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1、 武功二中教科研活动月总结 武功二中教科研活动月总结 教研月活动总结 我校通过“优化课堂，有效训练”为主题的教研月活动的开展，促进了学校教学、教研工作。用新的教学理念指导教学教研工作，取得了很好的成绩，为全面推动素养教育，提高教学质量起到了积极的推动作用。一、领导重视 为加强我校“教研月”活动的正常开展，成立以胡维盛校长为组长的“教研月”活动指导小组，并由教育主任详细安排、落实教研月活动，指导小组随时督查、指导教研月活动的开展。二、开展的主要工作和取得的主要成绩 1、提高了对教研月活动的熟悉，统一了思想。学校领导高度重视，把教研月活动摆在了重要的工作位置，在教职工大会上进展了宣传发动，拟定了教
2、研月活动规划，营造教研月活动的气氛，做到抓落实抓详细。 2、组织广阔教师学习，开展争论，进一步明确开展“优化课堂，有效训练”教研的意义。以培育学生创新精神和实践力量为目标，以促进学生进展为本的教育思想，积极进展教育教学思想、内容、方法和评价的改革。 、开展“五个一”活动取得的成绩 1、开展一项专题讨论。学科教研组以“优化课堂、有效训练”为主题，以课例讨论为载体，开展了一项专题讨论，切实解决本校教学中的实际问题，促进课堂教学行为的有效变化，提高教师的教学力量。 2、启动校级课题。开展了一次校级课题立项讨论活动。并将课题报县教科所。 3、开展了一次优质课展现。分教研组分学科每位教师开展了优质课展现
3、活动，推动“优化课堂、有效训练”为主题的讨论。4、每位教师撰写了一篇富有特色的教学论文及优质教案。5、组织一次评比活动。学校开展一次教学阅历论文、先进教研组和先进个人的评比活动，并对其表彰嘉奖，鼓励了教师的讨论热忱。教育思想是办学的灵魂，教学质量是学校的生命。教研工作是学校教学工作不行缺少的一项重要工作，教研工作的落实，对教学工作的开展起到了促进作用。我校教研工作扎实，成绩显著。教师决心在上级有关部门的指导下，仔细长久的搞好学校教研工作，不断以“优化课堂、有效训练”为主题的讨论，用新的教学理念指导教学，为提高教学质量作奉献。 扩展阅读：二中教科研4 高中语文教学反思（案例） 亲切的笑容，温顺的
4、声音，委婉的动作，听的人如沐春风。语文课是美的天地，我可怕把课堂弄得像战场，我盼望带着孩子们像巡游名胜一样，参加其中身心俱乐，心灵有收获身体也得到放松，那真是个美妙的抱负。 教学反思（一） 3月7日，离201*年高考还有三个多月的时间，每年到这个时候，我都感觉复习的脚步有点乱。相关的考点根本上都有所涉及，但是没有一个明显的从感性到理性，从局部到整体，从浅显到深度的规划，总有一种想提提不起来放放不下去的感觉，无奈之下，只好用做题代替讲课，这样下去，消失的结果就是学生的成绩大差不差，教师也没闲着。一场备考大战就在不停的做题当中完毕了。我总觉得在这场备考中，我们丧失了很重要的东西，是什么呢？是师生共
5、同攀越学问顶峰的决心信念么？不像是，在学习学问的时候，怎么总是那么的迷茫困惑；在面对胜败的时候，怎么总是患得患失，无所适从；在高考完之后，怎么是那么空虚无助，学问似乎没有转变命运。我想转变，至少从现在会为下一年的真正收获而去耕耘不息。 正在复习文言文局部，学生手里有资料，把相关的根底学问总结的相当具体完备，还有相应的练习题，可是学生做起来真的很被动。课本上的文言文也学完了，我知道学生并没有把需要把握的学问梳理出来，而是依旧留在了课本上。每次讲文言文，我都要做许多的铺垫，目的是激发学生学习的兴趣，由于学生对文言文实在是有畏惧心理的。我本准备把资料上的题做做，我在认真的讲讲就了事算了。但我想变变，
