： （1）写景方法的分析 （2）修辞方法的表达效果。 （3）情景交融的写法 （四）课时安排：两课时 二、说教法学法： （一）说教法 “教无定法而又有法。”教学方法的设计应面对全体而又留意个体差异，应以满意学生需要为动身点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时课文课程标准指出，教师应“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师

12、生之间的公平，融洽沟通互动合作。 为此，教读本文时采纳如下的方法： 1、朗读法：“教学干法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生才智，点燃思维火花。 3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在争论中分析。符合素养教育“以人为本”的理念。 4、比拟阅读法：通过前一篇春的比拟，进一步把握写景抒情散文的阅读法。 5、采纳课件进展教学（幻灯片） 三、教学设想： 本文是一篇讲读课文，学问详细，内容充实，需要把握的东西比拟多。因此我在教学上安排二节课的时间。 我的教学设想

13、是：第一课时初步理解文章内容及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时通过学习比方、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受的感情。 本说案只说明第一课时的内容，目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用。 四、说教学程序 （一）创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片。 （二）检查预习：检查预习的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。 （三）听录音朗读、分组朗读： 体会流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思索。要求学生动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和美丽语句。（我们知道，“教学之法读为本”，通过朗读，让学生整体感知内容

14、，观赏美景。 （四）感知一篇（感知主要内容） 1、学生速读并争论：要求用一句话概括主要内容：（培育概括力量） 济南的冬天美在 （用一句话概括） 济南冬天的特点是 （用一个词表达） 以上答案不唯一，鼓舞学生大胆发表自己的看法和意见。 2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路 预设：济南的冬天美在哪几方面？ （屏幕出示） 生成： 阳光朗照下的山景温静 山：薄雪掩盖下的山景秀气 温晴 城外山景淡雅 水：蓝色、清亮 景美、情美 （五）品析一节（第3段） 艺术美 1、学法指导： （1）回忆复习春分析写景抒情文章方法（四问） 写什么景？抒什么情？ 景物特点 怎样写景抒情 （2）预设问题：请找出本文中你认为描写

15、最精彩的片段。（第三段。目的是培育学生筛选信息的力量） 2、屏幕出示阅读要求： （1）找出中心句 （2）划分层次 （3）理清写景挨次 （4）体会动词的表达效果 （5）理解修辞手法的运用 （6）画出表达感情的句子 3、给学生5分钟时间进展小组争论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，预备发言。（合作、探究） 4、教师要求学生依次解答问题，教师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。学生解答后经教师订正后在屏幕上修正内容。这一环节表达了师生互动，生生动动。 小结：教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文，进展语言分析，语感体验，将特有的学问密度充分于一个精段小小的空间。 （六）布置作业： 1、文中

16、有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？（美句赏析，着重分析加点词的表达作用。） 2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断？（设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述力量。） 五、总结 新课程强调教师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发觉美、探究美、制造美”。学完一篇课文不是学习的完毕，而是新的开头。 济南的冬天优秀说课稿3 一、说教材 今日要说课的课文是老舍先生的济南的冬天。 课文是新

17、课标试验教科书人教版七年级上册第三单元其次课，是一篇写景抒情散文。文章大约是老舍19xx年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象，本课只是其中的第五节，发表在齐大月刊第1卷第6期上（19xx年4月版）。本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。济南在我国众多的城市之中并没有什么特别的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。 二、说教学目标 新课标在教学上有三大目标：情感目标，学问目标，力量目标。而且把“培育爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的

18、价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会专心感受自然，喜爱自然。其次是学习如何抓住景物特征绽开描写、情景交融的写法以及比方、拟人等修辞手法在写景中的作用。再次则是培育学生品尝文章生动形象的语言的力量。 三、说教学重点 本文作为一篇精致的写景抒情散文，教学时必需向学生重点讲解是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并把握抓住景物的特征绽开细致的描写的方法，以及怎样在景物描写中融入自己情感的写法。 四、说教学难点 教学中如何去组织好学生合作争论，自主探究学习唯恐有肯定的难度，由于有的学生一听到教师说可以进展争论，他就来劲了

