沪教版二年级加与减教学反思600字范文(9篇).docx

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1、 沪教版二年级加与减教学反思600字范文(9篇)沪教版二年级加与减教学反思600字范文1 本节课主要是通过活动让学生感受简洁地推理过程,要求孩子们能依据供应的信息提出问题,并进展推断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排解法。教材通过一些简洁生动好玩的简洁事例,运用猜想等直观手段解决这些问题,体会数学思想方法在生活中的用途,初步培育学生的提问题和全面思索问题的意识,激发学生学好数学的信念。 二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热忱,尤其是让他们参加活动,他们的积极性都会很高。在开头时通过猜两位同学分别拿的什么书时,挖掘学生熟识的生活素材,从最简洁的随便猜想到简洁推理,既活泼课堂

2、气氛,又能使学生尽快进入角色,参加到学习活动中来。最终的练习设计,充分调动学生的练习兴趣,练习层次清楚有坡度,既稳固了新学问又拓展学生的思维。固然,本课中也有许多缺乏的地方,值得我去反思: 1、课堂语言不够简洁。教学的课堂应表达简洁性。本节课太注意时间的把握,以致于教师的话有点多,对学生发言较少时,没能准时进展调整,应当多提问一些学生,包括各个层次的。 2、对学生的课堂鼓舞性语言还不够丰富,对学生积极性的调动的力量有待进一步的提高。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文2 ?简洁的推理一课是李教师实践过不下5次的课,因此在教学预备这一块我的资料是很齐全的,整节课以学生宠爱的卡通人物“贝贝、乐

3、乐、欢欢”三个小伙伴之间发生的事情为主线,创设了“猜兄弟关系”、“猜花”、“猜球”、“猜数”、“脑筋急转弯”等一系列含有数学问题联起来的情景。以实现从书本情景到实际生活情景的过度,满意学生的学习需要,激发学生的求知欲望,强化学生的学问体验过程的目的。 在这样的构造安排下,我每次试教磨课后形成的教案,一次又一次的被推翻,主要问题出在这是一节规律推理课,学生的说在整节课占了相当大比重。如何引导学生严谨有序的说清推理的过程,教师的语言精确性、条理性、规律性要求甚高,并且本节课让学生体会推理三种物体只要把已经知道的先确定,其实和推理两种物体的方法完全一样。这一难点,我在教学例2时,前面3次的试教都没能

4、突破,艾校从充分理由律谈到与本节课的联系,从构造谈到操作,从学习目标谈到教学目标,在这样的微格评课,我才有所领悟,简洁的推理就是让学生在详细情境中,经受从可能性到确定性的过程,有条理的依据条件进展思索作出推断,并对自己得到结论的合理性做出解释的过程。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文3 二年级的孩子年龄比拟小,比拟喜爱实践类的学问,所以对这节课具有具有较高的学习热忱。在开头时通过猜书嬉戏引入新课时,他们的学习积极性比拟高,从最简洁的随便猜想到简洁推理,很快参加到学习活动中来,能初步理解推理的含义,大多数同学都能运用连线、填空或者连线的方法进展简洁推理。在课堂练习环节设计上,习题练习层次清

5、楚,既稳固了新知又拓展学生的思维,让不同层次的学生都得到进展,这一点是不错的。 这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计,体会更多的是教师语言的细致严谨,具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比方我在教学探究“含有两个条件的推理”时,就一句提问方式的转变,更有果效的引导学生从两种思维去得到两种结论,有效进展了学生的思维水平。出示:他们分别拿着语文书和数学书,小红说:“我拿的不是数学书”。师:从这个线索中你得到了哪些信息?通过让学生自己去探究所得信息,然后在班内通过回答下列问题进展沟通,教师再作适当的总结,这样就不会限制学生的思维,从而又能得到有效的结论。 整节课大局部学生学生积极参加,学生学

6、的好玩又有效。教学过程层层紧接,环环相扣。练习的设计由浅入深,学生学得很轻松、很开心。 固然,这节课也有缺乏之处,班内有一个同学的积极性不是很高,我利用课余时间向他了解了状况,也向他提出要求:课堂上应当仔细听讲,不懂就问。并且利用下午口算完成的空闲时间对他进展了辅导,效果不错。在今后的教育教学中,我还要连续关注每一个学生,不放弃任何一个学生! 沪教版二年级加与减教学反思600字范文4 二年级的孩子们,已经初步接触了根本的几何图形,而这节课也是在一年级学生学习了平面图形之后进展教学的,可以说学生具备肯定的认知阅历和生活阅历。但是孩子们对角的熟悉大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上,很难抽象出数