6、想和学生共同啃啃这个骨头，尝尝其中的味道。昨天看了一个教师供应的编故事学习文言虚词的方法。我就在课堂上随便试验了一下，真的没有期望很高。但是结果大大出乎我的意料。我先让同学们自己复习一下18个虚词，然后要求他们编一个故事，其中贯穿一个虚词。我怕同学们不积极，或懒得做，我就自己临阵磨枪编了起来，假如学生不协作，我可以自圆其说。半个小时过去了，一个同学主动地把她写的交给我看，我示意她写到黑板上，接下来，间续就上来了三个同学，我一看我没时机写了，就趁着他们正在板书时把我写的给大家念了一下，我可以感觉到大家很感兴趣。我下去任凭看看了，发觉好多同学都动了笔。上来的四个同学，一个做了一首诗，其他三个写的都
7、是很像文言文的。同学们的表现远远超过了我的想象，他们的水平也远远超过了我这个教师，我真的好好反思了。 这次教学，让我对文言文的教学有了许多想法，要赶快形成书面文字，以备来年备考用。 教学反思（二） 今日是3月8日，很值得纪念的日子。我正在劳碌而有序地思索我的教学，并有充分的思想预备去迎接探究实践前行带给我的心路颠簸。 假设让我重新带高三，在文言文教学方面，我会这样做:首先让学生预备一个厚一点的，纸质稍好点的本子，告知同学们这个本子将记录我们备考文言文的全部根底学问，以及我们透过文章背后挖掘出的内涵及其对我们思想的影响。其次我在备课方面要加强力度，平 时的教学扎扎实实，从学问到力量，从过程到方法
8、，从情感态度到价值观，都要落实在每一篇文章的教学中，最重要的一点是，要熟识高考的考点，做好高考和日常教学的连接。最终，是等到离高考还有三个月，根底学问也讲完了，要带着着学生做一个总结，一个很重要的总结，除了学问以外，还有一点就是学生学习学问过程中的习惯、方法、品质的不断标准和强化，然后在一个较高的层次上提出要求，师生共同去追求学问和力量的一个较高的融合境地。 反思这一年的文言文教学，总体来讲是失败的。根底学问的积存没有一以贯之，到最终就是任凭讲讲了之了。由于自己水平有限，阅读面窄，对文章内容及艺术的把握也很牵强。还好的一点是，平常领着学生做的题比拟多，学生虽然对古文畏惧一些，可拿着题还是能应付
9、一二的。可真要面对高考了，师生心里还是没底的。 过去了的不说了，问题是现在，还剩下三个月的时间，如何让学生在这块学问方面有信念呢？教师应当给学生什么钥匙呢？这些又如何该用最少的时间实现呢？ 有一个根本的思路是，必需通过做题把学问和力量贯穿进去。问题的关键就是选题，要选高质量的题（做历年的高考题是个不错的选择）；其次就是备课的力度，让学生在训练过程中，心里踏实下来。识记的内容，必需要求学生把握利用早读的时间加强记忆。学生已没有时间去总结，教师就先列一个框架出来，让学生把日常的根底学问补充进去。下午有一节课，先把我的教学思想告知学生，取得学生的支持。接下来就是详细预备材料了。初步准备是以高考题为纲
10、，把学问系统化，把古文熟识化。 下午第一节课，我照实地向同学们阐释了我的文言文教学困惑以及构思。同学们缄默了，我知道他们也有同感，我马上给他们打气，让他们信任师生努力肯定可以渡过难关。我提出了一个问题，就是在上考场之前，提起文言文或者想起文言文，同学们心里会有底有数，不能立刻要上战场了，有同学苦恼地问教师，文言文怎么做啊？那是多让人心惊的事呀。那个数那个底来源于平常教师和学生一起积存的学问以及技巧。这样的话，离考试越近越不会慌，只要反复地稳固积存的学问就行了。还有三个月，我们如何选题？如何稳固学问？同学们动了起来，看来他们看到了盼望。我提出建议，高考题质量高，可以主攻，可是19套太多了，时间不
