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1、 海底世界教案23海底世界1,第1位老师,教案 海底世界教学设计 教材来源：义务教育课程标准教科书，人民教育出版社2023版教学内容来源：小学三年级语文下册第七组主题：奇异的世界课型：精读课课时：两课时授课对象：三年级学生 设计者：祝改焕新郑市新烟小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字 对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯； 有初步的独立识字力量，会运用音序检字法和部首检字法；能使用硬笔的书写正楷字，做到标准、端正、干净；写字姿态正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读，粗知文章大意；能联系上下文，
2、理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受。（3）基于习作 乐于书面表达；观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰；能用简短的书信、便条进展沟通。（4）基于口语交际 能用一般话交谈；学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容；能说出自己的感受和想法。2.学情分析 （1）基于识字写字：三年级学生有初步的独立识字力量，但局部难读难写的字仍需指导。 （2）基于阅读：学生已初步学会默读，会用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等多种方法理解词句。
3、 （3）基于习作：学生乐于书面表达，乐于与他人共享习作的欢乐，能把自己的感受、见闻以及好玩的内容写清晰。 （4）基于口语交际：能流利的用一般话交谈，听人说话能把握主要内容，但转述还有肯定困难。3.教材分析 海底世界是人教版语文三年级下册第七组的其次篇课文，所在单元主题是“奇异的世界”。课文从海底的动物、植物和矿产等方面，提醒了海底世界风光的奇异和物产的丰富。本课的重点是通过朗读品尝语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底风光奇异、物产丰富的特点，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。难点是体会关键句子的表达效果。教学目标: 1.能够正确认读“窃、私”等10个生字，识别多音字“参、
4、差”，会写“宁、官”等11个生字。 2.说出课文是从哪几个方面描写海底世界的，理解“窃窃私语”的意思,表述出在表情达意方面的效果 2.会写本课12个生字，明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。评价任务： 1.通过字词检测、指导，书写的方式，能读准字音，大方美观地书写生字。2.通过伙伴合作，运用正确的方法理解词语的意思。 3.通过抓关键词、关键语句把握文章主要内容，教学过程其次课时 教学环节 教学活动 评价要点回忆课文 复习旧知链接新知环节一 1.回忆课文，板书课题。 课文围绕海底风光奇异，物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？2总结概括。 黑暗中有光；安静中有声音；动物的活
5、动方法多；植物差 异大；矿产资源丰富。 学生依据上节课学习的内容发表自己的意见 细读鉴赏 师生群学 合作探究 环节一自学探究： 默读课文26自然段，用“”画出你感兴趣的地方，多 读几遍。 环节二共学合作： 1.在组长的带着下，抓住关键词谈谈感受（可以说哪个词语用的好，写出了什么；） 2.重点沟通感兴趣的自然段,说说采纳了什么表达方法。（修辞手法/说明方法）抓关键谈感受3.我们来有感情的读一读 第四自然段用表格的形式共享： 动物名称活动方式 环节三 群学共享： 群学共享：小组一： 其次自然段，暗中有光。比方的修辞手法，把深水鱼的发光器官比作闪耀的星星。小组二： 第三自然段，静中有声，很奇异。 把
6、动物拟人化，还运用了排比的修辞手法，小组三： 第四自然段海底动物的活动方法。运用了举例子、列数字、作比拟的说明方法。 第五自然段，海底的植物多，差异大。运用了举例子、列数 在共学单的帮忙下，学生进展伙伴合作，组长确保组员积极参加争论，有针对性的补充，优等生帮忙学困生解决疑难，每位成员会说出自己的感受。 在群学单帮忙下，学生组织语言，保证回答下列问题的完整性。 个别成员做补充 朗读指导，使学生身临其境，学生正确、流利、有感情的朗读，并能动物发出的好玩的声音。 1.我们小组给大家共享的是：请大家看第自然段第行。 2.我从、等词语知道了。这句话运用了、的修辞手法/说明方法。3.（我）我们来有感情的读
7、一读。 字的说明方法。 第六自然段，海底的矿产多 朗读指导 第三自然段，静中有声，很奇异。美读文段总结方法拓展阅读总结提高 比照阅读:大海的呼吸 文章 描写内容 说明方法 海底世界 大海的呼吸默读短文,完成以下表格: 课外读物推举 推举两本书海底两万里、海神的传奇。信任你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！ 板书设计 海底 真是 风光奇异物产丰富的世界！ 总分总 学习单: 自学探究,共学合作: 1.默读课文2-6自然段,用“画出你最感兴趣的地方,多读几遍。2在组长带着下，抓住关键词谈谈感受。（可以说哪个词语用的好，写出了什么）3重点沟通感兴趣的自然段，说说采纳了什么表达方法？（修辞手法或说明方法） 第四自然段是围绕来写的，是根据先后的构造来说明的。我用表格的形式来共享： 动物名称活动方式 我们小组给大家共享的是第自然段，我们对这段最感兴趣，写的是。我们从知道了。这句话运用了、的修辞手法或说明方法，把比作。还运用了的说明方法 下面谁来补充？请来评价？ 请来有感情的读一读。 我们小组共享完毕，感谢倾听