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1、水秀中学教师课堂教学改革评价方案一、指导思想课程改革的核心是课堂教学改革，课堂教学改革的目标是： 优化课堂教学构造，变学问性学习为做事性学习，把课堂还给学生，让学生做课堂的仆人。作为学校教育的主要任务是向四格外钟要质量，在单位时间内提高课堂教学效益。为实现课改目标， 我校以县教研室二十四字教学模式为指导，以小组合作学习为中心，以比较教研为依托，以学案导学为抓手，以构建课堂教学模式、创立高效课堂为策略，以推动校本教研为重点，以深化小组捆绑评价为突破口，着力于在整个教学过程中结实确立小组合作的首要地位，乐观探究符合学科特点的课堂教学模式，让学生真正成为课堂的仆人，充分调动和发挥每个小组内学生的乐观
2、性， 使学生全面均衡进展，使教师的专业素养整体提升，实现水秀中学的跨越式进展。二、总体目标1、力争使水秀中学的课堂能够表达“阅读、自学、展现、做事、沟通、互助、提升”的特点；打造高效课堂；凸显实效教学、实现师生力量共同提高。2、力争形成具有水秀特色的课堂教学模式，小组运用、评价模式。3、力争激发每个学生的乐观性，实现学生成绩大面积提高，特别是在学生均分和及格率这两个层面上。4、力争使我校教学治理常规化、标准化的水平再次提高，打造成农村名校，打造出农村名师。三、根本理念以为了每一个学生的可持续性进展而教的教育价值观；以学会求知、学会做事、学会合作、学会生存而教的教育达标观；以自然科学和社会科学整
3、合为根底学问的教育内容观；以敬重共性进展，培育创精神的教育方法观。四、课堂教学改革评价领导组组 长：白俊林副组长：成玉川高艳伍武迺军组 员：张冬花王少龙胡永花柴转桃王海萍王有香要海翠李建华王红兰白耀东五、工作思路1、学校层面，为深入开展课堂教学改革，保障课改工作的持续顺当进展，进一步完善修订水秀中学年终考核方案、水秀中学教学实绩考核细则水秀中学课堂教学改革评价方案和小组捆绑式评价方案、学生综合素养评定方案。2、教师层面，通过开展同科教师同题异构,人人登台上课堂教学改革示范课活动，落实课程改革理念，转变教师授课模式，以学案为依托，以小组为主体，让学生主动猎取学问、力量。3、学生层面，训练学生预习
4、、展现、沟通、自主、合作、探究的力量，改学会为会学。六、具体措施一、确定水秀中学常态课模式课改伊始，组织全校教师学习课程标准，对县教研室“二十四字”模式以及小组合作学习进展认真争论。将思想、理念、和课堂教学的思路全面结合，并分学科进展争论争论， 通过实践课、示范课的形式反复推敲制定出我校的授课、复习课、习题课，讲评课等不同课型的课堂教学模式。同时我们又依据教学实施中的具体状况规定了“测试练习课”、“记背过关课” “理科试验课”等几种常态课的要求二、扎实推动小组合作学习我校针对如何有效地开展课改进展了广泛而深入的沟通。通过校领导、教育处、各教研组、班主任、学科教师及学生进展不同层次的沟通，全面把
5、握学校的实际状况，初步探讨一条适合我校课堂教学改革及评价的思路，那就是立足学生实际，以促进学生全面进展和共性张扬为目标，以小组合作捆绑式评价为切入 点，以做事性学习为着力点，大力推动课堂教学改革，力求让学生在做事性学习中成长，在做事中提升力量，同时打造好学、乐学、乐观展现的高效课堂。首先，构建教师在课堂教学中有效的小组活动的平台。我校制定了小组合作评价方案以及小组合作捆绑式评价细则， 培训班主任如何分组，定组长，排座位，指导学生起有乐观意义的组名以及商讨小组奋斗目标、组规、小组宣言等。其次，各班教室悬挂两块学生得分展现台包括：每个小组当天各个方面的得分状况，每周小组在各方面的得分状况以及每组每
