滴水穿石的启示教学设计14篇.doc

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1、 滴水穿石的启示教学设计14篇教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。 2、了解本课正反说明的写作方法。 3、学会本课生字，理解新词，会用“持之以恒”、“三心二意”和“启发”造句。 4、凭借课文详细的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点： 1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启发，以文化人。 2、了解本课正反说明的写作方法。 教学预备： 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。 教学时间： 三课时 其次课时 教学要求： 1、理解课文内容，领悟滴水穿

2、石的启发。 2、有感情的朗读课文，体会的写作方法。 一、词语积存，导入新课 1、出示词语：绳锯木断、精卫填海、愚公移山、聚沙成塔、锲而不舍、金石可镂 虎头蛇尾、有始无终、半途而废、三天打鱼，两天晒网、三心二意 (1)指名读 (2)齐读 (3)观看词语，说特点，体会这是两组意思相对的成语 (4)自读识记 2、课前板书课题：滴水穿石的启发 齐读课题。这些词语与我们今日学的课文有什么联系吗? (设计意图：此环节的设计其一在于引导学生积存。课上注意引导学生积存，常年累月，学生的词汇量就会越来越丰富。其二，这些词语跟课文内容有着联系，词语的归类与文章构造类似，这样的导入，既给学生一种新奇感，又渗透了课文

3、所要传递的一种精神、一种写作方法。) 二、品读感悟，理解内容 (一)品读“滴水穿石”的现象局部。 1、图片展现安徽广德太极洞内的一大奇观，教师用书本语言生动描述。 2、设疑：这块石头正中这个小洞是怎样形成的呢? 出示：原来在这块石头的上方一大奇观。 (1)认真阅读，这段话中你对哪些词语的感受比拟深?谈谈体会。 (2)在学生沟通中，教师相机点击重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“几百年、几千年、几万年”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“最终”，并引导学生沟通感悟到的内容。 (设计意图：让学生自读自悟，敬重学生的阅读感受;抓词体会，注意学生阅读的引导。) (3)小小的水滴经过坚持不懈的努

4、力最终滴穿了石块，这多么令人佩服呀，让我们一起来读读这段话。 3、用自己的话说说“滴水为什么能够穿石”，并用上“由于所以”的句式。 板书：目标专一持之以恒 4、看到力气微缺乏道的水滴靠着自己的目标专一，持之以恒滴穿石块，你有什么感想?引出下一句：“假如我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?” 说说对这句话的理解;指导读好反问句。 (二)品读“名人成就事业”这一局部 1、过渡：同学们，在的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?不是的，它更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。 读读第3自然段，找一找哪一句话写出了的这种想法。 引导学生找到“你

5、看，古今中外取得胜利的吗? (设计意图：段落教学中采纳变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。) 2、出示句子： 你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗? (1)自读，留意停顿及语气。 (2)指名朗读，然后师生评价。 (3)在这句话中，教师觉得“古今中外”这个词用得特殊恰当，你体会到了吗? 学生结合课文例举的三个人物李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会选材的精当。 板书：李时珍、爱迪生、齐白石 3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请认真读读第

6、3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。 (1)自学体会。 (2)全班沟通。(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字) 李时珍的例子：指名谈体会结合所谈感受在朗读中进一步体会。 这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 爱迪生的例子：指名读相应内容学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读;还有哪些地方也需读好，为什么，并进展朗读示范。 这个事例要从“沉迷”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项创造”去体会“滴水穿石”的精神，进展反复朗读感悟。

7、 齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜爱读的同学一起读，训练语感。 (设计意图：三位名人的学习，采纳不同的方法进展理解感悟，既避开了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展现的时机。) 三、拓展迁移，强化稳固 1、确实，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克制一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的抱负。 板书：实现抱负 其实像他们这样取得胜利的例子不计其数，教师也给大家带来了一个。 2、叙述：“一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很懊丧

8、，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过很多次。精诚所致，金石为开，当被拒绝了1009次之后，他最终听到了第一声同意。这个执著的老人就是桑德斯上校肯德基的创始人。” (设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注意课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮忙课堂的学习。在这里，教师的参加其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。) 3、学生预备后沟通。 要求：(1)仿照课文用100字简要介绍一位名人事迹，可附图片。 (2)能用上课上所学的词语和平常

9、积存的相关名人名言就更好。 教师留意随机点拨与评价。 4、再次齐读“你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗?”这句，加深理解。 四、质疑探究，体会写法 1、从课文以及刚刚沟通的这几个事例中，你得到了什么的启发? 2、学生沟通，引出最终一段。 (1)齐读。 (2)这段话是在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永久记住这富有哲理的话，再读记忆。 (3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就肯定能够xx。”记住的站起来告知大家。 3、课文学完了，你还有什么疑问吗? 引导质疑：课文

