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1、 榴石高中教师聘任工作实施方案 榴石高中教师聘任工作实施方案 依据上级相关文件精神，结合本校实际状况，经学校行政会讨论制定2023-2023学年度教师聘任工作实施方案。 一、指导思想 为了进一步深化学校内部治理体制改革，充分调动教职工积极性，增加教师的责任感，仔细履行工作岗位责任制，促进教育教学质量、办学水平和办学效益不断提高。 二、根本原则 1、双向选择原则。聘任教职工实行双向选择，在岗位需要的前提下学校应尽量依据教职工本人的志愿进展聘任。学校聘任的岗位与教职工志愿不相符时，教职工应听从学校聘任，不听从学校聘任的，按拒聘处理。 2、“三定”原则。以校设置岗位数为依据，实行定编、定岗、定责，组
2、织全员公开聘任，教职工受聘后，必需严格履行岗位职责。 3、择优竞争原则。依据教职工的德、能、勤、绩全方位综合考评，在聘任过程中，坚持任人唯贤、唯才是举，实行公开聘任与公正竞争的原则。 4、客观公正原则。在聘任过程中本着实事求是的态度，公正、公开、公正地评聘每一位教职工。 5、原则上实行循环教学。 三、根本程序 1、召开全校教职工大会，布置填写职务岗位意向表等工作。 2、教职工依据方案及本人实际填写意向书（不填报意向书者视为拒聘）。 3、成立由校长为组长，各处室主任为成员组成的教师聘任工作领导小组。详细人员如下： 组长：z 副组长：z 成员：zz 4、学校教师聘任工作小组依据教师意向书组织考核聘
3、任。聘任挨次为：备课长试验班教师高三教师高二教师高一教师各处室工作人员。聘任原则上以工作业绩为主，工作态度、协调力量作重要参考，教师个人特别状况（身体患有重大疾病、生病等）表达人文关心。 5、公示聘任结果。 四、岗位设置 1、教学岗位设置（220人） 学科 高一 高二 高三 合计 2、其他岗位设置 部门 试验室 图书室 阅览室 信息中心 教务室 校长办 政教处 总务处 教科室 督导室 工会 团委 合计 五、关于落聘、拒聘或解聘的处理 1、落聘。对因各种缘由而落聘的教师，视为落聘。本人依据实际状况自行谋求工作岗位，否则作待岗处理。 2、拒聘。若不承受聘任者，视为拒聘。 3、解聘。学校按有关规定和
4、方案，对受聘教职工的工作进展综合考评，发觉不满足，并解除其受聘职位，即为解聘。解聘作落聘处理，学校可以对以下状况之一者予以解聘。 师德素养差，严峻体罚学生，不能为人师表，造成严峻后果者。 教育教学效果差，连续二次踩“红线”者。 工作严峻失职，造成事故者。 (4)纪律松散、屡教不改者。 篇2：芜莱试验中学教师技术职务聘任方案 为了充分利用职称聘任调动教师的工作积极性、主动性和制造性，依据莱城区教师专业技术职务竞聘赋分指导方法，结合学校实际，制定本方案。 一、聘任根本原则 1坚持客观、公正、科学、精确的原则； 2坚持公开、公平、竞争、择优的原则； 3坚持有利于调开工作积极性的原则； 4坚持领导决策
5、、群众参加，教代会、工会监视的原则。 二、聘任人数 依据上级主管部门设立的岗位数确定。 三、聘任资格标准 全体在编在岗人员中具备相应的教师资格，教师信息技术考试合格，新课程考试合格，没有违法违纪行为、违反教师职业道德行为，近三年考核合格及优秀人员。 四、量化赋分方法 （一）根底条件分（此项占总分的35）。 根底条件分从教龄、待聘年限、学历等方面赋分。 1教龄按参与教育教学工作年限计算，每一年教龄计1分。 2待聘年限教师专业技术职务评定的年限，以每一周年3分计算。 3学历按各类教育专业、教育行政部门成认的学历计分，以最高一个学历计分，不重复计分。讨论生学历计14分，讨论生进修班学历计12分，本科
6、学历计10分，专科学历计8分，中师学历计6分。 （二）教育科研力量分（此项占总分的15）。教育科研力量分主要从科研力量、荣誉称号等方面计分。 1表彰嘉奖按参与工作以来取得的荣誉称号计分：国家级15分，省级12分，市级6分，区级4分，校级2分。荣誉以党委、政府教师节表彰的“优秀教师”、“优秀教育工”及教育主管部门表彰的“学者型教师”、“学科带头人”“教学工作先进个人”为标准。其他部门颁发的荣誉以表彰机关级别为标准，降低一个档次计分。各级教育主管部门评比的规定年限内的“教学能手”、“教坛新秀”等按表彰机关的级别计分。 该项以一项最高荣誉计分，不重复计分。 2教育科研任现职以来在各级教育报刊上发表的