11、够用，需要选作。同学们争论了起来，我鼓舞单独站起来表达。一个同学站起来说，既然质量都很高，可以选作双号或单号，可是我们可以做完，教师要想牵一发而动全身的评讲，唯恐时间来不及。我当时真的很感动，一是说明学生听懂了我的讲话，二是说明学生站到了我的角度上考虑问题，这让我很骄傲。我想这不是问题，挑战自己的备考力度是教师的天职。师生达成了共识，夜里有夜自习，就要进入正式演练了。我得在夜自习之前把课备好。 以下将会具体记录9套高考题中文言文局部的讲解过程。 要学习苏霍姆林斯基的教学思想，并能在教学中主动运用。根底学问的积存要明确具体概括，涉及到详细的课本内容。催促学生做笔记，还有就是准时的稳固复习识记。
12、教学反思（三） 3月8日夜自习三节课，评讲了全国卷中的文言文。由于是第一次开头操作，我专心编织着课堂的每个环节，以期到达师生心灵的高度沟通和融合。第一次形成一个好的模式， 学生以后就可以自然而然地主动学习了。我始终把学生能够积极主动地学习语文当成我的教学目标之一。 课堂流程如下：第一节课，我提前到，检查同学们预备试卷和笔记本状况（教师的催促很关键，不行放任自流，高中生不会做笔记的大有人在，这是一个养成教育问题），提出明确的要求：20分钟做题，20分钟自我检查（对答案，看翻译，查字典）。时间上同学们把握的还可以，可能是文章不是太难吧。快下课时，我让两个同学把自己最初的翻译板书到了黑板上，供其次节
13、评讲用。其次节课，我开头评讲，先对答案，统计了三道选择题的全对人数，有三分之一多，然后挑了一个同学背诵我供应给大家的古文翻译原则，并且提示大家，我将随时提问这个原则，由于那就是我们古文应考和平常训练的法宝。那个同学答复的不是太娴熟，我觉得一个抽象学问的总结是需要时间的，更重要的是在每个时间段里对学问的悄悄消化，而教师总认为这个问题很简洁，学生确定会，而实际上学生不会，也可能根本就没引起留意。学生究竟是学生，需要教师的催促，引导，才能从一个层次到另一个层次，而教师往往高估了学生。固然有时，也会低估了学生。只有适时地检查统计，师生真正的思维沟通才能有较精确的推断，才能有教学相长的局面。就像这个古文
14、翻译原则，我在班里重复了很多遍，我想固然地认为，同学们确定烂熟于心了，其实不然，而且很不然。我想得坚决打倒乐观主义，躬耕于教室才行。接着我开头领着同学们根据那个原则给黑板上两位同学评分。结果两位同学总分都是7分，但小题得分有区分。一个同学是知道那个学问点，但把握不是太全面，即省略的局部要补出来并用括号括起来，他没有带括号，我说这是标准问题要留意。一个同学在翻译时加进了自己的过多的理解，我说这是准确问题，要留意。标准和准确的训练是有效的应付应试的策略。同学们有同感。接着，我就开头领着同学们疏通文意。交代了两个阅读文言文的小门路，一是放慢思维，文言文是高度凝练的语言，想和看要全都，横向思索要多于纵
15、向思索，而大局部同学会看很快，看着看着就摸不到文路了。二是古文中单音字多，也就是一字一义，假如看不明白时，不妨这样去试试。我在讲的时候，让同学们拿着笔，把我读的时候停顿的地方用笔断开，便利理解。我把一些生字，重要的字词、句式都给同学们指了出来，讲完后，我让一个同学读了一遍文章，根本还行。接着，我在文中挑了几个重要的实词，延长到文外，把它们的重要意思略做了一下总结。板书到了黑板上。 完成以上教学，用了两节半课的时间，由于是第一次，我的阐释语言多了些，以后就用两节课完成以上内容。同学们做一节，我讲一节。每讲新课之前要求同学读熟上一篇，但凡读不熟的要抄三遍原文。另外教师提到的学问要一一整理到特地的本
