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1、 洛阳小学数学组减负提质方案 洛阳小学数学组减负提质方案 洛阳小学数学组减负提质方案 说到阅读，首先想到的是语文学科。随着“社会的数学化”，每个人都必需学会自学，不行能终生依靠教师，阅读理解是自学的主要形式，在数学中重视阅读是“减负提质”的好方法。 数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的根底上细心编写而成，具有极高的阅读价值。不少教师一节课中都不用教材，只把数学教材当成习题集，长期这样，学生缺乏阅读数学课本的力量和习惯，好像阅读教材是教师的专利，对学生只要求听懂就行了。 实施方案 数学阅读是学生通过自己阅读数学材料主动猎取信息、吸取学
2、问、进展数学思维、学习数学语言的重要途径，应当与主动探究、小组合作一样，成为数学学习活动的形式之一。它不仅仅是读的过程，更重要的是与动手动脑的有机结合、统一协调的过程。由于数学语言的符号化、规律化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读需要较强的规律思维力量。比方把用符号形式或图表表示的关系转化为语言的形式或进展相互转化；用自己更清晰的语言表述概念或性质规律等。数学语言具有准确性，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念时，他必需了解其中消失的每个数学术语和每个数学符号的准确含义，不能无视或略去任何一个词汇。因此，扫瞄、快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读。数学阅读中常消失这种状况，熟悉一段数学材
3、料中的每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一冲突打算了数学阅读必需勤思多想，要读写结合，对重要内容常通过圈圈点点作笔记来加强理解记忆，有时要从教材中概括归纳出一些东西，如学问构造框图，或举例、变式来加深理解，可以要求学生以解释的形式写在旁边，以便复习稳固。 数学阅读对教师提出更高的要求，课堂教学中要做到有效引导学生阅读数学材料，从材料中提取数学信息，有效地提出问题、探究问题。教学内容要生活化，激发学生的学习兴趣，课堂气氛生动活泼，阅读训练才能扎实有效， 教师还要做有心人，拓展内容，培育学生阅读习惯。一些数学网页、课
4、外数学读物，像小学生数学报、数学学习指导书籍等，对于开阔数学视野，进展学生的数学思维都是很好的阅读材料。拓展阅读内容，培育良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读力量。在理解的根底上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节约学习时间，提高学习效率。另外，读写结合是培育数学阅读力量的好方法，可以结合数学学习与生活中的数学指导学生学写数学日记、数学小论文，开展自编数学小报等活动，在培育力量的同时，激发学生数学阅读的兴趣，丰富数学学习的内容。 让数学阅读贯穿入学生的学习过程，让数学阅读成为数学教学质量提高的途径和方法，让我们的学生从愿读转变到会读，最终上升为乐读。 洛阳小学数学教研组 扩展阅读：
5、平安小学校减负方案 平安小学校“减轻学生过重课业负担”工作 实施方案 (201*.3201*.7) 多年来，我校领导和教师团结一心、和谐共进，携手打造了“办学标准、工作务实、特色鲜亮、社会满足”的品牌学校。全校上下不打折扣地遵守上级教育法规，严格遵循教育客观规律，积极践行“既减负又增效”的工作要求。为了更好更快地全面推动素养教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、安康富有共性地进展；本着对学生将来负责的态度，进一步把上级关于“减负增效”的要求落到实处，科学把握“减负增效”的精神实质，特制定我校的“减轻学生过重课业负担”工作方案。 一、指导思想 以科学进展观为指导，积极