19、，以为可以自由发挥了，也就不会仔细地去阅读课文，发觉其中的疑问，然后去解决问题。因此，我们教师就必需做到放得开，还要收得拢。至于品尝文中美丽语言则是另一个难点。刚进入七年级的同学，说要让他们自己去赏析精致散文的语言，他们还真不知道从哪里下手。他们根本就不知道说可以从修辞的运用这一方面去分析，所以教学时就必需讲清晰讲透彻。 五、说教学设计 本文作为讲读课文，可以安排二个课时，第一课时导入新课，讲解标题，简介，积存字词，整体感知并探究课文内容第一段；其次课时探究课文内容其次至五段，学习景物描写方法，品尝文章精致语言，总结全文并拓展延长。 六、说教学过程及内容 1、导入语 一篇课文的导入语，要求短小

20、精悍，新奇别致，能很好地吸引住学生。本文的教学可以从本单元的第一课，也就是朱自清的春导入。 2、讲解标题 这一过程要做到仔细细致，理解了标题，文末那句“这就是冬天的济南”的理解也就特别简单了。可以从修饰语和中心语的关系这一方面来理解，标题是特定环境（济南）里的冬天，而文末则是特定时令（冬天）里的济南。 3、说 抓住老舍的原名，字，称号，两部闻名小说四世同堂和骆驼祥子以及话剧茶馆，龙须沟即可。 4、说字词积存 这一环节，我觉得对于刚刚进入初中的学生来说，必不行少，不过也简洁，就几分钟，可以从读准字音，区分形似字，解释并积存词语等几个方面着手。 5、说整体感知 本文是写景抒情散文，应当实行多种形式

21、反复阅读，例如教师范读，学生范读，齐读等，在阅读全文的根底上去感知在文中描写的济南冬天的景物，对济南冬天的感情以及全文的层次构造等。固然也可以先设计好问题，让学生带着问题去阅读文章。 6、说详细内容探究 这个环节是重点，也是花费时间最多的一个环节。内容探究可以逐段逐段进展，同时要落实到详细问题。问题的设计必需涵盖每个段落，或者内容方面，或者层次构造方面，或者修辞方面，或者语言方面以及情感态度等方面都可以。可以让学生自主探究，提出问题，并进展合作争论，质疑，也可以由教师先提出问题，学生思索作答。例如文章第一段的探究，就可以设计问题为以下几个：济南的冬天气候总的特点是什么？是怎样得出这一特点的？

22、济南的冬天是“听不到风声”的跟“没有风”有什么区分？“宝地”一词表达了怎么样的情感？至于观看角度选择和变化，语言的运用，颜色的调配，比方和拟人的写法，情景交融等方面的探究则必需是站在全文的高度上来进展。 另外在探究之前，还可以安排学生进展朗读训练，一可以熬炼朗读力量，二可以培育语感，读书百遍，其义自现嘛。 七、说学生学法 学生刚刚学习完本单元第一课，朱自清的春，或多或少具备了一些阅读写景抒情散文的根底，因此本文的学习，可以进展分组合作，争论沟通，探究质疑。固然每组的任务要明确，争论时也不能流于形式，更不能成为闲聊。最终每一个问题我都得归纳明确。 八、说拓展延长 在连续学习了两篇写景抒情散文之后，可以让学生练练笔，也来写写自己身边的景物。要认真观看，充分绽开联想和想象，抓住景物特征，用形象生动的笔墨进展描写。留意将景物写活，做到情景交融。结合当前时令，可以拟好题，例如秋天的田野，xx的秋天等，固然也可以让学生自己拟题目，字数不要求多，一两百字就可以了。写好的可以拿出来展现一下，奇文共观赏哦！ 以上就是我在教学本文时的思路，由于时间比拟仓促，其中确定有些不妥当的地方，在此就恳请各位指正，我肯定虚心接纳，取人之长，补己之短嘛！