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1、 涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结 涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结 涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结 为深入贯彻河北省大力进展职业教育的指示精神，结合我校的教育教学资源和学生共性进展的实际状况，我校在校有关领导的亲自带着下，从201*年开头，全校教师共同努力，立足专业进展、立足专业进展、立足学生就业的需要，积极努力进展校本课程的开发讨论，到目前校本课程开发工作上取得了一些阶段性成果，现将前一阶段的校本课程开发工作状况总结如下： 一、宣传、筹备阶段 我校的校本课程开发工作起始于当时的讨论性学习活动，为仔细开展讨论性学习活动，学校组织教师学习国家教育部、河北省省教育
2、厅关于在职业高中推行讨论性学习的文件。当时全校教师对“讨论性学习”和“校本课程”这两个概念一头雾水。为此，学校有关部门向全校教师作了“如何开展讨论性学习和开发校本课程”的辅导报告，使大家明确了什么是讨论性学习课程、为什么要开设讨论性学习课程？怎样开展讨论性学习课程？讨论性学习课程对教师提出了哪些挑战和要求？当时，校本课程的开发讨论属于讨论性学习课程中的一个重要内容。经过几年来学习讨论，我们对现行的校本课程开发的概念和理念有了明确的熟悉，校本课程开发工作是高中新课程的重大变革内容之一，也是全面推动素养教育、培育提高学生创新意识和实践力量的重要载体。为推动我校校本课程的开发讨论工作，我们在全校师生
3、中做了大张旗鼓的宣传工作，教务处、科研处协同政教、团委利用板报、橱窗、标语等形式进展深入宣传，屡次召开了教研组长、备课组长和教学一线教师会议，进展宣传发动，帮忙全校教师端正态度、认清形势、转变观念、提高熟悉。调查学生的兴趣爱好，学生们的共性选择，为我校下一步进展校本课程的讨论开发供应方向目标和依据。由于我们领导重视到位、领悟精神到位、宣传发动到位、组织工作到位，使我校的校本课程开发工作顺当地进入了开发实施阶段。 二、组织落实阶段 在校本课程开发的过程中，我们坚持校本开发以学生进展为本的原则，与社会学校相适应的原则，进展学校特色的原则，以教师为主体的原则，充分考虑学生的需求兴趣、共性进展，吸取外
4、校的阅历，深入挖掘本校的资源潜能，尤其是充分调动教师开发课程资源的积极性、主动性和制造性，调动广阔学生的积极参加热忱，力争使我校的校本开发工作扎扎实实，初见成效。 学校领导小组屡次召开会议，特地讨论争论布置落实这一工作，责令各教研组制定校本课程规划方案，拟定学科、目标、内容，由各科组长牵头，严格人员分工、相互协作、共同开发，保证质量。 学校农牧教研组的课题专业教学如何为当地经济效劳荣获省级三等奖，到目前各个教研组省级在研课题11项，其中正在申请结题鉴定的课题4项，市级课题2项，正在申请结题的的是一项。参与省级论文评比获奖论文8篇，市级获奖论文5篇。参与省级说课竞赛获奖2项，市级说课竞赛2项。计
5、算机教研组参与河北省信息化教学软件大赛荣获团体一等奖。201*年师生参与河北省学生职业技能竞赛获得3项三等奖，参与市级学生职业技能竞赛获得二等奖一项、三等奖4项。在201*年校本教材计算机故障诊断开头试用以来，今年钳工实训教材、电焊工实训教材也已成型。我校课外活动课开展的有声有色，成为教育学生、提高力量的主阵地，也是我校的特色教育之一，受到了领导和社会各界的好评。以上学科校本课程是根据国家新课程规划改革精神，依据本校和学生进展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的，目的是多方面培育学生的兴趣爱好，激发学生的求知欲望，拓宽学生的学问视野，提高学生的创新力量实践力量。从前几年的校本课程的开发以及
