湘教版一年级下册语文教案5篇.doc

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1、 湘教版一年级下册语文教案5篇 一、 教学目标 1、思想训练目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重朋友、爱朋友的美德。 2、学问目标：自主识字;熟悉新笔画“ ”和新部首“辶”;仿照表示“恳求”的句式;正确标准地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。 3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。 二、 教学重点 识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。 三、 教学难点 理解“朋友”的真正含义;学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。 四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板 五、 教学时

2、数两课时 第一课时 一、 教学目标 读顺课文、读准生字字音、随文了解局部字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。 二、 教具预备 课件、卡片、彩笔 三、 教学过程 (一)创景引入 1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点) 2、今日，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗 3、揭题板书：冬冬读课文 指名读、全班齐读 (二)初读课文读准字音 1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号，教师巡察指导 2、同桌共同指读，正音 3、看你们读得那么带劲，教师也想参加你们的学习，同意吗? 范读，看看有些字音教师是怎么读的

3、 4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会 (1)教师在教我们读课文。 (2)我们在教室里仔细学习。 (三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情 1、全文有几个自然段?标出序号 2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又” 3、分组分段赛读，生生评价 4、指名分段赛读 (四)随文识字 1、齐读字卡 2、将自己最想认的字当小教师教同学们读(带出词) 3、开火车认读生字 4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星 5、选择自己喜爱的生字组词评价 6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多 7、以小组为单位汇报沟通， 8、课件展现：读词 9、问答嬉戏：一人说字，另一

4、人则马上用这个字组词 (五)再读课文，进展感悟 1、课件：展现动画，配课文朗读，学生可以跟读 2、感情朗读：起立读，以施展才能 (六)观赏歌曲找朋友 (七)课堂练习 (小黑板出示)选字填空 (1)第一次没唱好，我唱了一遍。 (2)妈妈，让我看一会儿电视吧! (3)丁丁能把字写好，我能写好。 其次课时 一、 教学目标 1、理解课文内容，领悟友情的宝贵; 2、能有感情地朗读课文; 3、正确、标准地书写本课8个生字。 二、 教具预备 课件、卡片、彩笔、田字格黑板 三、 教学过程 (一)精读课文，理解内容 1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢? (1)抽读第一自然段 (2)你知

5、道了什么? 2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了? (1)这时的冬冬是什么心情? (2)假如你是冬冬，会想什么? 3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么? (1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜爱听她读课文。b、教师，让冬冬再读一遍，好吗? 读这两句话) (2)分组争论 1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想? 2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想? 3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜爱他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声) (3)教师，让冬冬再读一遍好吗?”熟悉这是表示“恳求”的一种句子形式。仿照这种句式

6、说一说。 4、分角色朗读 (二)拓展性练习 在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。 总结：同学们都喜爱和爱帮忙人、信任人的同学做朋友。盼望今后我们每一位同学都学会观赏别人、帮忙别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。 (三)识记生字理解字义 1、开火车读字卡 2、同桌互检互考 3、口头说词句：字词句 4、四人小组争论：如何记忆这些字? 5、小组派代表沟通，其他同学补充 (四)生字书写 1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号 2、都会写的字，在田字格中如何写才好看? 3、提出有异议的字，根据书写规章帮忙把握，“这”和“文”比拟，熟悉

7、“ ”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化 4、依据范写进展仿写(先描再写) 教师巡察订正错误，展现、沟通优秀作品， (五)拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。 板书： 冬冬读课文 (冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍 脸红读不下去 又好听又洪亮 湘教版一年级下册语文教案2 教学目标： 1. 会写田字格里的四个生字。 2. 正确认读十个生字。 3. 在写字过程中，初步熟悉新笔画竖折，横折撇。 4. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 教学重点： 把握山，水，田，雨四个生字的书写。 教学难点： 借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。 教学过

