《浙教版小学四年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学四年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教案三篇.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 浙教版小学四年级下册语文我爱家乡的杨梅教案三篇 篇一 教学目标： 1、把握本文的生字词。 2、了解杨梅的得意特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：指导学生体会观看、描写杨梅树、果的特点的方法。 教学时数估量：二教时 第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。 教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？引导学生用“爱”字组出适合题目的词语 2、谈论：从题目中你知道了什么？ 3、学生汇报后，教师作小结。 二、引入课，初读课文 1、听录音朗读或教师范读课文，学生边听边思考以下问题： 1课文
2、哪些内容给你留下比较深刻的印象？说说写的是什么？ 2点画课文的生字词语。 3遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。 2、学生在小组中沟通学习体会。 3、指名学生汇报学习状况，教师小结后指导学习课文生字。 三、齐读课文，稳固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？ 2、课文重点写的是什么？指导学生生疏课文详写的是什么？ 让学生在小组中沟通学习心得后作汇报。 四、总结本节课的学习内容和状况后，进展语言文字稳固训练。 1、你对课文内容了解了什么？ 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己宠爱的句子。 其次教时 学习内容：指导学生理
3、解课文内容，体会课文表达的思想感情。 教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。 二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、争论：这节告知了我们什么？或你知道了什么？ 3、学生答复后，教师作小结，投影开头的方法和作用。 三、学习其次节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了或知道什么？哪些地方不明白的？ 2、学生在小组中沟通读书体会。 3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样？引导学生说出“得意”。 4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。 四、学习三六节 1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文
4、内容。 2、边读边思考：你从课文中生疏的杨梅果是怎么样的？ 3、学生小组争论后指名答复，教师引导学生从杨梅果的外形、味道、颜色等方面作汇报。 4、教师小结学生的发言后作板书：外形、味道、颜色，指导学生理解的观看方法：抓住果的外形、味感、颜色等特点进展细致的观看要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语。 篇二 教学要求： 1、了解家乡杨梅的得意，受到宠爱家乡的训练。 2、在理解课文内容的根底上，了解是怎样围绕“得意”这个意思，把内容写具体的。 3、学会本课的生字词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解是怎样围绕“得意”这个意思写出杨梅特点的。 教具预备：多媒体、软件 教学时间：二课时
5、 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，板书课题。 1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本文是怎样讲他家乡的杨梅的。 3、板书课题。 二、指导检查预习。 1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。 2、通过指名读，检查读音的正误。 三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？可分三段，一1；二2；三36 四、讲读第一段。 1、集体读第一段。 2、这段告知我们什么？有什么作用？总起全文 五、讲读其次段。 1、指名读其次段。 争论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？结合理解“贪欲”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。 2、“贪欲、吮吸、伸展、欢快”这些词语
6、原来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？ 3、指导朗读。 六、讲读第三段。 1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？外形、颜色、味道 2、齐读第三自然段，说说这句话告知了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？ 3、指名读描写杨梅外形的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子表达了对杨梅的宠爱？体会“细腻”“松软”是什么感觉 4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：是怎样讲杨梅颜色的？先讲外边的，后讲里边的哪些语句使你感到杨梅果特别惹人宠爱，为什么？ 5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？ 七、练
7、习朗读课文。 其次课时 一、齐声读课文，要读出宠爱杨梅的感情。 二、同学们读了课文，能和一样感受到家乡杨梅的得意吗？你是怎样感受到的？ 三、小结： 我们写作文也应当像课文的一样，先考虑好自己最想告知别人的是什么，并想好记叙的挨次，才能准确地表达自己的思想感情。 四、识记本课的生字。 1、由学生说说自己识记的方法。 2、指导书写。 3、抄写“读读写写”中的词语。 五、完成“练笔”。 1、指名读内容，明确要求。 2、同桌相互说一说。 1预备写哪种水果； 2这种水果的外形、颜色、味道； 3为什么宠爱它。 3、指名35名同学说一说。 4、把刚刚说的写下来。 六、教师巡察，解答学生作文中的问题。 七、请
8、同学读读自己写的片断，师生适当评议。 篇三 教学目标： 1、学会本课生字词，了解杨梅的特点。 2、体会宠爱杨梅、宠爱家乡的思想感情。 3、初步学习的观看方法和写作方法。 教学重、难点： 理解、体会杨梅的得意，体会宠爱杨梅、宠爱家乡的思想感情，学习的观看方法和写作方法。 教学理念： 以读为主，引导学生自读自悟。 教学预备： 有关课件 教学过程： 一、 谈话导入课题 二、初读课文：读准字音读通课文 1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有很多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？
9、课件出示“杨梅” 2、你们宠爱杨梅吗？用一句话来说说你宠爱它的理由。 3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样宠爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章我爱家乡的杨梅，这就是今日我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字表达了对家乡杨梅的感情？ 1小小的杨梅到底有何魅力能让如此宠爱呢？请大家翻开书本，轻轻地读一读课文，遇到不生疏的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。 2反响沟通：把自己宠爱的段落读一读与大家一起共享。随机正音 学生举例说金柑、杨梅、桑果 学生齐读课题 学生带着自己的感受再次齐读课题 学生自由地朗读
10、课文 边读边做记号 个别读 三、再读课文 感悟情感、升华主题 四、三读课文 梳理文脉、指导写作 1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出对杨梅的宠爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。学生自读感悟 2、反响沟通 我的家乡在江南，我爱家乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。 它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢快着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。第三自然段 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最终几乎变成黑的了。它不
11、是真的变黑，由于太红了，所以像黑的。 你轻轻咬开它，就可以观看那颖红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。第六自然段 3、感情朗读：品读了课文，我们觉察整篇课文的字里行间都流露出对杨梅的宠爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。 4、重回课题：学完课文我们觉察课文写的是杨梅，那么课题该叫我爱杨梅而课文却以我爱家乡的杨梅为题，再读读课题你有的体会吗？ 1有自己特别宠爱吃的水果吗？想不想把自己宠爱吃的水果介绍给大家吗？先来看看是怎样介绍他宠爱的杨梅的？(再读课文理文脉) 2依据答复形成板书，理清文章思路。 3按确定的
12、挨次，通过用眼观看，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的家乡的杨梅，字里行间流露出对家乡、对杨梅的宠爱之情。 宠爱写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。 宠爱积存的你，摘抄本文的好词好句。 宠爱画画的你，画出你心中江南的杨梅。 宠爱朗读的你，可以配乐朗读课文。 宠爱背诵的你，背诵自己宠爱的段落。 学生带着问题读课文，边读边做记号 沟通；这句话最直接地表达了对家乡、对杨梅的宠爱。 感情朗读。 读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪欲、吮吸。 指名读、评价读、齐读。 理解“欢快”。 闭眼想象画面。 指名读小组读齐读 体会“挂满”的丰收喜人景象 用朗读体会。 沟通：哪个词最让你体会到杨梅的得意？ 感情朗读。 学生通过观看图片，觉察杨梅的颜色随着渐渐成熟，发生了微妙的变化。 多形式美读这一句 多形式美读这一句 沟通：这是一种怎样的味道又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃 带着自己的感受读。 学生齐读全文。 学生体会爱家乡的感情 回忆全文 五、作业超市 学生自主作业