6、推动课改成果。通过强化治理制度、跟进治理行为，切实减轻学生过重的课业负担和心理负担；通过加强校本教研、转变教学方式，切实提高教学质量，做到“减负不减质，减负不减责”，从而实现“优质高效、减负增效”的目标。为落实上级关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神和上级教育部门有关实施“减负”的各项意见和规定，坚决不移地推动素养教育，为提高课堂教学效益，促进教师专业成长，有效减轻学生过重课业负担，做到“减负不减质”、“低耗高效”，确保学生全面安康进展。以培育学生的创新意识和实践力量为目标，不断提高教师的专业理论水平和教学实践力量，努力营造开放的、适合学生进展的教学气氛，使每一位学生和谐、有
7、共性地进展，全面提高学生的综合素养。 二、进一步明确“减负”意义“减负”的意义就是为了切实减轻学生过重的课业负担和心理负担，实现“优质高效、减负增效”的目标，全面推动素养教育。 三、精确把握“减负”的关键所在 “减负”的关键就是要优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，切实做到“减负增效”。 四、抓住工作重点 要切实做到“减负增效”，必需完成“123456”工程。即：“一个原则、两个前提、三个思想、四个转变、五个有效、六个不准”。 1严格执行“一个原则”。 把“有益于学生身心进展”作为教育的原则，学校教育教学工作紧紧围绕这一原则，杜绝一切加重学生课业和心理负担的做法，并实行各教育教学环节的监控和检
8、查。 2精确把握“两个前提”。 严格执行国家的课程规划，严格掌握学生在校活动总量，减轻学生过重课业负担，使学生能开心生活、安康成长。 3切实统一“三个思想”。 “三个思想”即：教师思想、学生思想、家长思想。通过教师座谈会、学生问卷、家长会等形式，转变教师、学生、家长观念，统一“三个思想”。构建和谐、融洽、自然的教育气氛，为学生制造宽松的学习环境。 4.真正实现“四个转变”。 “减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学效劳的目标观，树立教育为提高民族素养，为社会主义现代化效劳的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素养提高、共性特长充分进展的教育质量观；转变只重视学问
9、教育，无视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面进展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重学问灌输、轻力量培育的教育观，树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能进展相统一的教学观。 5科学落实“五个有效”。 以有效教学课题讨论引领教师增加课改成果推动意识，在教学教研活动中仔细落实“五个有效”即：有效备课、有效上课、有效听课、有效议课、有效布置作业。 6必需实行“六个不准”。 一不准给学生布置超量的作业；二不准布置惩处性作业，提倡布置活动性、实践性的家庭作业；三不准随便增减、相互挤占学科教学课时；四不准随便拓宽加深教学内容，提高教学要求；五不准以学生考试成绩排名次；六
10、不准只依据考试成绩评价学生。 五、详细方法策略和保障措施1端正思想提高熟悉 准时传达道里区教育局“减负”工作相关精神，有效组织全体教师仔细学习省市区各级教育主管部门下发的“减负增效”文件。结合我校实际状况制定相关规定，让每位教师明确“减负”的现实意义和详细的工作要求，从而提高工作的自觉性，使教师转变思想、明确目标、自加压力、负重奋进。 2、加强学习营造气氛为减负增效供应理论保障 实施“减负增效”工作首先要解决熟悉上的问题。“减负”减什么？减去的是学生过重的心理负担和课业负担。“增效”怎样增？要通过教师“增效”和治理“增效”为学生“增效”。 3、加强讨论拓展沟通为减负增效供应智力支持 假如说“减
11、负”可以通过文件来标准，那么“增效”靠的是讨论来实现。“效”有三层理解：首先是效果，教学效果怎么样？其次是效率，教学效果与时间的比率怎么样？三是效益，除了效果，教学多元目标还指向什么？“减负”与“增效”之间没有必定联系，“增效”需要讨论。可以有效开展“减负增效”主题沙龙活动，为大家供应畅谈思想、沟通观点、相互切磋、共享阅历的平台，为“减负增效”供应智力支持。沙龙的立意要站在学生立场上换位沟通：假如我是学生，我需要怎样的课堂？我能承受多少作业量？我还有哪些需求？等等。沙龙的主题也可以站在教师角度思索。例如：如何打造高效的学科讨论团队？如何提高常规课堂教学效果？艺体学科课堂教学治理对学生文化课学习