8、程： 第一课时 (一)激趣导入 1. 同学们，今日教师带你们去一个特殊美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀? 2. 引入课题：这么美的地方名字就叫山青青 3 .齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告知我们说漂亮的地方就有漂亮的诗，由于呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣) (二)初读感悟，识字正音 1. 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些漂亮的景物。 (山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨) 2. 你们说的这些都是调皮的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把

9、它们捉住吧。 正字音。 (捉迷藏是小朋友喜爱的嬉戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣) (三)检查自学状况。 1. 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝最终和我们交朋友了) 2. 再读课文，留意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。 3. 指名相互评读，(感受大自然的美) 过渡：我们最终可以下船了，让我们去畅游美景吧。 (四)再读课文，感悟意境 1. 自我观赏地读，用你喜爱的语气，并用横线画出景物 2. 闭上眼睛，把你最喜爱的景物在头脑中描绘描绘。 3. 沟通描绘的结果。 4. 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好? 5. 有感情地朗读，背诵课文 (五)

10、总结全文，感悟升华 1. 我们巡游了这么美的地方，你们想不想说点什么呀? 2. 回家念给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习引入 1.上节课，我们巡游了山青青这个漂亮的地方，请同学们展现一下你们的绘画好吗 2.指名有感情的朗读。 3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背? 二、识字乐园 1. 那些生字宝宝们又来和我们做嬉戏了，出示生词卡片轮番读。 2. 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。 3. 指导书写 (1)学生说一说学过的笔画。 (2)教师在田字格中范写，学生边说边书空。 (3)你觉得哪个字值得大家留意，相

11、互提示提示。 (4)学生书写。 4. 相互观赏点评。 三、布置作业 1.把你喜爱的词语写进你的小积存里。 2.有感情地把课文读给你喜爱的人听。 湘教版一年级下册语文教案3 教学目标： 1、熟悉本课13个生字，会写8个生字。 2、了解有关亲属的称呼，会分类。 3、珍视亲情。 教学重点：各种方法识记生字。 教学难点：不同方法识记生字。 教学过程： 第一课时 一、 播放歌曲，激趣导入。 1、师：这节课教师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲家族歌) 师：这首歌的名字叫家族歌，又叫亲属歌。今日我们来学习我家的亲属。师板书课题我家的亲属。 师：请同学们齐读课题。 2、

12、出示生字卡“亲”。 师：这个字念什么呢?qn 同学们再读一遍，看这个字是什么构造的字呢?对了，上下构造，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。 亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围构造的字，在本课指亲属、家属 3、师：同学们，在刚刚听到的这首歌中，都提到了哪些亲属? 爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。 4、师：那位同学情愿来介绍自己的亲属，情愿的同学请举手。 学生边介绍，教师边出示词语卡片。 5、师领读词语。 二、熟悉亲属名称，学习生字。 1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，熟悉亲属的名称。(教师出示主题图。一

13、棵大树，上面有许多苹果，一个苹果代表一种称呼。) 2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以订正。 3、师：再读词语，从图中你发觉了什么? 他们相互之间都是亲属。 4、师：请你依据自己家的状况，同桌间相互说一说：“我家的亲属有” 5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。 师：下面请三个小组进展竞赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴嘉奖。 爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。 姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。 姐姐，我，妹妹，兄弟。 师：同学们读的真棒! 6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。 师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?

14、谁能告知教师?学生答复。 师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学答复一下教师的问题? 7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，留意生字的构造。“姑”要写得左窄右宽，“叔”根本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽 8、找学生把黑板上的词语根据奶奶、姥姥家分别排列好。 9、练习。出示小黑板。 妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( ) 妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( ) 爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( ) 三、课后作业 认读与书写生字。 湘教版一年级下册语文教案4 教学目标： 1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然

15、和小动物的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。连续培育学生良好的书写习惯。 教学预备： CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣揭题。 A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音? B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由沟通) 评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习兴趣。 C 今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。) 二、初读课文。 A 听读课文。 B 自由读课文，边读边把自己不熟悉的字标出来。 C 用平常最喜爱的方式自学这些不熟悉的字。