10、第四段还没学?能不能省去这段? 4、指名朗读第四段，理解雨水不能滴穿石块的缘由，进一步体会“持之以恒”的重要性。点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增加课文的说服力。 5、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗? (设计意图：由学生来发觉问题并带着问题去查找答案，充分发挥了他们学习的主动性，加深对这一写作方法的理解。) 五、自主作业，课后延长 自选一题 1、把收集、沟通的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真实感受。 2、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。 滴水穿石的启发教学设计2 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，联系上下文理

11、解有关词语。 3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能胜利的道理。 4.初步了解围绕一个中心愿思，选择典型事例进展论证的写作方法。 教学重点：课文第三自然段，品读事例，感悟精神。 教学难点：感受围绕一个中心愿思，选择典型事例进展论证的写作方法。 教学过程： 一、课前谈话，提醒课题。 谈谈自己的抱负（学生自由畅谈） 看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现抱负了。 今日我们一起来学习一篇课文，确定会让我们受益匪浅。 板书课题：滴水穿石的启发。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启发？（指名学生答复） 滴水怎么会穿石？它给了我们什么启发呢？课文又是如何来写的呢？ 二、初读感

12、知，检查预习。 1.自由朗读课文：要求：（1）字字读准、句句读顺。（2）想一想课文主要讲了什么？ 2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读。 接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微缺乏道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 自谋生计 坚持不懈 孜孜不倦 炉火纯青 赐予启发 指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了） 齐读（要是能加上自己的理解来读，确定更有味，来一起来读） (2)沟通课文主要讲了什么内容。学生答复后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启发。出示中心句“目标专一而不抱负。”齐读。（板书：目标专一 持之以恒）（信任学完课文，对此你会有更深的体会） 三、品读课文，感受现象。 1.（课件出示滴

13、水穿石图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生提问：这个小洞是怎么形成的呢？）抓紧读书。请你找出相关的句子，读一读。特殊是哪些词更值得你细细品尝一下。 2.沟通，出示语段。“原来”。你特殊留心了哪个词？你为什么“”读得特殊重？“”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。 3.再出示语段：“水滴的力气是微缺乏

14、道的所以能把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力气，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。 4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“假如我们也能像？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不直接说呢。（反问语气更加剧烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能胜利。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？ 四、学习事例，品悟精神。 1.自由读课文第三自然段。（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。（2）你最佩服哪一位，把有关语句

15、画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的话写下来。 2.沟通。相机朗读。 3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著本草纲目；爱迪生毕生致力于电学讨论，拥有一千多项创造专利权；齐白石不教一日闲过，画技到达炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真认真，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以） 小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人不胜枚举，为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的全部人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一

16、一列举，只需选取有代表性的人或事来证明） 4.出示总结句：“古今中外全部？”学到这里，信任你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情朗读。小结：选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告知我们（出示中心句“目标专一而不” ）齐读。 5.仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再沟通。 五、稳固深化、完成作业。 1.写一写课文中的生词和你喜爱的成语。 1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。 2.为自己写一句座右铭。 滴水穿石的启发教学设计3 教学要求 1、

17、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照顾的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点 在读中体会语言文字的前后照顾和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达力量。 教学时间：2课时 教学预备 1、预习 读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（

18、可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页预备） 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解以下词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍 日雕月琢 微缺乏道 持之以恒 沉迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记 2、教具 生字写在小黑板上 重点词语写在卡片上 重点句子打印在纸上 实物投影仪 第一课时 一、激趣导入 1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ （鹅卵石形状光滑圆溜，是水流常年累月冲刷而成。） 2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3、师：今日我们学习的一篇课文，就是

19、写从一种一般的自然现象中所得到的启发?课题是-板书：滴水穿石的启发 二、初读课文 1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。 2、词语教学。 3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的认真听，读完一节，听者准时赐予评价。要求读得正确、流利。 4、指名读，任挑一节，5位合作，按挨次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进展评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互争论。 教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解以下词语 ?锲而不舍?日雕月琢?微缺乏道?持之以恒?沉迷?孜孜不倦?坚持不懈?炉火纯青?牢记?本草纲目 5、再读读课文，

20、把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来沟通?（只要读好就可以，不肯定说道理） 6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ ?滴水怎么能穿石？ ?滴水穿石的启发是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、品读课文 1、品读滴水穿石的现象局部。 教师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。 认真阅读，这段话中你对哪些词语的感受比拟深？谈谈体会。 在学生沟通中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、最终。并引导学生沟通感悟到的内容。 用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上由于所以的句式。 关于滴水能够穿石的缘由，是怎么写的呢？出示：水滴的力气是微缺乏道的

21、能把石块滴穿。 指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒 2、品读课文“雨水”局部 联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？ 齐读这一小节。 四、作业： 1、抄写词语。 2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页预备） 其次课时 一、导入新课 1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美妙的抱负呢？我信任大家学了这篇课文后就会有糊涂的熟悉了。 2、齐读课题。 二、学习课文 1、过渡：同学们，在的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