7、论文或各级教育主管部门组织评比的论文计分。国家级论文计10分，省级论文计8分，市级论文计4分，区级论文计2分。以一份最高级别论文计分（不含试题、参编的教学指导书等），不重复计分。 主编的教育类专着、自主创造成果专利按出版社的级别、颁发单位级别，根据教育报刊上发表的论文级别进展赋分。 凡获奖论文按比各级教育报刊上发表的论文低一个档次计分。 以上均为第一，每降低一个位次，递减2分。 参编的教育类专着，获奖的优质课、观摩课、说课、教案、课件等参照获奖论文赋分标准进展赋分。 （三）工作实绩分（此项占总分的50）。工作实绩依照莱芜市试验中学教职工量化积分方案考核，按等次计分。（按近三年的年度考核成绩之和
8、记入总分） 上课教师：优秀计25分教辅人员： 优秀计22分 一等计22分一等计19分 二等计19分二等计16分 三等计16分三等计13分 (四档比例为15%、20%、35%、30%) 学校中层以上教育干部按考核成绩以25分，22分，19分三个等次计分。 四、说明： 1量化赋分要以有效证件为依据，按各项量化分对应累计分数。 2各年级部、各处室各推举一名人员成立“量化赋分小组”，负责量化赋分工作。 3参与支教的教师每一年加1分。 4凡男年满55周岁，女年满50周岁，且仍旧在岗，又未聘任已评定的教师专业技术职务，视其状况，优先考虑聘任，占用当年岗位。 5假如遇到本方案涵盖未尽的状况，由校委会讨论打算
9、。 6本方案自通过之日起施行，原方案同时废止。 任职以来，被校委会聘为班主任的，每一年加0.2分，加到1分为止。 篇3：宜昌市一中岗位聘任制方案 一、实行聘任制的指导思想 我国实行科教兴国的战略，突出了教育的战略地位。为了更好地贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，学校必需加大改革力度。实行聘任制，引进竞争机制，是被省内外很多学校的进展阅历已经证明白的一种能更好地发挥全体教职工的潜能，保持学校的活力，激发学校强有力进展后劲的一条胜利的阅历。更是教育改革向纵深进展的必定趋势。我校作为省级示范性重点中学，倍受上级领导的重视和关注，我们必需抓住机遇，加速进展，尽快到达“千强”标准。 二、聘任方法 1、
10、学校实行党委领导下的校委会负责制，即由校级领导组成聘任班子，实施层层聘任。 2、教师的聘任以年级制格局为主实施聘任。 3、实行层层聘任的操作方法为“两步到位法”（勤工俭学系列实行“三步到位”）； 第一步：校委会聘任中层干部。中层干部设11个职位：党办、校办、政教处、教务处、高一年级、高二年级、高三年级、勤俭办各设一名主任（或副主任）；总务处设正副主任各一名；团委设专职书记（或副书记）一名。（考虑到上级对我校干部编制的总量掌握，个别部门可穿插兼职或暂缺。） 其次步：校委会授权中层干部聘任本处室工作人员及本年级的教师。 两步聘任之后，校委会作第一次协调，以保证各年级师资力气及各处室工作人员相对的平
11、衡。 在完成第一次协调之后，各年级、各处室进展优化组合，分工到位。年级的组合是在年级主任所聘出的全体教师的范围内，以班主任为核心，在班主任与教师之间进展肯定范围内的双向选择。在双向选择的根底上，年级主任对各班教师进展平衡性协调以保证本年级的教师合理定位。组合掉的教师经协调仍无法安排的，上交学校处理。处室的组合是指有部门负责人的处室，以部门负责人为核心进展优化组合，方式和步骤与年级同。 在优化组合、中层干部协调之后，校委会进展其次次协调，协调后仍无岗位者即落聘。全校落聘人员比例掌握在3以内。 三、聘任制原则 （一）中层干部聘任条件： 1、诚心拥护党的路线、方针、政策，坚持四项根本原则，忠诚党的教
12、育事业，听从党的领导。 2、品质优良、作风正派、乐于奉献、顾全大局、吃苦耐劳、团结同志。 3、有较深的教育理论素养和明确而科学的教育思想，有肯定的教科研力量，有五年以上的教育教学或治理工作经受。 4、具有较强的开拓进取精神和行政治理力量，擅长组织和协调，工作踏实，办事干练。 5、身体安康，精力充足，男同志年龄在50岁以内，女同志年龄在45岁以内。（原任干部若需续聘，可不死抠年龄界限。） 6、具有良好的群众公论。 （二）教职工聘任条件： 1、坚持四项根本原则，忠诚党的教育事业，乐于奉献，团结同志，工作仔细负责，全面关怀学生的安康成长，教育教学效果较好。 2、学历要求：原则上要求教师本科以上，职员
