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1、 湘教版数学七年级上册教案湘教版七年级上册数学教学(四篇)湘教版数学七年级上册教案 湘教版七年级上册数学教学篇一 1教材的地位和作用 本节课是在学习了有理数加减法及乘除法法则的根底上学习的。本节课对前面所学学问是一个很好的小结，同时也为后面的有理数混合运算做好铺垫，很好地熬炼了学生的运算力量，并在现实生活中有比拟广泛的应用。 3教育目标 （1）、学问与力量 能根据有理数加减乘除的运算挨次，正确娴熟地进展运算。 培育学生的观看力量、分析力量和运算力量。 （2）、过程与方法 培育学生在解决应用题前仔细审题，观看题目已知条件，确定解题思路，列出代数式，并确定运算挨次，计算中按步骤进展，最终要验算的好
2、习惯。 （3）、情感态度价值观 通过本例的学习，学生熟悉到如何利用有理数的四则运算解决实际问题，并熟悉到小学算术里的四则混合运算挨次同样适用于有理数系，学生会感受到学问普适性美。 4教学重点和难点 重点和难点是如何利用有理数列式解决实际问题及正确而 合理地进展计算。 二：说教法 鉴于七年级学生的年龄特点，他们对概念的理解力量不强，精神不能长时间集中，但思维比拟活泼。尝试指导法，以学生为主体，以训练为主线。为了突出学生的主体性，使学生积极参加到数学活动中来，采纳了问题性教学模式。“以学生为主体、以问题为中心、以活动为根底、以培育分析问题和解决问题力量为目标。 三：说学法指导 本例将指导学生通过观
3、看、争论、动手等活动，主动探究，发觉问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成力量。增加数学应用意识，合作意识，养成准时归纳总结的良好学习习惯。 四：师生互动活动设计 教师用投影仪出例如题，学生用抢答等多种形式完成最终的解题。 五：说教学程序 （课本36页）例9：某公司去年13月份平均每月亏损1。5万元，46月份平均每月盈利2万元，710月份平均每月盈利1。7万元，1112月份平均每月亏损2。3万元，这个公司去年盈亏状况如何？ 师生共析：仔细审题，观看、分析此题的问题共同答复以下问题： 1全年哪几个月是亏损的？哪几个月是的盈利的？ 2各月亏损与盈利状况又如何？ 3假如盈利记为“ ”，亏损记为“”
4、，那么全年亏损多少？ 盈利多少？ 6你能将亏损状况与盈利状况用算式列出来吗？ （5）通过算式你能说出这个公司去年盈亏状况如何吗？ 【师生行为】：由教师指导学生列出算式并指出运算挨次（有理数加减乘除混合运算，如无括号，则按“先乘除后加减”的挨次进展。）再由学生自主完成运算。 【教法说明】：此题一方面可以复习加法运算，另一方面为以后学习有理数混合运算做预备，特殊留意运算挨次。同时训练了学生的观看，分析题目的力量。为以后解决实际问题做预备。 （三）：归纳小结 今日我们通过例9的学习懂得了遇到实际问题应把实际问题通过“观看分析动手”的过程用数学的形式表现出来，直观精确的解决问题。 六：说板书设计 板书
5、要少而精，直观性要强。能使学生清晰的看到本节课的重点，仿照示范例题娴熟而精确的完成练习。也能表达出学生做题时消失的问题，便于准时订正。 湘教版数学七年级上册教案 湘教版七年级上册数学教学篇二 一、教材分析 1、教材的地位和作用 课题学习从数据谈节水，是人教试验版数学八年级（上）教材第十一章数据的描述的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七年级第四章数据的收集与整理及本章数据的描述等学问的稳固和深化，是对所学的有关数据处理学问的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生把握根本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地猎
6、取有用的信息，同时增加学生的节水意识及环保意识。 2、教学目标 依据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标： （1）学问与技能：进一步稳固处理数据的根本步骤和方法，能敏捷选用统计图对详细问题的数据进展清楚、有效地描述，并猎取有用信息并作出合理决策。 （2）过程与方法：让学生亲身经受独立思索、动手操作、团结合作、相互沟通的学习过程，积存数学活动的阅历，学会合理处理信息，进展数学应用意识。 （3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培育学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。 3、重点和难点 （1）重点：培育学生的数感和统计观念。 （2）难