7、学中角的形象。 经过对教材的反复讨论,结合学生的认知特点,我把本节课的的侧重点放在帮忙孩子建立起“角”的正确表象,初步感知角是有大小两个层面上。对于本节课设计分成了3局部:课前的微课学习;课上在活动中感知建立角的正确表象,并在操作中体会角的大小;课下拓展提升(找一找家里的角,并摸一摸、说一说)。有了这样的整体构思,使得这节课突破了教学的重点难点,课后的感悟也有些许。 1、从生活中找角,在活动中建立角的表象。 教学中从学生熟识的五角星引入,在学生初步讲解角的根本特征之后,让学生指角,充分利用学生认知过程中的学问“盲点”,结合角的”特征,不断反复的指角,最终建立了正确的“角”的表象;在过渡到生活中

8、找角、指角,给了学生一个抽象学问的过程,精确过渡出角的几何形象,表达了角来源于生活用布满了数学味。 2、动手操作,感知角的大小。 在学生建立角的初步表象之后,让学生利用自己做的活动角进展体会角的大小是可以变化的,由2个大小一样,边的长短不同的角,课件演示通过重叠法把两个角重叠在一起,引导学生发觉角的大小和边的长短无关。引发学生的思索探究,究竟角的大小和什么有关?“小鸭嘴巴大”的活动,更是帮忙学生突破了难点,明确的角的大小与角开口的大小有关,得出结论顺其自然。学生在活动中成长。 3、每一节课都不是完善的,留有缺憾才让我不断反思进取。 (1)学生已经进展了微课学习画角,但是课堂我在这个环节用时较多

9、,导致后面探究活动比拟紧急。 (2)学生建立了角的根本表象,但是指角的练习较少,不够扎实。 (3)对于活动角的利用还比拟局限性,个别学生的活动角做的不够标准,没有提前整改。 一次备课、一节课、一次反思、一次提升,只有在这样的过程中才能不断丰实我的臂膀,让我的教学之路走的更长。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文5 我通过第一课时的教学,根本达成了教案预定的教学目标及要求。尤其在生字的读音及书写方面着力较多。 但是作为一名年轻教师,在许多方面还有欠缺和缺乏: 首先,教师在课堂中偏重于学问的传授,无视了学生学习的积极性、主动性、参加性。一堂课40分钟,教师的讲解过多,也许占掉了25分钟以上。过

10、多的讲解,一方面,打击了学生学习的积极性,使学生由“主动学”转变为“被悦耳”。学问点较细小、琐碎,学生很难有兴趣听进去,更何况记住、记牢;另一方面,不利于学生独立、自主学习力量的养成,闻名教育学家陶行知说道:“教的最终目的是到达不需教”,只有培育学生渐渐养成良好的自主学习习惯,才能给教师“减负”,彻底转变课堂教学中满堂灌的现象。 其次,对识字教学投入了较多时间、精力,无视了学生说与写的练习环节。识字教学是小学语文低年级教学的重心,但并不意味着全部。考虑到小学三年级的作文和学生将来的进展,需要教师培育学生说话、写话的力量,由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词,再加上经过苏教师的指导,在其次课时

11、我重点设计了说的练习,将学生分为若干小组,沟通、争论课文中每一幅图话的内容,并给出充分时间,让学生编成小故事讲出来。学生的反响很剧烈,主动参加意识也很高,于是我顺水推舟,指导学生写作,让学生在接下来的课堂中写话,熬炼了学生的说与写的力量。 第三,教学过程中环节设置不紧凑,连接不严密。缺乏过渡语,语言艺术还有待锤炼、提高。教学环节之间,缺乏过渡,这在备课中简单被教师无视,在课堂生成性教学中,问题便明显凸显出来。例如,当我让学生齐读完一遍课文后,学生的留意力开头分散,此时我说道:“请同学们看黑板”,准备讲生字发音。这样的过渡语对好动的低年级学生显得非常单调、乏味。学生消失了做小动作、回头说话的现象

12、。这时,我要么只能讲课堂纪律的重要,维持课堂纪律,要么就采纳特别手段,来调动学生的留意力。明显,后者效果要优于前者,我鼓舞了局部表现较好的学生,课堂秩序才开头恢复正常。因此,我意识到好的过渡语设计的重要性。对于儿童,应多采纳儿童式的语言吸引其留意力,例如,“同学们,告知你们一个小隐秘”、“同学们,你们知道吗?”等诸如此类生动鲜活的语句,才能充分能调动学生学习的积极性,从而让学生到达乐学、好学的境地。 今后我将从以上几个方面,加强自我训练,努力提高自我修养和教学水平。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文6 课题:用数学 教学内容: 教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。 教学

