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1、 校长在2023年新入职教师培训会上的讲话范文校长在2023年新入职教师培训会上的讲话范文 随着新技术和产业变革迭代进展，高职院校今后会较快地向专本硕博贯穿进展，将来一批高职院校与应用型本科依各自的优势，共同向紧缺的新型技术本科类、新型理工大学类进展。不久前，教育部教师工作司副司长*在中国职业技术教育学会工作部署会议上提出：“要搭建青年教师+青年科学家+企业技术专家双师型职教师资人才效劳平台，培育工匠之师。”这又是新的说法和对高职院校青年教师的新要求，已经拓宽了“双师型教师”这个概念的范畴，和应用型高校教师的要求已没有区分。 所以，青年教师不成长，学校就没有将来，这既是个人成长的需要，也是学校
2、向前走的动力。 在这样一个大变局、大进展的背景下，我们的青年教师应当如何设定自己的进展目标和成长路径呢? 在高职院校，成长与进展成为什么样的教师? 个人成长与进展的目标许多，我认为最重要的就是青年教师要不断修炼自己的境地和格局，修养自己的特性和气质。我认为在高校里，依据不同岗位可以分为治理教师、思政教师和专业教师。无论你们在哪个岗位，都可以争做这个领域的拔尖人才。像我们学校推出了打造“六个一批”人才的规划：一批专业学科带头人、一批教学名师、一批高职称、高学历的人才、一批应用型的技术人才和技能大师、一批党建思政和治校治理人才和一批国际化人才。青年教师可以依据自己的特长，成为其中的“一批人才”。
3、境地与格局 成为一名高校教师，是一个值得骄傲的事情，它是一个令人敬重的职业，更是一个能自我成长与进展的职业，还是能从一个职业升华到一个事业，乃至升华到一种使命的职业。 高校青年教师应当有三重境地和三种格局。不同的境地会带给你不同的格局。第一重境地是工作当做一种职业，获得收入照看家庭；其次重境地是把它升华为一种事业，获得成就感；第三重境地是进一步升华为一种使命，获得剧烈的奉献感。 三种格局则是指隙中窥月、庭中望月和台上玩月。清代有个文学家叫张潮，他的诗句常常被人引用。他提到人生有三种境地和格局：第一种：隙中窥月，就是在窗子里面看月亮，看到的东西不多，大多数人都属于第一种，有着自己的局限；其次种：
4、庭中望月，就是走出来在庭院中望月亮，少数人属于其次种，发觉走出来视野更宽阔，看到的更多；第三种：台上玩月，还有人境地更高，那就是爬到屋顶高台上去看月、去玩月，这是三种不同的境地与格局。 我们学校的教师要向第三种格局努力，这样才能不断提升自身的格局。有句话说的好：“格局之上，所见之处，步步皆景。”一个人格局的大小打算了他看事情的角度。格局小时，看到的世界就很小，就会把更多精力用于关注鸡毛蒜皮的小事；格局大了，世界就大了，拥有大格局的人，才会有大视野，活出真正的人生意义。 境地越高，格局越大，做一个高校的教师就会幸福感越充实、获得感越充分，这也是许多教师的亲身体会。 成为好教师既是时代的要求，也是
5、每个年轻教师的幻想。怎样成为好教师，对每个人而言都是永恒的课题。 特性与气质 我校有xx年的办学历史，大局部专业面对先进制造业和制造效劳业。作为一个工科类高职院校，浙工院教师应有什么样的特性、什么样的气质?我的理解是这样的： 作为工科类院校，我们浙工院教师追求纯粹、专注、匠心的特性。作为一名青年教师，无论你在治理岗位还是专业技术岗位，肯定要努力成为一名讨论型的教育工，这就需要你追求纯粹，还要专注于你的工作，专注于你的讨论方向，并且要有匠心精神。 作为工科类院校，我们浙工院教师追求正气、大气、锐气的气质。正气是一个人灵魂的底色，是一名教师应当具有的最根本的气质。青年教师还要追求大气，努力让自己的
6、灵魂大气起来。有个闻名的政治学者叫帕金森，他的思想在全世界的影响很大。 他提出的帕金森定律（ParkinsonsLaw）被称为二十世纪西方文化三大发觉之一，指的是当一个企业进展的规模越来越大、存在的时间越来越长时而产生的“大企业病”，其中定律x为鸡毛蒜皮定律：越是鸡毛蒜皮的事情越会让人花费许多时间争论，越是重大进展的事项，探讨花费的时间却越短。浙工院要跨更加展，就肯定要跨越帕金森定律现象。 青年教师追求大气的气质，在成长进展中就不会受帕金森定律现象影响。青年教师更要追求锐气。教育是艰辛的事业，教师要有锐气、要有激情，由于没有激情，就教不好学生、上不好课、完不成治理工作、专业工作。有激情，我们才
7、能在追求目标任务中穿越荆棘，踏平坎坷，向成长与进展迈进。 教师的境地和格局、特性和气质，会引导和塑造学生的境地和格局、特性和气质，会形成学校的境地和格局、特性和气质，会培育学校的文化与精神。青年教师追求了这两个方面的目标，实现其他目标也就会更能到达。 在高职院校，青年教师如何成长与进展? 有了这些目标，如何去实现它?高校青年教师应如何成长与进展?我有三点体会跟大家共享。 这一点又可以分三个层次，学习思索传授。 教师应当把读书学习作为自己的其次职业。青年教师假如只把高职院校的教师岗位当成一份稳定的职业，把学习讨论“放”下了，那么等于把你的将来也“放”下了。由于高职院校正在迎来跨越式的进展，假如你