6、个月、一学期的得分状况。第三、在实施过程中，由年级主任带头上尝试课，在不断实践和反思中随时进展改进，并充实课堂教学改革及小组评价细则以及教师考核方法。鼓舞教师们乐观申请上展现课，并由教育处给做公开课的教师做记录，在年终考核中按等级加分。以此，鼓励教师们深入推动课堂教学改革，实效开展小组合作学习。第四、每月进展小组内的合作之星、优秀小组的评比。(三、多项举措保证课改实效性开展1、制定课堂评价标准（1） 、各科教师在课前导学案的设计中，必需表达学生做事性学习，设计小组活动的环节、活动的时机，明确活动的方式，组长的任务，在设计问题时必需考虑学生的层次。（2） 、课堂上要看学生的参与广度，又要看参与的
7、深度， 看学生的乐观性。在整个过程中，是否使每个学生都动脑、动手、动耳、动口，动情。（3） 、课堂上教师是否创设公平、宽松、民主、和谐的环境，让学生能够感觉和同学、教师公平对话。（4） 、课堂的形式是否多样表达培育学生的创力量，实践力量，并且关注学生的小组合作探究，乐观展现成果的活动。（5） 、课堂教学内容的设计是否有层次，使每位同学将本节课学得的学问，都能在原有的根底上得到尽可能的进展。（6） 、在课堂上看教师是否做到有激情，对学生有方法的指导，对小组的准时的点拨，对觉察问题能进展精讲。2、制定集体备课要求，实行“合作备课，资源共享，个人加工，教后反思”的根本模式，从而深化课堂教学改革，全面
8、提升教育质量。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。3、在教学过程中，制定我校教学事故认定及处理方法，教育处不定时查课，不符合课改的教学行为，记为教学事故，直接在考核中扣分。4、给教师课堂教学建议，依据中心教育文件精神，结合我县教育主见，以及我校实际状况给每位教师提出从可签到课后的共 55 条教学建议，以期进一步标准课堂教学改革，深入开展二十四字教学，失效推动小组合作学习。5、评教评学，要求同科教师同题异构,每位教师人人登台作课,结合各科实际，进展评课，先由作课教师说课、说设计意图和设计思路、以及在课堂教学中的困惑、教学中的反思，然后听
9、课教师针对各自听课的侧重点，比照指出这堂课每位教师的优 点、缺乏，还可以针对课堂教学中的某一环节某一现象对这一节课的教学作出诊断、在争论争论的根底上提出改进意见进一步完善教学设计，在教研组内调整与改进。以到达共同提高的目的。6、争论课堂共性问题解决方案，各教研组汇总在评教评学以及日常教学中课堂出项的小问题、真现象。成立以教研室教研员为首的专家组，进展三个阶段的争论，形成解决阻滞学科进步的措施，提升课堂效率的方案。7、锤炼名师，提升质量。全力打造名师名校，我校打算实行得力措施重点培育一批师德高尚、业务精良、知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校转变形象、跨越式进展的需
10、要。8、提出初三复习选题要求。选题实行同组教研形式，个人选题，教研通过。经教研组争论形成导学案后，要在每个题后标出这个题的出处，教师做这一题所需的时间，这一题表达出的重点、难点、考点、易错点、易混点。并且要交由审定人审议，进展适当的修改或补充。审议通过后，方可印制共同使用。9、对于青年教师的成长，学校特制定师徒结对子的打算， 充分发挥有阅历的教师的作用，规定一周内最少听徒弟一节课并赐予指导，徒弟最少听师傅两节课，并写出学习笔记。10、校本教研、课题争论，以课程改革实施过程中教师对在小组活动中的各种具体问题作为争论对象充分发挥学校、教师的作用，把小组活动与教研活动融为一体，在重视教师个人学习和反
11、思的同时，特别强调教师集体备课的作用，强调同科教师、以及同年级教师之间的沟通、协调与合作，相互学习，彼此支持， 共同共享阅历，在白板多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。11、小组活动考核评估：年终考核中，小组活动的单向评分点占总分的百分之五，并且规定扎实推动小组评价活动的得 4 分，在小组活动中工作优秀的得 5 分，有以下情形的有一次扣一分：（1） 小组活动为形式，没有实质性开展小组评价。（2） 小组活动内容僵化，不能调动小组乐观性。（3） 提出的问题不科学，不能凸显做事性学习。（4） 课堂活动混乱，无法驾驭小组活动。水秀中学教育处2023.9