6、在教学中实践应用来看，取得良好的效果，促进了新课程改革的深入进展。目前，各项开发工作正在按新的方案紧锣密鼓地进展，某些细节工作和不完善之外，将在今后的开发实践中不断充实完善。三、阅历总结 1、经过几年的校本课程开发实践，我们感觉到，原来传统的课程设置，从某种意义上限制了人才培育的途径，限制了学校的进展与教师学生积极性制造性的发挥，而校本课程的开发应用，发挥了校本课程地方与学校的特色，使素养教育真正得以实现。 2、校本课程的开发，更新了教育观念。校本课程开发为教师专业成长供应了舞台。教师在校本课程实施过程中，更加关注学生的主体性、学习过程。关注学生的共性情感、态度的实践空间和时间，教师成为学生学
7、习的导师与伙伴，形成民主公平、和谐的教学气氛。通过编写校本教材，开展社会调查、试验、资料查询，使教师学问水平、教学技能、专业化程度、科研力量都有了很大的提高。 3、校本课程开发，促进了学生共性进展。校本课程开发，使学生学问面大大拓宽，视野开阔了，学生主动搜集信息，学习学问的积极性高涨，共性特长得到张扬进展，综合素养明显增加。 四、问题反思 1、校本课程开发是一个系统工程，需要一个循序渐进过程，不是轰轰烈烈、一蹴而就的靠几次活动、几名教师就可以在短时间内奏效的，需要全校师生员工的共同参加，不行急躁冒进、浮于外表。 2、校本课程的开发主体是教师，从前一阶段开发的实践看，大局部教师对校本课程开发还有
8、些熟悉上的偏差，对学生共性进展爱好需求了解关注得不够，往往把校本课程看成是国家课程内容的补充拓展，在肯定程度上加重了教师和学生的负担，这就需要进一步加强教师对校本课程开发的培训，以提升教师的校本课程开发力量和水平。 3、学校不能盲目地不顾学校的自然资源，铺张大量的人力、物力、财力去编写校本教材，要注意有用性，应依据学生的需求与学校特色，以“关注学生的进展”为目标去设计编写教材，开发实践中，要定期征求教师与学生的意见，边开发边实践边补充，以求不断完善。五、措施到位，物质保障，努力谱写课程改革的新篇章 校本课程的开发工作，直接影响着新一轮的新课程改革的成败。为保证校本课程开发工作的顺当开展，我们学
9、校打算实行“走出去，请进来”的方法，力争多走多看，多向外地学校沟通学习，多聘请一些专家进展指导，并留意本校教师在开发实施中一些胜利阅历的积存，学校也将选调一批富有多年教学阅历的教师外出考察学习，拓展他们的学习时间和空间，提高他们的科研水平和开发力量，为解决校本课程开发和实施过程中消失的问题供应智力上和技术上的支持。学校领导还努力协调有关部门，想尽一切方法多方筹措资金，为校本课程的开发实施供应必要的设施预备和经费支持，预备下大力气加强体育馆内设施建立，保证在今年秋季各种工程的设施齐全。同时加强专用教室设施建立，合理配置各种教学设备，为校本课程的开发实施供应必要的物质保障。 我们信任，在上级有关部
10、门的正确领导下，经过全校师生的共同努力，我校的校本课程的开发实施工作今后必将取得更丰硕的成果，我们将会在新一轮课改中谱写辉煌的篇章！ 扩展阅读：职教中心教师校本培训工作总结 教师校本培训工作总结 （一）教师对校本培训的熟悉有了较大的提高 职教中心刚成立，大多数教师对学校教师培训工作缺乏正确的熟悉，特殊是一些年龄偏大的老教师对培训工作甚至带有抵触心情，他们认为自己具有多年的教育教学阅历，完全可以胜任职业学校的教育教学工作，没有必要再参与什么培训了。针对这种现象，学校领导一方面积极组织各种专题的培训活动，另一方面实行个别谈话、召开教师座谈会等形式对广阔教师发动，学校在经费特别困难的状况下设立了校本