16、上，便利以后复习时用。 教学反思（四） 黑板的边上原来是同学们轮番记录名言，已经持续了一个学期了。我要求从3月9日开头轮番记录成语。同学们很赞成。3月9日，我去上早读，成语如约而至。早读状况也很好，同学们都在朗读或背诵语文。学生的主动学习语文是我最大的欣慰。我想在讲古文期间，穿插一些小的插曲，调整一下气氛。于是就临时打算，每次上课之前，让同学们用黑板上的成语说话，可以是一句也可以是一段话。早读之后，就是我的课。我说有三个任务， 先是挑同学读昨天夜自习讲的古文并且要兑现惩处措施。挑了三个同学，读的都还可以。这用去了10分钟时间。接下来，用黑板上的成语造句。我一看到那个成语是侃侃而谈，我就一下子想
17、到了娓娓道来、夸夸其谈、口若悬河、滔滔不绝、谈笑风生、喋喋不休六个成语，我就板书了下来，我以为同学们会争先恐后的说，没想到只有几个同学站起来说了两三句，并且还没有任何影响力，也有说的好的，但课堂气氛很为难，同学们都缄默着。这种可怕的缄默足以摧毁我的激情和自信。我始终试图激发学生的活力，可是我自己也不能很快找到语言点。于是，时间就这样不知不觉地白白消耗掉了。我一看表，竟然离下课只剩下10分钟了，原来我准备留下20分钟让同学们做其次篇古文的。好了，现在只能草草收尾，这堂课失败了。 失败也是我自己造成的，不怨同学们。首先，我自己没有较强的驾驭语言的力量，临时会话是比拟高的要求，平常这样的训练也很少，
18、教师没有很好的引导和激发，同学们在较短的时间内是反响不过来的。我心急了。其次是，我驾驭课堂的力量急需提高，假如看到学生不能准时完成任务，就该赶快过渡到下个环节，而不是在那儿喋喋不休地说些无用的话。 启发：语文教师要随时随地提高自己的语言素养，尤其是语言的表达力量，对语言的敏感力，生活就是课堂，时刻预备，课堂才能随便而不任凭。 教学反思（五） 3月10日，今日是二、四节的课，刚进入教室，就看到黑板边上的成语换成了“秀色可餐”。上课后，我声明首先用五分钟让同学们用黑板上的成语说一句话或一段话，时间掌握在五分钟。同学们马上就缄默了，我知道这是课堂上可怕的缄默。（要想解决这样的缄默，还有好多好多的工作
19、要做。）还好有两个学生站了起来说了一下，我给以确定，就没敢多恋战，赶快转入了下一个环节。上完文言文翻译之后我马上就明白哪里缺乏了!这也许就是不成熟的教师的特征吧，呵呵！ 首先是课堂节奏过慢，有拖延时间之嫌。我两节课的主要内容就是讲了一篇201*年高考江苏卷中文言文局部，三道选择题，三道翻译题。我备课时，逐字逐句地翻译，遇到考纲中要求把握的实词、虚词，我就查找字典、翻看课本，把常常消失的意思总结出来，然后传达给学生；还总结了文中消失的其他古文现象，如词类活用、固定构造、通假字、重要句式，预备讲课时板书到黑板上，提示同学们留意并做好笔记。由于我备课过细，讲课时还沉醉在字词当中，我把我是如何理解的，
20、如何记忆的，以及我的学习感受都倒给了学生，感觉在那一个学问点上揉来揉去的，大大降低了课堂教学的质量。学生们的留意力也有限，我的喋喋不休确定让学生们失去了急躁。还有就是在讲翻译时，讲了高考改卷会是怎么回事，参考答案又有什么缺乏之处，同学们又会怎么想，应当怎么想，讲的过细，过多，我自己也累的够呛。缘由是自己对学问不能融会贯穿，不分主次，表达混乱。反思：备课时，要深入，要细，要尽量打通自己学问的各个关节，接下来就是内化，消化；讲课时，要浅出，要有选择地、准确地讲出自己思索的结果，并且能够启发学生去连续探究。其次是文言文的教学只会言是言，文是文。其实我心里是只有言的，把整篇文章的字词问题解决了以后，我