16、 评：学生通过半年的学习，已经把握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，表达差异性、多元化。 D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。 池塘：(教师顺手在黑板上画池塘图)这就是池塘。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。 岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：点出洗澡需要水。 奇怪：强调“好”是多音字。 亲了亲：读准前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“

17、背”的读音。 评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分表达师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。 E 在小组长的带着下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。 评：引导学生沟通合作，鼓舞学生有自己独特的方式进展合作，用独特的方式表达欢乐的心情。 F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。 G 分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在观赏他人的根底之上有礼貌地提出建议。) 评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这局部主要引导学生参加到读读说说做做等实

18、践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的根底。 三、尝试体验，读好课文。 A 教师范读课文，引发学生对教师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。 B 小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。 C 让两个学生个别读13自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼奇怪的心情，并通过师生沟通指导读好课文。 D 自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。 评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进展极具共性化的阅读活动。以青蛙小鱼

19、的身份进展角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、梦想、唱歌，实现了学生与文本的互动对话。 E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。 评：在充分指导感受根底上，分角色朗读课文，对文本进展整体感悟，把握课文的基调。 F 全班沟通，查找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。 评：在充分读好课文的根底上放手让学生进展制造性的表演，自由结对，自由展现，限度地敬重学生的差异性。 G (在奇妙的音乐声中)假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。) 评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。 四、复习生字、

20、学写生字。 A 结合学生讲的故事，教师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢!你们情愿送他们去吗?(学生在嬉戏中识字。) B 嬉戏完毕，黑板上消失很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达) 评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里到达了和谐的统一。 C (出示课件)观看写一写的字，你发觉了什么? D 教学新部首“走之儿” E 观看“边”“连”“过”笔顺，书空练习。 F 教教师写字，怎样写才好看? 评：以学生观看发觉为主线进展写字教学，培育了学生的观看、发觉的力量。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

21、 H学生练习、评议。 五、总结 下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗? 评：课后留下悬念，引导学生连续思索、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。 湘教版一年级下册语文教案5 教学目标： 1、 熟悉14个生字和2个部首，会写7个生字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学重点： 多种方法识记生字 教学难点： 感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 教学预备： 词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件 课时安排： 2课时 第一课时： 教学目标： 1、熟悉14个生字和

22、2个部首。 2、正确读文，感受亲情。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样? 2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时快乐吗? 学生汇报沟通。 3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗? 4、出示两封信，展现信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比拟深呢? 5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习一个中国字。板书课题。齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、师范读课文，留意听准字音。 2、试着用自己喜爱的方式借助拼

23、音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。 3、嬉戏读文认字擂台赛： (1)各小组在8分钟内读熟课文，争论认字方法，方式自选。 (2)组间竞赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最精确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。 (3)小组沟通识字方法，说说你或你们组是实行什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。 4、学生汇报沟通，教师相机指导学生熟悉两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演化过程。 5、评比优胜小组。 三、再读课文，检查识字。 选择喜爱的伙伴一起读课文，互

24、考生字，也可让学生写一写生字。 四、作业 争论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 其次课时 教学目标： 1、 会写7个字。 2、 有感情地朗读课文，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学过程： 一、 复习字词 1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。惊奇、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。 2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 二、朗读课文，提升情感 1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感慨句，教师范读，引导学生读好感慨句。 2、有感情地朗读第五自然段。 3、找出课文中的其它感慨句，专心体会，同桌练读。再出示句子

25、，让学生选择自己最喜爱的句子朗读。 (1)好!好!写得好! (2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字“笑”! (3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了! 4、有感情地朗读全文。 5、争论：笑笑给爸爸寄来了什么? 三、指导书写。 1、左右构造：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。 2、上下构造：页、兴，留意这两个字的最终一笔都是点。 3、学生书写，教师巡察指导。 四、完成书后练习。 1、照样子，说一说。 小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依按例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。 2、读一读。 先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓舞学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。 五、作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。