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1、 浅谈中学语文中的情境设计浅谈六种教育合力对中学语文教师角色扮演的意义 摘要进入新时期以来，我国社会快速进展，中学教育状况也发生了很大转变。语文学科既是中学教育的根底课程，又是应试的重要课程，依据当前实际教学状况，中学语文教师角色的扮演也有了新的诠释。本文基于苏霍姆林斯基的教育名著给教师的一百条建议对新时期六种教育合力对中学语文教师角色扮演的意义进展分析论述。 关键词六种教育合力中学语文教师角色中图分类号：G451 文献标识码：A苏霍姆林斯基是前苏联教育界公认的“教育思想泰斗”， 他的教育思想及其教育体制，特别值得教师去深入讨论。其教育名著给教师的一百条建议（%陘%雬%?%陘%鐎%踿%迉%雬%
2、鐎%?%靲%饊%醼%雬%迉%鋩%鳎治舷铝礁霾糠郑旱谝徊糠郑饕俏蒲闹怯侍饨刑教郑坏诙糠郑饕贫圆煌逃狭蟹治觯筇迳峡梢苑治郑疚闹饕拥诙糠窒喙啬谌莩龇岷衔夜鼻敖逃榭觯治鲋醒镂慕淌巧缪莸囊庖濉?1 六种教育合力与教师角色扮演的理论根底1.1 六种教育合力理论教育合力理论在我国教育界由来已久，不同的教育著作对都有不同的解释。在中小学德育词典中对教育合力的阐述，偏向特定时间和社会环境内经过多种途径实施的德育教育后所产生的教育综合作用。当前教育学界对教育合力一词的解释主要是围绕学校、家庭和社会三者之间合力。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议一书中，对教育合力论述的维度更为详细和完整，主要可以分为：教师、家庭、学
3、生、集体、同伴、书籍。首先，教师和学生是教学构成的根本元素；其次，家庭是学生家庭根底教育的关键一环；再次，集体和同伴为学生形成了完整教育的重要环节；最终，书籍为全部受教育者供应了进展向上的重要工具。1.2 教师角色扮演理论在教育舞台上，教师始终是一个重要角色，特殊是在传统的师生关系教学中，教师的角色显得就更为重要，教师既是课程的引导者，也是教学过程有效掌握者。多年来，教师角色扮演理论持续引发教育界对其进展分析争论，毕竟如何才能更好地扮演教师这个角色呢？苏霍姆林斯基在他的许多著作中都对教师的本质进展了多维度的分析。在将教育合力的思想，引入了教师角色扮演理论。教育合力对于教师角色扮演有着至关重要的
4、作用和意义。2 六种教育合力在中学语文教师角色扮演的应用2.1 教师教育合力在教师角色扮演中的应用首先，苏霍姆林斯基的理论中强调教师的所要具有的品质，从教育思想、教育方法、喜爱教学、不断进取等方面进展有效的诠释。作为中学语文教师更应当从树立一个良好的语文教育思想，更好地对汉语言进展传播教学。其次，他针对教师权威性进展了分析，指出“要珍惜这种信任，也就是说，要重视孩子的无力防卫状态。”对教师的权威性进展了更好的诠释，精确地指出了教师权威是从何而来的，这可以使教师更好地去从事学科教育工作。语文教师的权威同样来自学生，面对学生求知的眼神，更要保证授课过程中专业学问的精确性，对学术的严谨性进展有效掌握
5、。最终，他也指出教师要将教育作为“精神生活的实质”。将语文学科教育作为中学语文教师精神生活的重要组成局部，从精神生活开头，将语文学科教育真正的融入血液之中。2.2 家庭教育合力在教师角色扮演中的应用长期以来，家庭教育作为教育活动有效开展的重要一环，广泛受到了教育各界人士的关注。家庭教育是教育体系中的排头兵，它虽然相对独立地存在于教育过程之中，但当学生开头接触学校教育以后，家庭教育就不能完全脱离学校教育而存在。在苏霍姆林斯基的理论中提及了“家长学校”这个观点，他主见家长和教师应当共同协作培育学生。中学语文教师角色扮演过程中，同样也会遇到家庭教育合力的问题。一旦家庭教育对语文学科教育消失消极影响，
6、必定会直接影响到学生的成绩。为避开这一状况的产生，教师更应当与家进步行有效的沟通联系，使得语文课程更好地绽开。2.3 学生自身合力在教师角色扮演中的应用中学语文教师在角色扮演的过程中，必需要重视学生自身在教育合力作用。学生是受教育的主体，在苏霍姆林斯基的理论中，更是将学生作为最重要的一环，从学生的思想作用、脑力劳动、思维活动、共性进展等多维度进展分析争论。学生的主体性自始至终都没有转变过。进入新时期以来，新课程改革和新课标体系扑面而来，而当今的中学生的无论从教育背景和心理状况上都发生了转变，学生的语文学问储藏和语言表达方式也发生了转变。但是无论怎样转变，作为语文教师要敬重其受教育主体性，从来都
7、没有转变。有效地结合我国当前中学生的状况，对教学方法进展有效变更，试图查找出最适宜中学生学习语文科目的教育方法。2.4 集体教育合力在教师角色扮演中的应用苏霍姆林斯基提倡集体教育，他将集体教育作为一种有效教育途径进展使用。集体教育建立在集体中多个成员的共同思想根底之上，将集体成员不同的共性进展有效统一，集体教育是非常有效的。特殊是在中学语文教学中，集体教育合力衍生的教育方法，例如分组教学，合作学习等都在广泛使用中。由于新课程对应用性课程的要求更高，许多学校都开展应用性课程，例如：讨论性应用课程和社会实践课程等等。这些课程的开展的根底都是集体教育，作为中学语文教师更应当将集体的教育作用有效地发挥
8、出来，扮演好集体教育中的引路人。2.5 同伴认同教育合力在教师角色扮演中的应用中学语文课程中涉及很多的情感教育，这些情感教育的重中之重就是友情。如何让学生树立起良好的友情价值观呢？首先，教师应当认清友情的根底。青少年建立起友情的根底就是同伴认同，同伴认同是学生成长的关键，其对学生安康的进展有着重要的作用。在肯定的群体内，假如学生无法获得这个群体内同伴的认同，将消失各种的问题，例如：孤独、远离人群等等，也就无从谈起友情的建立。一旦发觉学生消失同伴认同问题，需要教师进展引导和帮忙，使得学生可以顺当完成同伴认同。在中学语文教学过程中，教师应当将同伴认同融入语文教学之中，扮演起学生之间的情感大使，更好地帮忙学生进展沟通沟通。