《汉语语法修辞心得体会现代汉语修辞学心得(二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语语法修辞心得体会现代汉语修辞学心得(二篇).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 汉语语法修辞心得体会现代汉语修辞学心得(二篇)有关汉语语法修辞心得体会有用一 二年级一班、二班共有学生57人。两班学生活泼好动、天真烂漫，奇怪心很强，经过一年的努力学习，学生大局部已具备爱学习，仔细上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的了解，集体主义观念在肯定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。大局部学生学习兴趣深厚，学习积极性较高，有肯定竞争意识;不少孩子思维灵敏，但缺乏想象力量;受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我掌握力量较弱;许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得欣赏别人，不擅长向同伴学习。有许多学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能
2、与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得美丽还要教师花心思指导、学生努力练习。阅读方面，已有预习的习惯，但比拟浅薄，本学期将连续进展预习指导。由于识字力量的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，肯定还要提高。大局部学生在肯定的鼓励下和嘉奖机制下，有较高的深厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。大局部孩子的口语组织表达力量还需连续加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写
3、作打下根底。总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二、教材分析 1、内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;感受祖国山水的美多漂亮;童年留影;亲近自然;哲理故事、亲情与关爱;熟悉自然;名人故事;绚烂的传统文化。每个单元课文后设置一次综合学习，板块有“好玩的汉字”“把字写好看”“我的风采”“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”等各局部相互联系，构成一个有机的整体。 2、教材特点 (1)围绕专题整合教材内容，每一组教材均有鲜亮的专题，课文以及口语交际，我的小笔头等内容都围围着本组的专题安排
4、。 (2)课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 (3)课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 (4)突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由效劳于教师的教转向效劳于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发觉、探究。 (5)教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉445个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。 三、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉445个字，会写260个字。要求熟悉的字
5、能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。 有关汉语语法修辞心得体会有用二 现代汉语教学述评论文 一、激发兴趣，培育学生分析、运用语言的力量 我们认为，现代汉语课程的教学目标在于培育学生理解、分析和运用现代汉语的力量以及初步的语言讨论力量，提高
6、学生语言修养。现代汉语有助于学生提高对母语的熟悉，使之系统化，增加按语言规律办事的自觉性，使他们在语言运用中既能“匡谬正俗”，又能求异创新，为他们将来从事语言文字工作、语文教学和语言讨论工作打下较为坚实的根底。现代汉语课程面对的是高等学校汉语言文学和相关专业的一年级学生，他们经过高中的学习，大多一开头认为现代汉语就是中学语文的重复，也有的认为现代汉语就是我们的母语，没必要重视，因而对这门课程提不起兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，这就要求教师认真研读教材，积极捕获、整理、分析各种各样活的语言事实，不断补充、完善授课内容。课堂上，尽量用富有时代感，具有针对性的实例，调动学生的学习积极性，将现代汉
7、语中枯燥抽象的理论趣味化，加深学生对学问的理解。比方在讲解词汇时，可以尽量多举一些学生身边的实例，让他们参加其中争论、区分，选择最精确、贴切的词语表达。语言是随着社会进展变化而变化的，其中最显著的就表达在词汇上，“神马都是浮云”、“有木有”等网络词语产生的缘由何在，又为何会普及开来，这些问题都可以让学生各抒己见，教师做引导、总结。汉语词汇丰富，同样的意思可以用不同的词语来表达，比方以稻米为主食的南方，稻谷叫“谷”，脱壳的叫“米”，煮熟的叫“饭”；而在北方，稻谷叫“稻子”，脱壳的叫“大米”，煮熟的叫“米饭”。 也可以给出一个词，让不同方言区的同学分别说一说家乡方言的表达，比方北京话“一个苹果”，
