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1、 浙教版二年级语文下册铁棒磨成针教案范文 篇一 教学目标： 1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不管做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就确定能做好。 2、学会本课14个生字，生疏止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不管、决心、从今、刻苦”等词语的意思。 3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。 4、能分角色朗读课文。 重点：理解其次段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不管做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。” 难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有确定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的学
2、问启发学生理解词义。 教学预备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针 教学时间：3课时 第1课时 教学目标： 1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。 2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。 教学过程： 一、启发谈话，提示课题。 1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。 2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？ 3、提示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个方法记住它。 教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。 棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。 磨：半包围构造，广字旁，书空。 针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？ 二、自学课文，了解大意。 1
3、、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。 正音：诗、更、决、此 3、卡片认读字词。 4、训练朗读句子a、能！确定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。 b、不管做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 三、学习第1段。 1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。 2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？ 3、学生汇报，教师随机指导。 理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao早上，唐朝chao朝代。唐朝是
4、我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了很多的诗人，李白就是其中以为的诗人。“诗人”是指特地写诗，并有确定成就的人。为什么用个“大”呢？ 教学：唐：半包围构造，书空里面的笔顺。共10画。 诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。 指名读其次句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。” 教学：困，用“捆”来记。你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？ 4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？ 这局部可以放到其次课时去 四、学习第7段。 1、齐读第7段，李白怎么会成为知名的大诗人？他
5、回怎么刻苦学习？ 2、认读“从今”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。 五、作业指导。 1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。 2、自由读课文。机动 第2课时 教学目标： 1、复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。 2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读生字。 2、比一比，再组词。 因 工 比 轮 困 功 此 论 3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应当刻苦学习的呢？ 二、学习2-6段。改为学习2-7段 1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。
6、2、指名分角色读李白和老大娘的话。 问：课文中两次消逝“惊异”，觉得惊异的是谁？他为什么觉得惊异？ A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。疑心 B、听说老大娘要用铁棒做针。不行思议，不行能。 3、用惊异的语气读一读李白的问话。 自由读，试读，指名读，齐读。 4、老大娘是再怎么答复的呢？ 为什么老大娘说了“能”后，还要说“确定能”，而且用了两个感慨号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？ 用干脆、坚决的语气读第5段。 教学：更：去偏旁记，与“便”比较。 加：组词。 功：力字旁，工的横改成提。 夫：编顺口溜。 5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。指导朗读 指名
7、答复，有什么不明白的地方，请学生释疑。 教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。 此：生疏止字旁，书空笔顺。 6、从今以后，李白怎样？以读代讲。 “从今”到底是从什么时候起？ 三、分角色读课文。 1、自由读预备。 2、男女分角色读李白和老大娘的对话。 3、选择宠爱的角色读读。 四、作业指导。 1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。 2、完成课堂作业的第4题。 第3课时 教学目标： 1、会有感情地朗读课文。 2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不管做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。 3、能用“谁观看谁在什么地方干什么”写一句话。 教学过程： 一、复习稳固。
8、 1、卡片认读词语。 2、完成课作第2题。 a、李白是我国唐朝chao zhao的一位大诗人。 b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞chao zhao。 3、看拼音写词语。 tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gong fu bu lun cong ci ( ) ( ) ( ) 二、总结课文，进一步明白此课文的道理。分角色朗读课文 1、齐读全文，李白的两次问话应当读特别怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。 2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？ 3、针对学生实
9、际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假设遇到困难应当怎么做？ 4、有感情地朗读课文。 三、作业指导。 1、出例如句指导学生把话说清楚、完整。在说的根底上写句子。 谁正在哪里干什么 2、完成其余作业。 篇二 教学目标： 1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不管、决心、从今、刻苦”等词语的意思。 2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。 3、能分角色朗读课文。 4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不管做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就确定能做好。 教学重点： 理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不管做什么事情，都要
10、有决心，肯下功夫，就能成功。” 教学难点： 这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有确定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的学问启发学生理解词义。 教学方法： 阅读指导法。 教学预备： 多媒体课件、实物针、铁棒。 教学流程： 一、启发谈话，提示课题。 1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？ 2、提示课题：铁棒磨成针读题。 二、自学课文，了解大意。 1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。 2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。 师生评价 3、课件出示：认读字词。 4、训练朗
11、读句子 1能！确定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。 2不管做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。 5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 三、学习第1段。 1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。 2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？ 3、学生汇报，教师随机指导。 4、指名读其次句。问：这里的“他”是指谁？“读书很少进步”指什么？李白读书很少进步？理解“贪玩、困难。” 5、你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？ 6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？ 四、学习2-7段。 1、自由读2-7段，划出李
12、白和老大娘说的话。 2、指名分角色读李白和老大娘的话。 问：课文中两次消逝“惊异”，觉得惊异的是谁？他为什么觉得惊异？ 1看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。疑心 2听说老大娘要用铁棒做针。不行思议，不行能。 3、用惊异的语气读一读李白的问话。 自由读，试读，指名读，齐读。 4、老大娘是怎么答复的呢？ 为什么老大娘说了“能”后，还要说“确定能”，而且用了两个感慨号？引 “只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？ 用干脆、坚决的语气读第5段。 5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。(指导朗读) 6、从今以后，李白怎样？以读代讲。 “从今”到底是从什么时候起？ 五、学习第7
13、段。 1、齐读第7段，李白怎么会成为知名的大诗人？他会怎么刻苦学习？ 2、认读“从今”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？ 3、能用“谁观看谁在什么地方干什么”写一句话。 六、分角色读课文。 七、总结课文，进一步明白此课文的道理。 1、齐读全文，李白的两次问话应当读特别怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。 2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？ 3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假设遇到困难应当怎么做？ 板书： 铁棒磨成针 有决心 做事情-成功 下苦功 篇三 教学目标： 1、学会14个生字，理解”铁棒、诗人、困难
14、、更加、功夫、不管、决心、从今、刻苦“等词语的意思。 2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。 3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。 4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不管做什么事，只要有决心，下苦功夫，就确定能把事情做成功。 第一课时： 1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。 2、学习课文第一段和第三段。 1学会7个生字，理解”唐朝、诗人、困难、刻苦“ 2初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。 教学过程： 一、提示课题，激发兴趣。 1、出示实物：铁棒和针请学生生疏比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗？我们学习课文后就能解
15、答这两个问题。 2、出示课题。 1教师带学生读课题。留意课题中的生字的读音 2学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针 3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？ 4、教师介绍礼拜，从中讲解”唐朝、诗人“的意思。 二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了”铁棒磨成针“这个故事？ 三、学习第一段。 1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字”唐、诗、困“的读音及多音字”朝“ 2、出示生字词进展认读检查。 3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？ 4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？怎么玩才叫”贪玩？我们学习时遇到过困难吗？遇到困难我们应当怎么做呢？李白小时候又是怎么对待困难的？可怕困难的结果怎么样？“ 5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。 四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。 1、学习第三段。说说李白怎样成为知名的诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是怎样的？ 2、认读”从今“。教师设置悬念：李白一开头学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢？这个问题，我们下节课再来学。 五、作业 1、抄写生字、词 2、课后练习2比一笔，在组词。