11、培训专项经费，并做到了专款专用。为确保校本培训工作的实效性，学校出台制订了一系列的考核、考勤制度。学校还充分顾及教师的感受和内在需要，突出教师在培训工作中的主体地位，充分发挥教研组在培训中的主阵地作用，变“要我学”为“我要学”。经过一系列的努力，广阔教师转变了过去对培训的错误熟悉，他们无论是在专业学问方面还是教育教学力量方面都有了不同程度的提高。教师培训对他们来说不再是不得不应付的工作，而成为日常工作重要一局部、是连续成长的需要。 （二）学校领导重视培训工作，校本培训制度逐步落实 学校领导对我校培训工作高度重视，成立由学校领导和局部教育教学骨干教师组成的培训领导机构，加强了对教师校本培训工作的
12、领导。学校制定了校本培训工作三年规划，学校每学年制定切实可行的连续教育培训规划，并落实到个人，要求每位教师有个人的专业进展三年规划、学习培训规划、连续教育规划。为了保证培训质量，学校还将相继制定校本培训的治理制度、学习制度、考核制度、奖惩制度等相关制度，将教师参与校本培训状况作为教师年度考核的重要内容和评优的重要条件。学校将把连续教育工作纳入教师年度考核，并将逐步实行“四挂钩”制，即：每位教师参加校本培训的状况与教研组考核挂钩、与教师评聘职称挂钩、与教师业务考核挂钩、与教育教学评优挂钩。 本学期，学校为每位教师建立了个人成长档案，记录每一位教师在学习、参与教学活动、撰写教育教学论文等方面的状况
13、，为教师的个人成长留下了具体、真实的资料。 （三）积极探究，勇于创新，表达校本培训特色 学校特别留意依据学校实际状况并结合职业教育课程改革开展校本培训，初步形成 了具有本校特色的校本培训模式。 1.把教师职业道德建立放在首要位置抓细、抓实、抓出成效 仔细组织开展了如何做合格教师的专题争论，开展了“育人为本、喜爱学生”的主题教育活动。学校聘请教育专家讲解中小学教师职业道德的内涵、要求及提高途径；重点抓好“爱岗敬业”、“喜爱学生”和“为人师表”教育，使全体教师熟悉到提高师德素养的重要性、必要性和紧迫性。 组织教师深入学习加德纳的“多元智能理论”，全面了解学生，正确熟悉每个学生的智能特点，进展学生特
14、长，克制教学难、治理难的畏难心情，坚固树立“信任人人有才、帮忙人人成才”的育人理念。邀请专家为我校教师作了关于职业学校德育问题的讲座和师德问题的讲座；多年从事政教工作的刘颖校长定期对各专业的辅导员进展职业学校班主任工作培训。 学校建立师德师风的考核、评价和嘉奖制度，重新修订了师德师风考核方案，实施多元评价、量化考核机制，使师德评价逐步步入制度化、标准化、科学化的轨道。期末召开各专业辅导员工作研讨会，总结师德教育的阅历。建立教师师德档案，具体记录教师在师德修养方面的成长。使师德建立步入制度化、标准化、科学化轨道。 2.积极开展各专业学科培训，提高教师教育教学力量 学校始终坚持以我校开设的旅游、酒
15、店两大专业为主，对教师开展专业学问培训。职业技术学院的宋彦民教师为我校教师作了职业学校教师礼仪标准的的培训；张小 明教师为全校教师讲授了职业学校教师如何开发、利用多媒体课件讲课；钱校长举办了教师应如何听课、讲课、评课、教师应如何说课等系列讲座。通过这些培训，使广阔教师特殊是年轻教师能够在最短的时间内熟识本学科的专业学问并提高了驾驭课堂的力量。正如教师在学习心得中写到的：“学校举办的各类培训，使我懂得了如何做一名职业学校的教师，让我能自信地站在讲台上沉着地面对学生”。学校在举办各类讲座的同时，组织教师仔细学习报刊、杂志、网络上关于职业教育的文章，以拓宽教师视野，组织同专业教师研讨，努力提高教师适