13、目标: 学问技能 (1)学会口述应用题的条件和问题。 (2)使学生能依据乘法和乘加解决够不够的实际问题。 过程与方法 通过学生观看、争论、汇报沟通等活动,使学生初步学会依据乘法和乘加的含义解同意用题。 情感态度与价值观 在学习过程中,培育学生的分析力量和对数学的兴趣。 教学重、难点: 重点:用乘法和乘加解决实际问题。 难点:学会用不同方法解决问题。 教法与学法: 教法:谈话、争论法。 学法:小组研讨法。 教学预备: 多媒体课件。 教学过程: 一、复习引导 (1)商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个? (2)商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球,还剩下多少个? (要求学生列综

14、合算式解答,并说出每一步算式表示的.意义) 二、探究新知 教学例6。 (1)出示教科书第84页情境图,让学生仔细观看画面,用自己的话说一说画面内容,再依据画面内容编一道应用题。 学生自由编题后教师出示:二(1)班预备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租的客车是有8排座位,前7排每排4个座位,最终1排有5个座位,全班师生能坐下吗? (2)全班读题后争论。 已知条件和问题各是什么? 能不能一次求出坐不坐得下? 我们要算“坐不坐得下”应当知道什么条件?(有多少人,有多少个座位) 我们第一步应当先算什么? 应当怎样列式? 方法一:47=28(个)28+5=33(个)30+2=32(个) 方法二:

15、48=32(个)32+1=33(个)30+2=32(个) 谁会用一个算式表示以上两个算式? 47+5=33(个)30+2=32(个) 48+1=33(个)30+2=32(个) 答:坐得下。 学生独立完成,比一比谁能用最短的时间全部算对。 (3)练习。 完成教科书第84页的“做一做”。 三、稳固练习 (1)完成教科书第85页练习二十一的第3题。 学生独立完成,集体订正。 (2)完成教科书第85页练习二十一的第6题。 学生独立完成,小组评议。 四、总结提升 通过这节课的学习,你有什么收获。 板书设计 二(1)班预备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租的客车是有8排座位,前7排每排4个座位,最

16、终1排有5个座位,全班师生能坐下吗? 30+2=32(人) 47=28(个)32(人)47+5=33(个)32(人) 答:全都师生能坐得下。 课后反思 反思过程经受“详细阅历、观看分析、抽象的重新概括和积极验证”四个阶段。在以上四个环节中,反思最集中地表达在分析阶段,但它只有和其它环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中,以上四个环节往往前后交叉,界限不甚清楚。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文7 (1)通过“猜一猜”的嬉戏活动,让学生经受简洁推理的过程,初步获得一些简洁推理的阅历。 (2)让学生在好玩的嬉戏中感受推理的趣味性,培育学生初步的分析推理力量。 (3)使学生感受到生

17、活、活动中有“数学”,激发学生喜爱数学的深厚兴趣,逐步养成勤于思索的良好习惯。 而教学教学重难点则是使学生能清楚地、有条理的表达推理过程。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文8 李教师常和我们新教师说:“教是为了不需要教,学是由于需要学”。道理等同于“授之以鱼,不如授之以渔”。做为现代的教育工思索更多不应再是怎样教会学生学问,而是怎样教会学生学习学问的方法。因此,上课的教师除了对教材、学生糊涂的熟悉、分析外。如何选用适宜的教法、学法,这个问题也是需要反复度量的。 本节课学生需要经受一个直观猜测、有序思索、简洁推理、验证结果的过程,因此这节课主要采纳的教法是情境法、试验法。学法则主要采纳的合作沟通的方式进展。 沪教版二年级加与减教学反思600字范文9 教师假如只关注自己如何教,不关注学生如何学那是不行能上好一节课的。因此在学习分析完教材内容后,关注学生的学就因从现在开头。 本节课所面对的是刚刚又一年级升入二年级的学生,他们争强好胜,求知欲高,但这帮学生自制力差,留意力集中时间短。要想整节课都能让孩子跟着教学节奏,兴趣盎然参加学习活动。只有从学生的心理动身,心情开心是学生顺当认知的心理根底,而开心的心理因素往往是由情境引发的,如开心的数学嬉戏、动态的教学图片、生动的数学故事、欢快的数学竞赛、形象的电教演示等。为学生制造两好的学习精神环境。

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