8、不学习、不讨论，怎么跟得上?高等职业教育的变革、进展很快，所以我们的教师既要有中观微观的专业钻研思维，又要有宏观的大进展思维，还有宏观中观微观结合的系统思维。 作为一个大学教师，要把读书学习作为自己的其次职业，要读经典名著、读理论文献、读思想文章，在阅读中思索，了解书中的思维、方法、理论，在学习与思索中成长。前些年不少教师跟我提到，一年中都没有看过一篇文献，我说：“作为青年教师，千万不行以，每年都要阅读肯定数量的著作、文献、文章，至少一年也得看100篇专业文献吧。”假如你是思政教师和辅导员，除了看专业文献外，还要多看关于思想性的文章、著作。只有这样，你才会成长，你才能有自己的思索。 学习与思索
9、是一个教师对自己投入最低、回报最高的一种投资。所以我过去说过：“一个学校的大进展肯定有个标志性的现象，就是干部从单一行政型向讨论型转变，教师从单一教学型向教学讨论型转变。”我们过去认为：作为教师，完成教学、完成课程就可以了，但是不搞应用讨论，课程水平能提升吗?当今高等职业教育领域进展太快，它是一个“流变”的时空，时刻都要去关注它。 过去的阅历在不断快速地褪去，我们要面对的是日新月异的转变和挑战，需要我们不断地静下心来重新学习思索、重新梳理学问体系和认知力量，我盼望青年教师除了自己专业工作内容以外，关注的空间更大一点，也要去关怀宏观的领域，这样你的思维空间会宽阔。比方我每看一次习近平总书记的文章
10、都会得到启发，这对思维的成长肯定有好处。 我们需要不断地去了解和把握根本概念、根本原理、根本理念和根本规律、根本方法、根本路径，知其然亦知其所以然，以更强的敏感性去应用于发觉问题、分析问题、解决问题，乃至产生新的概念、原理、规律等；从而在学科专业工作上去学而致用，产生新的方法、技术、工艺、装备、产品等，在教育教学工作上去学而致用，产生新的方法、理念、模式等，在治理工作上去学而致用，产生新的制度、文化 在教学生如何学习时，教师也会提升自己，所以称作“教学相长”。假如自身不爱学习讨论，怎么去指导学生学习呢?教学生不只是“输送”和“贩卖”学问，我们要教学生如何学习学问。大学的优势在于，它不仅让学生习
11、得学问，更重要的是能学习到学习的方法。我们在大学所学习到的学问可能会大局部遗忘、可能会过时无用，但去学习学问的过程是特别重要和让人终生受益的，它可以保证人一生都在学习学问的过程之中，保证人的一生都可以不断获得新学问。 过去我讲过，第一，教师要当一把燃烧的火种，两千年前苏格拉底就说：教育不是把篮子填满，而是把思维的火把点燃。教育的本质应当是思维的转变、思维的进展，一要点燃学生们创新创业制造的激情，二要激发学生们做人做事做学问的思维。其次，教师应当是一汪喷涌的泉水，给学子一杯水，教师得有一桶水；教师要讨论真问题，要做真学问，要给学生们培育真本领。第三，教师应当有一颗敬畏的关爱心，大学教育要关爱学生
12、，还得敬畏学生。 青年教师在沟通合作中成长与进展。青年教师肯定要多沟通合作，要走进学生、走进同行、走进学术圈，要走进企业、走进展业、走进社会，了解书外的看法、观点、思想，在沟通与合作中思索、感悟、成长，在沟通与合作中思索产生新的看法、观点、思想。 青年教师肯定要多沟通合作，要走进学生、走进同行、走进学术圈，要走进企业、走进展业、走进社会，了解书外的看法、观点、思想，在沟通与合作中思索、感悟、成长，在沟通与合作中思索产生新的看法、观点、思想。 成长与进展需要知行合一，实学思维，实效标准，学习的最终目的最终肯定是学以致用。 我们学校的校训是“知行合一”，做到立德、立功、立言“三不朽”的王阳明先生正
13、是知行合一的典范，他提倡的是实学思想。职业教育是实学教育，职业教育的十六字箴言中就有“知行合一”，王阳明思想和中国的实学思想在日本近代大学产生过程中、在我国百年前大学的产生过程中，都被作为一个指导办学的人文思想源泉，比方天津大学、上海交通大学、xx大学等等这些工科大学创办时都以实学教育思想为办学思想。 我们工科类的院校很求实，追求实心、实学、实行实在的内心、实际的学问、实干的行动，知行合一，实学思维，实效标准。我们坚持“专业学科效劳和文化一体化”办学，坚持开展政校行企研及国际合作，坚持产教融合、科教融合、城校融合。我们坚持在人才培育上更求实际、在科学讨论上更求有用、在社会效劳中更求实效、在文化建立上更求实学。 青年教师如何做到成长与进展，我阐述了上面的三条：在学习讨论中成长与进展，在沟通合作中成长与进展，在学而致用中成长与进展；在高校中有你们的成长通道，通过努力肯定会加快成长与进展。最终以一句话共勉：为了走得远，大家一起走！(.Wk114.Cn 转载请注明 )