7、点：能依据详细问题选择适当的统计图描述数据并猎取有用的信息，并作出合理的推断和猜测。 二、学情分析 我今日所授课的班级，应当说学生的数学素养参差不齐，有局部学生在课堂上乐于参加数学活动，而另一局部学生则学习根底较差，会被动参加，因此应激发学生参加活动学习的兴趣，使之获得成就感。 三、教法和学法分析 枯燥的数据是令人乏味的，首先可采纳激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟识的生活情境，吸引学生，奇妙设疑，激发学生的活动兴趣。分层安排活动，力量强的学生自主思索，独立完成，力量差的学生分组分工合作完成，然后全班沟通。例外，供应更多的学习扩展资料供学生扫瞄。这样可让全部学生有信念、能
8、积极主动地参加活动，尽可能为每个学生供应猎取学问的空间，让他们在活动中获得的胜利，让每个学生的力量都能得到提高，让他们体验学习的欢乐、获得成就感。 四、教学形式和课前预备 本课题在多媒体教室进展学习。学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，预备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。 五、教学过程分析 教学过程设计意图说明 新课引入 资料展现（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？ （2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？借助图片展现，是学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识！ 探究新知活动一： 阅读课本80页的“背景资料”，从
9、中收集数据，画出统计图，并答复以下问题： （1）地球上的水资源和淡水资源分布状况怎么样？ （2）我国农业和工业耗水量状况怎么样？ （3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？ （4）依据国外的阅历，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾消失“水危机”？ 学生阅读资料，通过小组合作、争论的形式完成活动一。 活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并答复以下问题： （1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？ （2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭
10、？各占全班家庭的百分之几？ （3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活根本日均需水量（bwr）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准 https:/ ？ （4）假如每人节省用水10升，按13亿人口计算，一天可以节省多少吨水？按bwr标准计算，这些水可供应给1个人多少年的生活用水？ （5）你还可以得到哪些信息？ （教师巡察，指导各小组开展调查试验活动） 活动三：资料展现：（投影）我国水资源利用状况的有关资料，争论工农业生产及生活节省用水的好方法。 课堂小结： 1。当前水资源状况， 2。节省水资源带来的价值， 3。节省水资源的方法 布置作业 整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“
11、节省水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法。 通过详细数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性！ 湘教版数学七年级上册教案 湘教版七年级上册数学教学篇三 教学内容分析： 有理数的乘方是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种根本运算，从教材编排构造上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算后学习的，是有理数乘法的推广和连续，也是后续学习有理数的混合运算、科学计数法和开方及指数幂运算的根底，起到承前启后的作用。通过本节课学习可以让学生发觉规律，培育学生的归纳力量，感受化归及分类的数学思想。 教学目标分析： （1）、知道乘方、底数、指数和幂的概念
