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1、 沪教版小学数学方程的认识教学反思 1、方程是个建模的过程，天平可以直接解读方程，所以从直观的天平开头 （1）从图中猎取信息。 （2）发觉等量关系。 （3）用自己的语言表达。 （4）用含有未知数的等式表达。（数学表达） 2、方程就是讲故事。 让方程回归生活，在身边找方程，进一步理解方程意义。把抽象的方程与生活情境建立联系，让学生换个思路理解方程。 举例列方程：生身高145CM 师身高：XCM 师比生高35CM 生：X-145=35 X-35=145 145+35=X 为什么学生喜爱145+35=X的表达？那是由于对算术思想根深蒂固。 对“方程”的整体建议 1、精确把握内容定位，正确理解其价值。
2、 2、有效开发教学资源，为课堂所用。 3、方程思想不是一蹴而就的，需要专心作好过渡。 让抽象的直观起来，让枯燥的生动起来，把孤立的联系起来！ 听了吴教师讲的熟悉方程一课我有许多的收获。方程在小学数学教学中是特别重要的，可以说是小学阶段学习的重点，对于学生将来的初中阶段学习也有着特别重要的意义。吴教师首先借助孩子们熟识的生活场景引入天平的概念，虽然只是一个天平图片和几张水果图片，几个砝码，普一般通的一节数学课却让吴教师演绎地如此精彩！。 在教学过程中，吴教师先问针对方程想知道些关于方程的什么内容，引导学生说出什么是方程，有的学生可能在书上看到过这句话，知道“含有字母的等式叫做方程。”但对于方程真
3、正表示的意义却不知道。吴教师用简易天平和肢体语言表示平衡与不平衡，然后告知学生每人心里都有一个天平。通过放水果的嬉戏，让学生写出一些等式与不等式的关系式，然后通过分类，明白哪些是方程，哪些不是方程。学生在活动的过程中真正明白了方程的意义。课堂上吴教师面对全体，关注学困生，照顾课堂上没有留意听讲的学生，不断吸引学生的留意力，让全体学生都能跟上集体的步伐，在充分的沟通与展现活动中，学生快欢乐乐、真真实实地构建学问的模型。 总之，通过听、看、感受吴教师的课堂，我真正领会了名师的风采，我将在以后教学中，努力工作，提高自己的业务力量。要以热忱的鼓舞、殷勤的期盼，奇妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。要用真诚的爱心去感染孩子们，贴近孩子们的心。在先进的教育思想引导下，以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小仆人。 【沪教版小学数学方程的熟悉教学反思】