12、的促进作用等等。 4严格依法施教落实“减负”规定不打折扣 肯定要依据国家课程标准，严格做到开齐课程，开足课时，严格掌握学生在校上课时间，不得超时；积极开展丰富多彩的大课间活动，确保学生每天1小时体育活动时间雷打不动；教师不得随便增减课时、增减科目，不得提前完毕课程和突击教学；不得提高和降低难度。 严格执行上级有关教辅用书规定，杜绝规定以外的习题集和验收卷进入学校，进入课堂，从而真正减轻学生的作业负担。 积极探究考试和评价制度的改革。每学期只进行一次考试，严禁公布学生考试成绩，不得按成绩排名次或变相排名。不得组织学生参与除教育主管部门规定以外的任何竞赛活动。 5从源头抓起严把“备课关” 要做好三
13、个层面的备课工作，即集体备课、个人复备、教后反思。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量： (1)集体备课 加强集体备课，形成制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。要求备课组成员人人发言，集思广益，提高实效。每学期要有肯定的集体备课量；创新形式集体备课肯定要有敏捷性，不让教师抓住规律，力争人人参加、人人预备、全员在动、整体提高。（2）个人复备 要求教师在备课程标准、备教材形成集体教案的根底上再备学生，从学生的学习现状、身心特点、承受力量和本班学情动身，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标。各村小要指导青年教师标准备课、具体备课，尽快缩短成长周期。对老教师的备课，
14、也要强调备学情、备方法、求实效，确保备课的质量。教师上课必需有“属于自己的教案”，做到教案完整，环节清楚，符合新课程的理念，超前备课。 （3）教后反思 这一环节是加快教师专业成长的重要环节，无论新老教师都有必要对自己的课堂教学适时进展反思，对教学中的得与失进展总结，在总结中完善，在总结中提高，在总结中进展。 坚决制止教师用旧教案或完全抄袭教案上课。6关注常规课堂教学提高教学效益 “减负增效”的主阵地在课堂。教师要树立40分钟的教学时间意识，严格遵守课堂教学制度，做到课前预备充分，提前候课（体育课教师应在上课之前走进教室组织学生；到专用教室上课，学生应在上课前到达上课地点或由教师带着下整队进入。
15、）按时下课，课上不拨打和接听电话。根据儿童身心进展规律，语文、数学、英语等学科新授掌握在每节课的前25分钟，后15分钟为稳固训练和作业时间，切实提高单位时间效率。 积极打造有效课堂，教学容量适度、环节紧凑、突出重点、突破难点、把握关键，面对中下层学生，落实三维目标；课堂中要积极构建公平民主的师生关系，充分激发学生学习的信念和兴趣，营造自主学习、合作学习、探究学习、积极互动、主动体验的教学气氛。 7科学布置作业提高质量 目前学生书面作业过多过滥是造成学生课业负担过重的重要缘由之一，因此细心设计练习，科学安排作业对“减负”有着非常重要的意义。教师要在拥有大量资料的根底上，把精华的习题筛选出来，整合
16、成新的练习，尽可能使每一道题目都有较强的科学性、典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁，提高教学和复习的效率。 严格执行上级关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业时间不得超时，严禁布置机械重复的无效作业，严禁布置惩处性作业，增加实践性作业。 教师对学生作业做到有留必批、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，对特别学生作业坚持面批。作业批改准时，无漏批、错批错改，改写字迹工整，符号精确标准，应在当天批改好，且批改日期清晰。（作文、单元练习要求一周内完成并反应）适时应用短语鼓励性评价手段批改作业，正确使用等级制进展批改。引导学生按教师评语订
17、正作业，养成自查、自纠、自清的学习习惯。全面批阅，个别沟通，批阅时，不仅推断正误，而且梳理出学生在学问、力量、习惯、思维方式等方面带有倾向性的突出问题。教师首先从自身教学中查找缺乏，调整教学思路，改良教学方法，同时把批阅结果快速反应给学生。评讲时做到不平均用力，不面面俱到，而是依据练习错误状况有针对性地讲评，对练习中暴露出来的代表性问题着重分析，讲在关键处，讲在点子上，让学生在学问上触类旁通，力量上迁移运用，以教师的辛勤劳动换取学生轻松高效的学习。 8开展各种学生身心愉悦的活动让学生安康欢乐成长一是开展好主题教育活动，培育学生安康的心理、健全的人格，促进学生生动和谐地进展。二是积极打造书香校园