13、专科以上，工人高中以上且具有本工种上岗证书。 3、学校依据教务处、教科室、教研组对教师的考核结论逐步实行高职低聘、低职高聘。 凡有以下情形之一者不予聘任： 严峻违法、违纪，师德败坏，造成恶劣影响者； 不听从工作安排，抵抗学校政策的顺当实施造成不良后果者。 工作责任心差，劳动纪律松弛，常常不能完成岗位职责者； 业务素养低、工作质量差，不能胜任一中工作且无潜力可挖者。 （三）聘任范围： 1、不受现有干部格局的限制，重新聘任布局。 2、行政人员不受现岗的限制，各处室各部门可在全校范围内聘任。 3、课任教师的80在现有的年级内聘任，20可打破年级的界限。新分来的教师全部在高一安排上岗，待见习一年转正后
14、再聘任。 （四）聘任期限为三年，中途有特别状况，可以提前解聘。教职工也可以拒聘和辞聘，但都要提前一个月通知对方。 （五）未聘人员的安排及待遇： 1、老年职工（男满55，女满50岁）落聘，在校内换岗或办理内退手续（内退的有关条件待遇按上级政策办），换岗后的待遇，只享受新岗位校内津贴的80。 2、中青年教职工落聘，第一去向，也是主要去向是由上级人事部门出面调出一中重新安排；其次去向是校内换岗，换岗时机只有一次，换岗后一年以内的待遇只享受新老岗位校内津贴中低的一项的70，满一年后经部门负责人考核，能胜任新岗工作，可享受新岗津贴的全部；仍旧不能胜任，即按第一（或第三）去向处理；第三去向是自找出路，从宣
15、布自找出路的下一个月起，校内津贴停发。国拨工资的发放及工作籍保存期限等问题根据“宜市教人发（1995）11号”文件执行。拒聘和辞聘人员与第三去向的待遇一样。 （六）本方案经教代会争论通过前方可施行。 附：（一）层层聘任示意图 （二）年级制工作框架（一）层层聘任示意图 说明： 1、党办主任由校党委任命；各党支部书记一般经换届选举产生，届中变动由校党委任命；团委书记经团代会选举产生后报校党委任命。 2、政教主任先提出超过实际班额2030的全校班主任的资格人选，年级主任在政教主任所提人选的范围内再聘班主任。 （二）年级制工作框架 治理的科学化，除了治理思想的科学化外，最重要的表达是治理体制的完善。我
16、校要进一步进展，必需对以前的治理体制进展一些调整，使之更加完善。1992年我校实行年级组与教研组并存的治理体制，是对以前的治理体制的一次较大调整。六年的实践，证明这一调整提高了学校的治理水平，加快了学校向标准化进展的步伐，但随着工作的渐渐深入，这种并存并重的体制也暴露出了很多与现实的不适应性，必需适时进展调整。实行年级组与教研组并存而以年级组为主、年级组与处室并列的体制，是省内外绝大局部重点中学的阅历证明白的一种较为科学的治理体制。我校在实行聘任制之前，要建立年级制，并以年级制格局为主，实行聘任制。 一、年级制组织形式 年级制就是在自然年级的根底上建立的一种治理形式。每个年级由校委会聘任一名年
17、级主任组阁，由该年级主任聘任本年级教育教学的助手各一名，组成年级领导班子，通过两支队伍-由班主任组成的教育讨论小组、由备课组长组成的教学讨论小组，对年级实行教育教学的一体化治理。 每个年级建立一个党支部，支部书记原则上从三人领导小组中产生。 二、年级主任的责、权、利 1、年级主任受校委会托付，对本年级的全体教师具有聘任权。 2、年级主任对年级师生具有行政上的肯定的组织指挥权。 3、年级主任对年级教育教学具有肯定的组织治理权。 4、年级主任对本年级的教育教学结果负有重要责任。 5、年级主任为学校中层干部，享受副科或正科级待遇。 6、年级主任有肯定的经济权，学校每学期拨给年级主任一笔经费，用于年级
18、教育教学的嘉奖和活动的开支。经费标准另文打算，其发放总原则是多劳多得、优质优酬。详细发放方法由年级自定，校委会审定。每学期与校财务室结算一次，做到学期完，帐目清。 三、年级组与处室、教研组之间的关系 处室主任与年级主任是平级关系，处室是从某一方面掩盖全校。如政教处是从德育方面治理全校，而治理内容只是一个方面；年级组则不同，其治理掩盖面是一个年级，而治理内容则是教育教学与教研一体化。 依据以上这一规律性的熟悉，三处一室对三个年级实行宏观上的治理。即在各自分管的一个方面对全校提出统一的标准化要求，并进展检查评估、催促改良、总结提高；而年级组则是依据各处室宏观上的标准化要求，制造性地组织实施，保证处室的要求得到贯彻落实。其制造性的工作不受处室的限制，但要符合处室的宏观要求。凡全校性活动，年级组要听从处室的统一安排；凡年级制造性或正常的常规活动，处室均不行干预。 教科室面对全校进展教学教改的讨论，年级和处室必需予以协作和支持。 教研组的功能是依据教务处提出的宏观要求，进展教学常规的根本建立。其原有的行政功能转移到年级组，但教研功能却要得到加强。要讨论本学科的教学规律，把握本学科教学进展的脉搏，通过集体备课，提高本学科教师的整体素养，同时要对本学科教师任职资格进展考核评估，为教师晋级、聘任供应依据。