21、整个人已经筋疲力尽了，哪还有心思去过问文呀，任凭说两句就草草了结了，所以现在我的文言文教学就是字词教学。而在学生那里似乎畏惧文言文的缘由 也是不熟悉的字词太多了。可是教师也讲了不少字词呀，有些字词句式还是常常强调的，为什么学生还是不会呢？今日的课堂有一个瞬间印到了我的心里，那就是在我很专心又用劲地朗读文章当中的一局部时，那一刻，我感觉我和学生的心灵有了碰撞，并且都沉醉到了文章当中。朗读文言文和朗读现代文是不一样的，主要就是朗读时的思维要跟上。尽管我没有很深的文言功底，但是我得为学生做典范，我要显现出我很会朗读并且很理解文意。当我这样做的时候，我发觉我的确进入到了文章当中，更重要的是我把学生也带
22、了进来。我顿悟：朗读是理解文意的很好手段，我亲身体验到了。要想打破学生会可怕文言文学习的厚障壁，还是得从教师的教学观念开头转变。至少我自己熟悉到了自己的缺乏，文言文教学还是以文代言要好的多，起码不会让学生很快失去学习的信念，并且教师在分析古文精妙之处时就是对学生学习的很好的促进。假如把字词句作为了教学的重点，那首先就会让学生望而生畏，就是把握了大量的字词义而没有整体的阅读观念，那迟早也会失去信念甚至无望！所以，我以后要做的工作就是自己消化字词句义，多多朗读，形成整体语感，然后在课堂上把那种最优秀的语感呈现给学生们，以期和同学们产生共鸣，激发学生学习的热忱。那应当就是真正的教学相长了 教学反思（
23、六） 3月11日，星期五，早自习连着两节语文课，这样的时候是我比拟感动的时候，由于可以很好的完成一个教学环节，并且很考验教师的脑力精力体力。 今日要讲第三篇古文了，我提前到班，先下去转了一下，看到有的同学已经提前做了，并且做了许多的查找笔记。我明显感觉到，同学们的学习激情高涨，主动性增加了许多。关于古文的复习，我的调整是对的，最起码我的变化给同学们带来了盼望和努力。我很欣慰，也有压力。今日的教学流程是，先用五分钟让同学们口头用黑板上的成语“顶礼膜拜”、“五体投地”造句或造段，然后用25分钟让同学们做201*高考浙江卷的古文局部，接着挑四个同学板书做的状况供评讲用，其他同学做完后自己先对比答案思
24、索，其次节课，我先评讲四个同学的翻译，然后再把文章具体讲一下，指出其中涉及到的重要古文现象，顺便分析一下文章，最终让同学们自己整理相关学问并朗读文章。 我始终以来都有一种自责的心情，我觉得要想让同学们朗读，教师得会朗读；要想让同学们出口成章，教师得首先做到；要想让学生下笔千言，教师得有如此功力才行。当学生做不到的时候，我想我都不会，怎么去说学生呢？就像用每天都在黑板上更换的成语当堂口头造句造段一样，看似简洁，其实不是那么轻易就做胜利的。第一、二次的时候，我都是很为难的收场的，由于我试图去做的时候，结结巴巴，说不成句子，真是很丢人的！这一次，我降低了教学目标，并且我的心结也翻开了，教师起的是主导
25、作用不是主体作用，教师的学习潜能还是比不上学生的，教师能够引导学生发挥其最大的潜能就是教师的成功！固然教师也可以从学生那里学到许多东西的。我不会沉醉在自己的缺乏当中，学生比自己强那是教师的荣耀！只要我不停顿进步，信任学生不会抛弃我的！ 这次我的心情轻松了许多，我试图去引导学生发言，一上课，我很坦诚地提出了我的愿望。我说：“我信任同学们的力量，昨天有两个同学发言，我盼望今日有三个，并且说的句子也比昨天的长。”同学们听到这样的话，不是很紧急，尽管也开头缄默了起来，但 是我可以感觉到缄默当中有一种放松和积极的因素，而不是那种可怕的缄默！一会就有三个同学站了起来发言，有一个说的不是很好，但她是第一个说
26、的；后面两个说的都很好。我觉得我的激发凑效了，很快见好就收，再一次表达我的愿望，今日的目标到达了，我盼望明天会有四个，然后逐步多起来。接着就转入了下一个环节的教学。我想这次是坦诚帮忙我取得了成功！（应当把同学们的发言记录下来） 其次节课是我开讲的时候了，我先评讲了黑板上四个同学的翻译板书，接着就开头逐字逐句地讲古文，我发觉讲着讲着，有同学在打瞌睡，固然有三分之二的同学在仔细地听。我知道，这样讲古文的确简单让底子薄一点或者让程度好一点的同学走神的，底子薄的听着费力走神，程度好一点的听过了也会走神。讲完之后，我就问同学们，这样讲行么？下面的反响平平。我说，我刚看到一个新闻，是说人的留意力每10分钟