16、应职业学校教育教学工作的力量和积极投身职业教育课程改革的意识。通过专业学问培训，教师研讨等活动使教师的课堂教学力量有所提升，教学成果也比拟显著。 3.通过开展自学读书活动，促进了教师学习意识的不断提高 学校发动全体教师开展自学读书活动，并向教师推举相关教育教学书籍，同时要求每一位教师每学期至少读一本教育专著，并作好自学笔记。此项工作由教学校长负责平常监视，教务处每学期进展检查统计，将此结果作为各专业教研组考核、教师个人考核的一项重要内容。通过这样的活动，我校教师养成了读书自学的良好习惯，现在教师的自我学习已经成为一种自觉的行为。 4.以拜师结对为手段，切实抓好新教师的培育 学校将新聘任的新教师
17、都和各专业骨干教师结为师徒对子（包括教学工作和班主任工作）。近一年来，学校共有10余对新、老教师结成了师徒对子，年轻教师向老教师学习如何开展班主任工作，根底课教师向专业教师学习本专业学科学问，通过这样的活动，不仅使教师在专业学问方面得到了提高，更重要的是为学校培育了一批年轻的班主任队伍，为学校今后的进展积蓄了力气，同时促进了新老教师的共同成长。为了促进年轻教师的快速成长，学校通过举办各种教学活动为青年教师的成长供应舞台。学校先后举办 了“青年教师汇报课”、“我与学生共成长”教师说课大赛、“构建和谐课堂”等教学活动。王萌、叶青锋等五位教师为全校教师做了汇报课，全校有37名专任教师参与了说课大赛，
18、15名教师分获一、二等奖。通过这些教学活动，既标准了教师的教学行为，又使教师在教学力量上有了不同程度的提高。学校还通过召开青年教师座谈会，了解青年教师的心声，适时进展个别沟通，赐予引导和鼓舞，促进年轻教师更快地成长。 5.注意骨干教师的培育，充分发挥示范引领作用 学校利用各种资源充分制造条件，让尽可能多的教师获得外出学习和培训的时机，一年来，学校总计投入10余万元，选派60余人次利用寒暑期和周六、日时间参与包括教材、教法、科研和德育教育等方面的培训学习。罗雷、臧益娟等6名教师参与了计算机、财会专业教师的市级培训。兀龙飞等13名教师参与了县德育工作培训。同时，学校还要求骨干教师带头上好示范课、教
19、研课，充分发挥他们的典型示范作用，带动了不同年龄层次的教师的专业进展，促进了学校教师队伍构造的优化。 6.连续搞好“请进来”专家讲座系列活动 聘请教育界知名专家教授到校进展培训活动，我校邀请教育专家、优秀教师来校示范讲座与指导。先后聘请省市县教学名师等来校作讲座；请美术、医护专业知名教师来我校搞教育教学讲座论坛；组织教师听示范课、观摩课；组织专题研讨沟通会并要求教师在参与学习后准时写出学习的心得体会。通过参与专家讲座使广阔教师对职业教育的进展，各专业的进展前景等状况有了更详细的熟悉，同时教师通过与专家的沟通研讨能够准时反思教育教学工作中的各种问题，以便更好地指导今后的教育教学实践。教师在不断地学习、讨论、实践、反思的过程中得到了提升。这种边学习边实践的过程表达教师培训的真正价值，更具有针对性和实效性。 7.开展教科研活动，促进教师的教科研、教学反思力量的提高 学校组织教师积极参与教学讨论和课题讨论，积极进展教学反思，撰写教学论文。不断提高教师的教科研力量，教学反思力量。 总之学校在今后的工作中进一步提高教师的专业水平和业务力量 友情提示：本文中关于涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，涞源职教中心201*年校本课程开发工作总结：该篇文章建议您自主创作。