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1、 2022年度教师信息技术应用能力提升工作方案（全文） 下面是小编为大家整理的2023年度教师信息技术应用力量提升工作方案（全文）,供大家参考。 教师信息技术应用力量提升工作方案 信息技术应用力量是新时代高素养教师的核心素养。为贯彻落实*国务院关于全面深化新时代教师队伍建立改革的意见（中发20234号）和教师教育振兴行动规划（20232023年）（教师20232号）的文件精神，推动教师主动适应新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学。结合县的实际状况，现就实施中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）拟定如下实施方案。 一、目标任务 到2023年，构建以校为本，
2、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的教师信息素养进展新机制，采纳整校推动的混合式研修新模式，对全县中小学、幼儿园教师开展不少于50学时（其中，实践应用学时不少于50）的信息技术应用力量提升2.0全员培训，根本实现“三提升一全面”的总体进展目标：校长信息化领导力量、教师信息化教学力量、培训团队信息化指导力量显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新进展。 （一）做好整体规划 我县现有各类学校26所，其中一般中学8所（完全中学1所，高级中学1所，独立初中6所）、中职学校1所、小学12所、幼儿园4所、特教学校1所，另有37个教学点。全县现有中小学、幼儿园在编教职工1483人，其中中学教师684
3、人，小学教师670人，幼儿园教师94人，其它事业单位35人。此外，临聘人员543人，其中：代课教师226人。教师根本上都已参加了提升工程1.0的工程学习，初步具备信息技术力量，并可以应用于平日教育教学活动，但层次水平有所区分。学校信息技术环境建立相对完备，大多数学校处于多媒体环境，局部学校处于混合式环境，少数学校为才智教学环境。依据现有实际状况，县信息技术应用力量提升工程2.0将分年度、分层次组织实施，确保在2023年前以整校推动的模式完成全部中小学（幼儿园）教师完成提升工程2.0培训与力量考核这一目标。依据省提升工程2.0培训工作的整体安排，2023年提升工程2.0工程启动年，完成首批示范校
4、教师的培训和力量考核，通过示范校先行先试，探路子、建模子；2023年完成全县其余的中小学教师的培训和力量考核。 （二）探究培训机制 建立“全县统筹、各校负责、培训助力、学校自主、全员参加”五位一体的协同培训机制和教师信息技术应用力量考核机制；校长牵头，自主研修，结合学校进展目标和教师研修规划，构建线上线下混合式研修新模式，提高教师信息技术应用力量，提升教育教学质量。 （三）打造培训团队 整合区域内的培训、教研、电教、一线信息技术应用力量突出的学科骨干教师，组建专兼职培训、测评团队。各个学校也要依据自己的实际状况，组建相应团队，为顺当开展培训工作保驾护航。 （四）做好帮扶工作 针对信息技术环境薄
5、弱的学校、乡村教师，实行“送教下乡”和“送培上门”等培训方式；发挥县学科骨干教师的辐射帮带作用，探究名师远程课堂，提高乡村教师信息技术应用力量，推动乡村教育现代化，整体提升县信息化治理、教学力量。 （五）保障效劳体系 顺应信息技术进展趋势与分层分类培训需求，依据省中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0的实施意见（征求意见稿）优化培训指导团队建立，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；鼓励开放建议，资源共享；变革评价方式，提高测评助学精准性。 二、主要措施 （一）开展学校治理团队信息化领导力培训 中小学校是提升教师全员培训信息技术应用力量的关键节点，校长是第一责任人。由校长领衔、学科相关治理
6、人员构成的学校信息化治理团队，实行集中培训、网络研修与实践应用相结合；组织学校的治理团队参与信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化进展规划力量、混合式校本研修设计与组织实施力量、指导全校教师开展信息化教学力量和校本应用考核力量。 （二）提升培训团队信息技术应用指导力量 选拔一线信息技术应用力量突出的专职培训教师、教研员、学科骨干教师进入培训指导团队，打造一支专兼结合的高水平教师信息技术应用力量指导团队。依托教师培训机构课程资源，采纳专题研修和分类培 当前隐蔽内容免费查看训相结合，遴选指导团队参与专项培训。指导团队要探究“互联网教研”的组织形式，提高指导学科教师信息化教学的力量，提高学科教
7、师应用信息技术进展教学设计、治理、评价等的力量。 （三）实现校本研修的常态化，充分发挥教研作用 各学校要围绕本校的信息化教学进展目标制定校本研修规划，以学科教研组为单位组建校级信息技术应用指导团队，指导学科教师信息化教学力量，探究“互联网教研”、公益直播课堂等活动。学校要确定教师信息技术力量校本应用考核的类别和数量，组织开展多元评价机制，开展常态化监测，监测结果记入教师连续教学分档案。 教研组长是校本研修的主力军，是带动教研组有效开展校本研修活动组织者。教研组长依据学校制定的信息化教学进展规划，围绕学科课程标准，应用相关教学设备和学科教学软件组织信息化教学校本研修，努力打造“技术创新课堂”，引
8、领学科教师应用信息技术进展学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等力量，破解教育教学重难点问题，转变学生学习方式，满意共性化进展需求，助力学校教学创新。 （四）利用片区教研沟通活动，带动区域信息技术力量提升 借助片区教研、大集备等形式，实行“龙头校”牵头的形式，加强教学共同体建立。带动区域内各校的共同进展，使信息技术薄弱校有法可循，有样可学，有人来帮。 （五）做好指导与测评工作 依据中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0考评指标围绕组织领导、根本条件、培训业务、应用技能、创新进展等内容进展测评；注意课堂教学、现场说课、网络作品等成果的评价与选拔。根据测评方案，采纳学校测评与专家（抽测）相结合
9、的方式进展测评。 三、组织保障 （一）加强组织治理。 制定县力量提升工程规划方案，指导提升工程2.0整校推动混合式校本研修的组织实施，推动教师信息技术应用力量提升。 （二）明确主体责任 要完善制度，健全机制，科学统筹教师信息技术应用力量培训工程，加大对教师信息技术应用力量提升的支持力度。中小学校是教师全员信息技术应用力量的关键节点，校长是第一责任人，要制定学校的进展目标和规划，围绕目标和规划开展校本研修，支持教师参与信息技术应用力量提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。 （三）建立主动应用机制 要出台整校推动教师信息技术应用力量培训的鼓励措施和治理方法，以及规划本县（校）信息技术应用力量考核工作，将信息技术应用力量培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度等。 （四）做好监管评估 教育局将结合学校信息化进展规划和现场检查的方式，对学校教师信息技术应用力量提升工程进展过程督导和质量评估，并将评估结果纳入学校办学水平评估和校长考评的指导体系。