8、量词用“个”，苏州话用“只”，福建、广州话叫做“一粒苹果”。这些在讲课的时候适当补充，让学生时刻体验活的语言就在自己身边。学习文字时，将汉字与文化结合起来。由于语言不仅是人类最重要的交际工具，也是文化的载体。分析汉字的造字法，可以通过好玩的例子将理论形象地讲解。如“贝”字做偏旁的汉字，多和钱财有关，这是由于古人曾用“贝壳”充当货币商品。又如从“取”的甲骨文字形可以看出是用手拿耳，古人打猎或打仗用手拿左耳作为立功的凭证。从“男”“、女”的造字上，可以看出古代男女不公平的历史事实。也可以适当穿插字谜、拆字、填字的嬉戏，寓教于乐，让课堂变得生动活泼。把握根底的语言学问，敏捷创新，开阔眼界。现代汉语教
9、学目标主要在于学生能够运用语言，学会分析语言现象，并具有肯定的语言讨论力量。学生不仅要学会语言学问，更要具备肯定的分析力量，要知其然并知其所以然。充分发挥语言工具的作用，将其应用于社会生活的各个方面，而不是仅仅让学生死记硬背，那样只能将理论僵化，无益于学生理解和把握。 引导学生活学活用，比方讲到标准用字，可以提前让学生搜集身边或见到的不标准现象，并分析其优劣。学习修辞时，选取名家经典语段，认真推敲、分析，使学生学会遣词造句，形成较好的表达效果。现代汉语课堂在教授汉语学问的同时，也要留意培育学生肯定的语言讨论素养。大胆质疑，当心求证，产生一种问题意识。“尽信书不如无书”，引导学生敢于质疑，永久站
10、在问号的前面。如发觉与语言事实不符的状况，准时指出并分析。让学生带着疑问进入课堂，积极思索。能够从平常的语言事实中，开掘出隐蔽在背后的规律。比方“他的教师当得好”能说，而“他的教师当的好”一般不这样表达，这其中的缘由何在？又如在“把+名词+动词重叠”的构造中，“把桌子擦擦”、“把书读读”、“把马溜溜”，都是适当的表达，而“把桌子买买”、“把书借借”、“把马骑骑”却一般不这样说。这其中的规律又是怎样的，可以让学生搜集类似语料，归纳分析，从而得出答案。 二、理论联系实际，培育学生的实践力量 语言理论是一个静态的学问体系，但语言力量的培育却是一个动态的过程，需要不断用实践去培育和强化。理论的终极目的
11、就是指导实践，现代汉语也一样。它除了要求教师的课堂讲授之外，还需要学生参加进来，成为实践主体，发挥能动性积极主动地将学问转化为力量。将书本上的理论切实地和社会生活联系起来，鼓励质疑，培育学生的制造性，这样才能让学生更好地理解把握所学学问，不断地提高语言素养。从形式上来划分，现代汉语分为书面语和口语，在教学上两者应当兼而有之。然而在详细教学过程中，由于课时有限、教学内容繁多、教学观念守旧等因素影响，现代汉语课大多是沿袭学习理论学问为主、实践教学为辅的模式教学，就形成了重视书面语教学，而忽视口语训练的局面。学生经过一年的学习，尽管试卷成绩良好，却不能流利地表达。 常见的是有的学生回答下列问题语句不
12、通，思路混乱，有的学生一般话表达还不过关，有的学生常常带有“然后”、“就是说”等的口头禅，因此为了全面提升学生的语言素养，进展特地的口语训练是非常必要的。“一言丧邦，一言兴邦”，口语表达在社会生活中发挥着巨大的作用。首先要让学生树立自觉口头训练的意识。生活中我们每天要与人交际，几乎每天都在使用语言，当与别人交谈时，要留意分析别人的语言，有意识地积极调整自己的语言行为，便于人与人之间的顺当交际。其次，开展“今日我主场”的课前3分钟演讲活动。每节课前可以让同学围绕指定话题或自备话题，进展3分钟的演讲。从音、义、技来要求学生，逐步实现让每一个学生都能流畅地表达。音主要从发音、吐字、语调、节奏来把握，
13、克制学生吞吞吐吐，订正学生的不标准发音，能够做到发音吐字清清晰楚，易于让人明白。义主要是演讲的构造和内容上，要求构造清楚、主旨明确、内容丰富。技就是演讲的技术性，要求学生留意站姿、眼神沟通和手势语等的运用，克制害怕心理，得体大方，形成自信沉着的交际风度。我们所学的语言学问对于说话和写作大有裨益，教师要准时更新授课语言，结合生动新奇的语料，将语言教学与社会、时代、生活严密结合起来。在教授文字的时候，有很多关于国家新时期的语言文字工作方针、政策，其中就有和社会严密相关的语言运用上的标准化问题等，不仅要让学生了解相关的政策法规，同时也要让他们参加其中。比方可以开展社会用语标准调查，街巷名称、广告标语
14、、报刊杂志上使用语言等等都是鲜活的素材，然后撰写调查报告，开展争论。 这样学生既把握了学问，也熬炼了调查、分析问题的力量。在语音教学上，要留意订正学生固有的不精确的发音习惯，让他们从意识上留意自己的发音。许多学生认为声母、韵母等内容是再熟识不过的了，大不必在课堂上再来学习。殊不知我们不仅要学会发音，还要通过与不同语系的语音的比照，对其产生规律性的熟悉。也有的同学受方言音的影响，个别发音总是出错，这就要准时订正和鼓舞学生，让他们把握正确的发音方法，多加练习。通过音频的播放，让学生把握精确发音，也可以让学生做示范朗读，相互比拟，共同提高。在词汇和语法教学上，可以开展不同形式的争论会、辩论等活动，让
15、学生在争论中对问题产生深刻的理解。比方，“整”、“忽悠”等东北方言词，逐步渗透到日常生活中来，这说明白什么问题，可以以此为论题绽开争论，从中能使学生更加明确方言与一般话的关系。同音词、多义词是两个简单混淆的概念，兼语句和主谓短语作谓语的句子也很难辨别，让学生绽开争论，如何辨别，积极思索，教师加以点拨，这样比起单纯的教授效果要好得多。语言理论需要语言事实来支撑，语言事实也需要理论来指导。只有将两者奇妙结合起来，才能让学生真正熟悉到语言理论的价值，变被动承受为主动学习。课外还可以组织各种主题的兴趣讨论小组，比方“汉语方言讨论”、“汉语词汇讨论”、“社会用语”等，集中组织，围绕主题开展研讨，积极开展提高语言运用的实践活动，从中得到语言实践力量的熬炼。如开展推广一般话活动，使语音教学为推广一般话效劳，还可以组织学生到校报社、网站进展文字校对的相关实践，组织各种主题形式的演讲、辩论、朗读等活动。这些实践活动，让学生充分熟悉到了语言课的重要性和有用性，并从中得到很好的语言综合力量的熬炼。综上所述，现代汉语教学要切实将语言素养成为首要教学目标，发挥学生的主体性，培育学生分析、运用语言的力量和语言实践力量。