18、，培育学生从小会读书、爱读书、善读书、读好书的习惯。为了表达出“阅读的影响与力气”，更要将“阅读”纳入“学科课程”与“活动课程”的整体改革与建立之中，让儿童能更好地走进“阅读”中去，我们提出：“将书籍送到孩子手中，将图书室建在班级中，将学生置身于书海中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让更多的孩子在课外能走进书海中”。营造浓郁的班级文化气氛，详细由班主任布置教室环境，负责班级图书角的建立、由阅读指导教师进展读书指导活动。三是全面开展特色班队创立活动，培育学生广泛的兴趣爱好、扩大学生求知领域、激发学生的制造力量，做到人人有特长。四是连续开展“阳光体育”活动，让学生跑起来、跳起来、动起来，强身健体，
19、磨炼意志，快欢乐乐地安康成长。 9加强治理确保“减负”工作有效落实 一是加强课堂治理。学校教学治理人员要不定期检查课堂教学和课程落实状况，做好相关记录。重点看减负规定执行状况，看学生上课纪律与表现、看教师授课的状态；二是建立“听课随查”制度。中心校教学治理人员下各村小听课的同时，要从备课到上课再到作业布置与批改，对各村小及教师进展“减负”工作跟踪检查；三是引进评价机制。成立学校治理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣传工作。学校对在“减负”工作方面做出重大奉献的教师，赐予嘉奖，并优先评优、晋级等；对不仔细钻研业务，教学质量平平
20、，对因学生课业负担过重造成严峻后果的教师追究相关责任。学校每学期将对在教育教学及“减负”工作中表现突出的教师进展表彰。 10成立组织落实岗位责任制六、实施步骤 （一）、全面启动阶段（3月1日-3月31日）1、组织学习。 组织教师仔细学习市区减负会议精神，明确任务和要求，统一思想熟悉，充分熟悉到减负的重要性和必要性，增加每位教师做好减负工作的责任感、使命感，提高做好减负工作的主动性和自觉性。 2、自查自纠。 教师依据市区教育局对减负学生过重课业负担的要求，实事求是地组织开展自查自纠工作，进展问题准时整改。 3、制定方案。 以太平中心校减轻学生课业负担实施方案为蓝本，结合本校实际进一步完善、细化开
21、展此项工作的实施方案。于4月1日前将修订后的实施方案报到中心校。 4、制定工作时间表。 要明确任务要求和责任分工，确定落实工作的时间表，层层抓好落实。 （二）、深入实施阶段（4月1日-6月30日） 要在区教育局与进修校的指导下，严格根据哈尔滨市教育局关于在全市建立和实施小学生课业负担公告、监测和责任追究制度工作方案的部署，抓好各项工作任务的落实，不走形式，真正将减负工作落实到位。要建立并实施小学生课业负担的公告、监测和责任追究制度，坚持减负工作与教学常规结合，与课程改革结合，与考试评价制度结合，与标准办学行为结合，与推动家校合作结合，形成减负的共识和合力，促进减负工作深入安康进展。 (三)、监
22、测迎检阶段（7月1日-15日） 要先期进展减负工作状况的自我监测，将结合常规检查对各村小减负工作进展一次全面集中监测，对学生课业负担状况进展检查。区教育局也将对小学生减负工作进展随机调查和全面总结，对减负工作不得力的学校要予以通报，对减负工作成效显著的学校予以表彰。 (四)、总结推广阶段（7月15日以后）1、形成长效机制。 要逐步探究总结科学有效的减负方法，并使之常态化、标准化、科学化，形成减负长效机制。 2、推广典型。 要准时总结推广在减负工作实施过程中消失的好典型、好做法，促进和推动太平中心校减负工作深入安康进展。 总而言之，学校既要抓好减负工作，又要让学生能轻松活泼安康成长，更要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的进展。这就要求全体教师要更新观念、提高熟悉、练好根本功，提高自身素养，把“减负”工作做到实处，全面推动素养教育。 友情提示：本文中关于洛阳小学数学组减负提质方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用，洛阳小学数学组减负提质方案：该篇文章建议您自主创作。