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1、 比例公开课教案通用公开课比和比例教学设计(三篇)关于比例公开课教案通用一 一、岗位设置和选聘范围 1.拟聘额济纳旗人民医院院长1名、额济纳旗蒙医医院院长1名。 2.聘请范围：阿拉善盟行政事业单位在编在岗人员。 二、竞聘资格条件 (一)参与竞聘的人员，应当符合以下条件和资格。 1.思想政治素养好，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和有关法律法规。 2.熟识新时期卫生计生工作方针、政策和医院治理工作，具有较强的组织领导、综合协调和治理力量，具有改革创新精神，具有履行职责所必需的政策理论水平和专业学问。 3.有剧烈的事业心和责任感，喜爱医疗卫生计生事业，有良好的医德医风医技，身体安康，能够胜任工作。
2、 4.参与竞聘人员年龄在55周岁以下(1961年1月1日后诞生);具有医学类大专及以上学历,并取得中级及以上专业技术职称;具有5年及以上治理工作阅历。 5.竞聘蒙医医院院长人员为蒙古族且精通蒙古语言和文字。 6.近三年年度考核结果为称职(合格)以上等次。 (二)有以下情形之一者，不得参与公开竞聘。 1.无民事行为力量或限制民事行为力量的。 2.曾发生过三级以上医疗事故的直接责任人。 3.受党纪、政纪处分，未解除处分年限的。 4.正在受司法机关立案侦察或纪检监察机关立案调查的。 5.受过司法机关刑事惩罚的。 6.近三年年度考核有不合格状况的。 7.法律、法规、党纪、政纪另有规定的。 三、选聘方式
3、、程序及步骤 (一)资格审查。院长公开选聘领导小组办公室对报名人员的根本条件、任职资格进展审查，资格审查合格后，签发应聘证并通知应聘人员。公开竞聘职位数与资格审查合格人数比例不得低于1:2，若资格审查合格人数低于规定比例，则取消对该职位的公开竞聘，报经公开竞聘领导小组集体讨论确定拟聘人员。 (二)演讲、辩论和考察。总分值为100分，包括演讲、辩论和考察两局部。 1.演讲与辩论。演讲与辩论实行百分制，占总分数的50%。其中，演讲占20%，辩论占30%，主要考察其政治综合素养、业务力量、行政治理力量、对拟竞聘医院现状的分析和医院进展预期目标、实行的对策与措施等方面的力量。演讲时间8分钟，辩论时间6
4、分钟，并当场公布成绩。 2.考核考察。考察实行百分制，由公开竞聘领导小组组织考核组，实行考察、民主测评、旗公立医院治理委员会评价等形式进展。考核实行百分制，占总分数的50%，其中考察占15%、民主测评占15%、旗公立医院治理委员会赋分占20%。 (三)成绩核定。竞聘总成绩由演讲与辩论、考核考察成绩汇总得分组成，计算到小数点后两位，尾数四舍五入。 四、报名时间、地点及要求 应聘人员持额济纳旗公立医院院长选聘报名表一式两份；二寸近期免冠正面彩照6张，本人身份证、学历职称证书原件及复印件、简历等到额济纳旗卫生和规划生育局报名。 报名地点：额济纳旗卫生和规划生育局302室 联 系 人：贾、刘 联系电话
5、： 报名时间：20xx年11月7日11月12日 上午8:30-12:00 下午3:00-6:00 五、公开聘用 院长公开选聘领导小组依据演讲、辩论和考察等综合得分状况，拟确定院长人选，提交旗公立医院治理委员会审查，审查通过后进展公示，公示无异议的，由旗公立医院治理委员会确定最终院长人选，并办理详细聘用手续。 六、聘期及待遇 额济纳旗公立医院院长聘期为三年，实行任期目标责任制和年度目标任务考核治理制。聘任期间院长工资待遇实行年薪制，年薪最高为20万元。由旗公立医院治理委员会考核小组根据额济纳旗公立医院绩效考核指标，依据医院院长履职状况和综合考核结果确定。院长的根本年薪由医院按月发放，绩效年薪依据
6、全年考核分值直接拨付。 公立医院治理委员会 年11月7日 关于比例公开课教案通用二 第一步：预习，学生通过自学课本、独立完成导学案，完成自己会的，找出并标记出不会的，完成预习。 其次步：组内合学，通过组内对学、群学，展现学会的，学会不会的。教师设计引导，完成对反比例函数更清楚和精确的熟悉。 第三步：班级展现，通过学生对学习状况的展现，教师有针对性的进展课堂点拨追问，完本钱节课的学习。 第四步：整理反思，通过课堂学生与学生之间，教师与学生之间的互动沟通，修正学案内容，并形成自己的反思总结。 第五步：达标测评，对本节课的根底学问和技能进展学习反应，教师了解把握学生学习状况，便于下一阶段的学习。 1
7、、以学生为本，整个课堂充分放手让学生去学习，以学生为主体，调动了学生的积极性。 2、以文为本，课堂活动以课本为根底，围绕课本学问绽开活动，突出了课本的设计意图。 3、以实为本，课堂真实有效，学练结合，具有很高的有用性。 4、以真为本，课堂不做假，真实的呈现了学生的学习思路和思索过程，课堂以真为本更显实效和高效。 1、教师放手不够，还是担忧学生学不到位，没有充分的放手把学习还给学生。 2、课堂的整个流程还需进一步细致打磨，让每一个环节更适合学生的学习，才能有更高效的学习效率。 缺乏之处还需各位专家教师指正，感谢！ 关于比例公开课教案通用三 数学课标要求“在实际情境中理解什么是按比例安排，并解决简
8、洁的实际问题”。要到达这个要求，需要以比的学问为根底。例1和例2循序渐进地进展教学比的意义，充分利用学生已有阅历联系生活，建构比的学问。本单元学习之前，学生已经分阶段熟悉了分数与除法的关系，学习了分数乘、除法的意义和计算。 本单元可以使学生丰富对现实生活中数量关系的熟悉，主动探究比与分数、除法的关系，自我完善认知构造，体会数学学问间的内在联系，为以后学习比例及其他有关方面学问打下根底。 本单元是在学生学习并把握了分数的意义和分数的除法的根底上来安排教学的。这样学生在学习本单元的新学问时，就有了一个联系、比照、切入的学问点，也能够比拟轻松的学习并把握本单元的学问，从而应用这些学问解决生活中的实际
9、问题。学生在分数与分数意义的根底上，教学比的根底学问，进展学生对除法和分数的熟悉，让学生自主地沟通学问间的联系，为以后教学比例打好根底。 全班学生58人，是这学期重新分班组成的，从原来成绩看，优秀生少，中下学生多，不及格的学生集中在20分以下，成绩参差不齐，有一局部学生还不适应现任的教师。教学效果只能从学生的课堂练习、作业上进展分析，比拟有效的手段是面改作业和辅导。本节课学生认知上的障碍是比的后项为什么不能为0. 1、使学生熟悉比的意义和各局部的名称，学会比的读写方法，会求比值。使学生经受探究比与分数、除法的过程，理解和熟悉比与除法、分数之间的联系。 2、理解比的意义，知道比是两个数之间的一种关系。 能联系实际应用比的意义提出问题、解决问题。 使学生在观看、思索和沟通等活动中，培育分析、综合、抽象、概括的能进一步体会数学学问之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：使学生在详细情境中理解比的意义，知道比的各局部名称，把握比的读、写方法 ，会求比值。 教学难点:理解比与分数、比与除法之间的关系。