12、，会进展有理数的乘方运算； （2）经受有理数乘方概念的推导，培育学生观看、比拟、分析、概括的力量，进一步感受化归、分类的数学思想方法 （3）学生尝试利用学问的迁移获得新知，通过发觉问题、讨论问题，探究规律，增加数学应用意识。 教学重难点分析： 1、学情分析：从学问根底看，学生在小学已学习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的学问水平，且刚学完有理数的乘法，能帮忙学生很好的理解乘方的定义及表示，实现学问的正迁移。但学生对于有理数乘方的符号法则的把握上会有难度，对于这类计算简单混淆，是本节课的难点。 2、教学重、难点 教学重点：理解乘方定义，会进展有理数的乘方运算； 教学难点
13、：有理数乘方运算的符号法则的形成与运用 教法学法分析： 教法：启发式教学，多媒体帮助教学； 学法：观看、比拟、归纳，合作探究。 教学过程设计： 1、创设情境提出问题 （1）、边长为3的正方形的面积是_ 33可以记作_，读作_。 （2）、棱长为3的正方体的体积是_ 333可以记作_，读作_。 通过创设问题情境，唤起旧知，为学习新知做好铺垫 2、自主探究形成新知 观看以下各式有何特征？ （1）2222= （2）（3）（3）（3）= 引导学生通过类比、探究、归纳乘方定义及表示，实现学问的迁移，培育学生归纳、概括的力量。明确乘方是乘法的特别形式，表达化归的数学思想。 3、应用新知稳固概念 练习1、2稳
14、固乘方定义及乘方表示的留意点，培育学生良好的学习习惯。例题进一步强化乘方运算 4、探究讨论发觉规律 通过题组训练，探究规律，合作沟通，获得乘方运算的符号法则，充分发挥学生的学习主体作用，表达分类的数学思想。 5、应用新知稳固训练 进一步稳固学生对符号法则的运用及利用乘方的学问解决问题的力量 6、拓展思维学问延长 利用故事提高学生学习数学兴趣，培育学生应用数学解决解决问题力量，激发学生的探究的热忱。 7、课堂小结归纳反思 熬炼学生准时总结的良好习惯和归纳力量 教学评价分析： 对学生探究过程的参加及与同学合作沟通进展评价，以增加学生学习主动性； （1）关注学生的智力参加度 （2）学生的课堂参加度
15、2、对不同层次的学生实行分层练习的评价方式，以满意不同层次的学生学问技能的进展。 湘教版数学七年级上册教案 湘教版七年级上册数学教学篇四 1、把握多项式、多项式的项及其次数，常数项的概念。 2、确定一个多项式的项、项数和次数。 3、由单项式与多项式归纳出整式概念。 4、在自主探究的学习过程中，引导学生观看、归纳、理解多项式，并与单项式进展比拟，运用化归思想，让学到的学问系统化。 重点：把握整式及多项式的有关概念，把握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。 难点：多项式的次数。 从实际问题引入多项式的项，项数和次数的概念，通过详细分析所列式子，归纳多项式，留意和单项式的概念进展比拟，
16、帮忙学生理解。在把握单项式和多项式相关概念的过程中，体会式子是解决问题和进展沟通的重要工具之一，体会在实际问题情景中运用整式的意义，进一步进展学生数学符号感。 新学期，两摞规格一样预备发放的数学课本整齐地叠放在讲台上，请依据图中所给出的数据信息，解答以下问题: （1）请写出整齐叠放在桌面上的x本数学课本最上面距离地面的高度（用含x的整式表示）； （2）桌面上有56本与题(1)中一样的数学课本整齐叠放成一摞，若从中取走14本，求余下的数学课本最上面距离地面的高度。 1、以下说法中正确的选项是( ) a.多项式ax2+bx+c是二次多项式 b.四次多项式是指多项式中各项均为四次单项式 c.-ab2
17、,-x都是单项式，也都是整式 d.-4a2b,3ab,5是多项式-4a2b+3ab-5中的项 2、假如一个多项式是五次多项式，那么它任何一项的次数( ) a.都小于5 b.都等于5 c.都不小于5 d.都不大于5 3、一组按规律排列的多项式:a+b,a2-b3,a3+b5,a4-b7,，其中第10个式子是( ) a.a10+b19 b.a10-b19 c.a10-b17 d.a10-b21 4、若xn-2+x3+1是五次多项式，则n的值是( ) a.3 b.5 c.7 d.0 5、以下整式:-x2;a+bc;3xy;0;+1;-5a2+a.其中单项式有，多项式有。（填序号） 6、一个关于a的二
18、次三项式，二次项系数为2,常数项和一次项系数都是-3,则这个二次三项式为。 7、多项式的二次项系数是。 8、教师在课堂上说:“假如一个多项式是五次多项式”教师的话还没有说完，甲同学抢着说:“这个多项式最多只有六项。”乙同学说:“这个多项式只能有一项的次数是5.”丙同学说:“这个多项式肯定是五次六项式。”丁同学说:“这个多项式最少有两项，并且最高次项的次数是5.”你认为甲、乙、丙、丁四位同学谁说得对，谁说得不对？你能说出他们说得对或不对的理由吗？ 9、假如多项式3xm-(n-1)x+1是关于x的二次二项式，试求m,n的值。 10、四人做传数嬉戏，甲任取一个数传给乙，乙把这个数加1传给丙，丙再把所得的数平方后传给丁，丁把所得的数减1报出答案，设甲任取的一个数为a. （1）请把嬉戏最终丁所报出的答案用整式的形式描述出来； （2）若甲取的数为19,则丁报出的答案是多少？