27、就得激活一次，我这样始终讲，没有每隔10分钟激活大家，所以让有的同学打瞌睡了。要不我把教学环节削减一些吧，就把最终的逐字逐句讲解去掉吧，同学们手里不是有答案么，自己看看。“不行！”反响很剧烈，看来我的这句话刺到了大家的神经，看来同学们大局部还都是在听课的。最终，我们一起商定把板书的翻译放到文中讲，不再特地领着大家具体分析了，这样可以节约一些时间。 第三篇古文讲完，根本就确定了教学的流程了，先造句造段，再做文章，我逐字逐句翻译，学生整理朗读。 启发：教师需要在教学中成长！教学需要在实践中调整！ 教学反思（七） 上周刚进展完周考，本周又要进展全市的模拟考试。我正常的文言文教学规划只好被搁置了。学生
28、家长都很看重这样的大考，所以我想暂停一下，留下点时间让学生复习一下。我发觉许多学生不会安排时间，尤其是现在的高三生，真是眉毛胡子一把抓，有时又像消防员一样，哪里失火就去救哪里，对自己的状况没有一个精确的把握。再加上家长和社会给他们的压力，导致了高三生有许多心理问题，甚至连同家长也受到了牵连，这种状况之下，真的没法下手，是去弥补学问呢？还是去调整心理？还是去学习安排时间呢？但这三者又是一个相辅相成的统一体，寻常的教学没有一个统筹安排，所以到了关键时刻，问题就会集中得到爆发，师生所能做的就是稳定，只要不出事顺当经过高考就是成功了。高考后呢，师生或许有太多的圆满，只能到以后的人生路上去弥补了，可是失
29、去了的还能再重新来过么？ 我现在的深切感受是，教师首先得有一个全局意识、革新意识、学习意识，才能把教学改革推动一步。不需要教师马上成为又专又全的教育大师，只要教师行动起来，试着去寻找真正的教学抱负，学生就会认可教师，哪怕教师做的不太好，学生也会理解，自然会形成师生共同学习和成长的风气，教学的新的面貌就会消失。这些只凭一个人是完不成的，需要一个改革共同体，需要学校大环境的支持。 这段时间写文言文教学的反思，让我有了许多新的熟悉。一、首先文言文教好事关重大，往大的方面说，帮忙学生了解中国的传统文化，把握文言根底学问为将来讨论国学奠 定良好的根基；往小的方面说，学习古文可以很好的熬炼学生的思维力量（
30、借古思今）和学习习惯（急躁积存）。 二、文言文教学首先需要教师有一个好的教学思想，带着学生一起去穿越古文学习的障碍，多参考讨论有阅历的教师的教法，再结合自己的教学风格，找到高效的符合自己的教学模式。这个工作要在开课之前完成。 三、要加强教学的讨论和反思，准时记录和调整，这里面有一个最重要的因素就是坚持，在变化中坚持，在进展中坚持，坚持心中的教育幻想。 下面我需要做的更多的是读书学习，学习实践，以安静的学习和不懈的实践做支撑，来逐步到达自己的教学的抱负状态。这条路在脚下延长，往前走，总会有人生的盛典在等着我！ 行动就有收获。 （时间仓促，思索不成熟，虽然知道应当行动，但还是有点忙乱，不知道自己适合什么样的教学模式。但是有一点可以确定，就是在教学治理这块比拟感兴趣，专业的学问积淀不是很厚，所以我一方面要加强专业的学习，另一方面进展自己擅长的地方，以期可以相得益彰，给自己的教学带来新的局面，形成有自己共性的教学模式）。 友情提示：本文中关于武功二中教科研活动月总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，武功二中教科研活动月总结：该篇文章建议您自主创作。