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1、 桂林山水第二课时课件 导入课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。 一、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐观赏”。 观赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象
2、山的夜景多漂亮啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨模糊的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，认真看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 漂亮的象山，它可是桂林的象征哟！ 二、加深对山水特点的理解。 一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成局部，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出吗
3、？ 结合学生答复板书：（静、清、绿） 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波浪，简直就像是.，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？ 演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清楚地投在水中。） 2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（留意“真静啊”，发自内心的由衷的赞美） 3）在屡次指名读后齐背。 3、清。 1）漓江的水很清，（可以观察江底的沙石）究竟清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江的水
4、究竟清到什么程度吗？ 2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会消失具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清。） 3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字吧？ 演示“比照图”：我们可以毫不夸大地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，风光如画。 4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？ 5）齐背。 4、绿。 1）“无瑕的翡翠”是什么意思？ 2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”局部中，还有其它的图片，教师可依据需要展现，让学生深刻地感受到
5、桂林水的三个特点。） 桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 5、连读描写三特点句子。 这是几个句子？一个还是三个？ 简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 6、本节小结，演示：连续观赏。（在课件“桂林的水”局部点击画面中间的动画。） 二）了解桂林的山。 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？ 板书：（奇、秀、险） 2、奇。 1）齐读“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（观赏这
6、些图片时，把鼠标放在图片的中间局部，会有说明文字消失，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间） 语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载） 其实又岂止是这些，桂林奇怪的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！” 2）指导朗读。 2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。 3、连读三个特点的句子。 三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。 1、教师接读：（这样的山.连绵的画卷） “这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？ 2
7、、理解“连绵的画卷”。 板书：连绵的画卷 什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？ 演示：地图。 由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。 3、齐读全段。 4、“舟行碧波上，人在画中游。” 5、再次演示：“配乐观赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。 四、桂林山水歌 桂林的山水如诗如画，下面教师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是闻名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用敏捷的手段，让学
8、生通过读感受诗中桂林山水的美。 五、总结升华。 1、本文写了什么？表现了的什么感情？ 2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河） 桂林美景83千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们宏大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微缺乏道，我的祖国漂亮的山河又岂止在于桂林山水，像刚刚同学们说的.，都是我们漂亮山河的组成局部，我们的祖国是多漂亮，我们为我们生活在这样一个漂亮的国家而感到骄傲。 3、观赏“带”字：最终教师请你们来观赏桂林最精彩，最奇怪的一道风景线。 演示：“鉴山楼石刻” 让学生依据课件提出的问题充分争论，找学生代表来答复，对学生进展思想教育
9、。结合学生答复，总结完毕全课。 层层剖析 领悟内涵桂林山水句子教学一得 多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 师：同学们，假设把这句话换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子） 生：第一句写得好，由于这句话写得很详细。 生：固然第一句写得好。由于这句详细地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。 生：我也认为第一句写得好，由于这句话把漓江水静、清、绿的程度写
10、清晰了，更令人体会到漓江水的美。 师：（去掉其次句）同学们说得真棒。确实，这句话详细地写出了漓江水的特点，让我们能够真实地体会到漓江水的美。 师：要是把这句话再换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水清得可以观察江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子） 生：第一句好，由于这句话用了感慨句，语气比拟剧烈。 生：我也觉得第一句写得好，由于这句话用一些感慨句，把赞美漓江水的剧烈感情写出来了。 师：（去掉其次句）同学们真会读书，说得很好。不错，这句话运用了感慨句，抒发了对漓江水的赞美之情，让我们能够剧烈地感受漓
11、江水的美。 师：假如再把这句话换种写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水很清，可以观察江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句） 生：我还是认为第一句写得好。由于这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而其次句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。 生：我也觉得第一句好，由于这句话是个排比句，写得非常有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而其次句没有运用排比句，显得有点零乱。 师：你的课外学问挺丰富的，竟然还知道排比句，真了不起。（去掉其次句）是啊，这句话运用了一组句式一
12、样的语句，也就是（生齐：排比句）这样一来，语言美丽，节奏明快，读起来（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。 【评析】 这个重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说：“没有比拟就没有鉴别。”在比拟感知中，学生对句子差异看得特殊清楚，帮忙学生领悟语言内涵，获得语感。这三组句子的比拟，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比拟，让学生体会语言的形象美；通过其次组句子的比拟，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比拟，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞美之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，到达语言美和情境美的统一。