22、（引导学生得出滴水穿石更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。） 2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了的这种想法。 3、投影仪出示下面的句子： 你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？（点出”滴水穿石”的精神） 自读，这句话比拟长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。 “滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒） “滴穿”“顽石”是指什么？ 指名朗读，然后师生评价。（反复多遍） 4、古今中外成就事业的人，在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清晰。 （在古今中外

23、成就事业的人当中，举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国创造家爱迪生和现代闻名书画家齐白石。） 教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见选材是多么精当。） 5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请认真读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。 自读。 同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。 按三个人物分别推举一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 出示：明代闻名本草纲目（第一个事例） 指名读谈体会喜爱读的一起在读中体会 这

24、个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。 其次个事例中要从沉迷、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练学生的语感。 滴水穿石的启发教学设计4 教学目标及重难点 学问目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。 力量目标：提高学生的朗读力量，理解力量，以及搜集材料的力量。 情感目标：培育学生做事目标专一，持之以恒的好品质。 重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启发。 难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出肯定道理的写作方法）。 教具预

25、备 多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的试验用） 教学流程 一、情境导入 教师做滴水击石的试验，引导学生思索假如水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个试验能联想到什么？ 二、新课 （一）自主探究 1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？ 2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪局部是为说明道理而例举的事例？哪局部是的感受和要说明的道理？ （二）合作学习 1、学习第一、二自然段。 （1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。 （2）组织沟通阅读感受 指名答复：滴水为什么能穿石？结合学生答复，出示文字 a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，

26、而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。 b “水滴的力气是微缺乏道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。” 让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生答复点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。 小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停留，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着鄙视的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。 看这小小的水滴，多么令人佩服，看到这一现象会联想到什

27、么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。 1、学习第三自然段 （1）学生自读3自然段，明确举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是古今中外。 （2）选择三个事例中你最鄙视的人的事例来读出你的鄙视之情，再说说哪些词语最能表达他们“滴水穿石”的精神。（结合学生答复，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。 （3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些宏大的人物他们的胜利阅历真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外全部） （4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的

28、再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？ （5）小组竞赛读第三自然段 3、学习第四自然段 从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。 （1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生沟通：明确，从正反两方面例证，增加课文说服力。 （2）说说受到了怎样的启发？结合学生答复出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就肯定能够 。 （3）指导学生朗读并背诵这句话。 三、稳固延长 1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？ 2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例

29、？ 四、课堂小结 让学生说说本节课的收获？ 五、布置作业 利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。 教学反思 这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注意培育学生的力量，让学生在自主、合作、探究的学习活动中猎取学问形成力量。 一、大胆采纳了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的转变。 二、敬重孩子的共性，敬重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜爱读哪段话就读那段话。喜爱和谁沟通就和谁沟通。 语文课堂是学生放飞心灵的天空，是共性飞扬的绿地，也是培育学生多方面力量的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”转变传统

30、语文课堂，激活学生的思维。 滴水穿石的启发教学设计5 【教学目标】 1。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照顾的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。 2。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积存美丽的四字词语，并能理解运用。 3。引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 4。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。 【重点难点】 在读中体会语言文字的前后照顾和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达力

31、量。 【教学预备】 1。预习 读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页预备） 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解以下词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍 日雕月琢 微缺乏道 持之以恒 沉迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记 2。教具 生词写在小黑板上 重点词语写在卡片上 ppt课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1。正确、流利、地朗读课文。 2。学会本课生字，结合上下文，理解文中局部重点词句的意思，积存美丽的四字词语。 3。了解课文主要内容，

32、理清课文思路。 【教学过程】 一、激趣导入 1。师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ （鹅卵石形状光滑圆溜，是水流常年累月冲刷而成。） 2。师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3。师：今日我们学习的一篇课文，就是写从一种一般的自然现象中所得到的启发？课题是板书：滴水穿石的启发 二、初读课文 1。自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。 2。词语教学。 3。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的认真听，读完一节，听者准

33、时赐予评价。要求读得正确、流利。 4。指名读，任挑一节，5位合作，按挨次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进展评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互争论。 教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解以下词语 锲而不舍 日雕月琢 微缺乏道 持之以恒 沉迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记 本草纲目 5。再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来沟通？（只要读好就可以，不肯定说道理） 6。解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启发是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、品读课文 1。品读“滴水穿石”的现象局部。 教师投影仪出

34、示：原来在这块石头的上方一大奇观。 认真阅读，这段话中你对哪些词语的感受比拟深？谈谈体会。 在学生沟通中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。 用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“由于所以”的句式。 关于“滴水能够穿石”的缘由，是怎么写的呢？出示：“水滴的力气是微缺乏道的能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒 2。品读课文“雨水”局部 联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？ 齐读这一小节。 四、作业： 【作业设计】 1。

35、抄写词语。 2。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页预备） 【板书设计】 滴水穿石的启发 目标专一 持之以恒 其次课时 【课时目标】 1。有感情地朗读课文。 2。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。 3。凭借课文详细的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学过程】 一、检查复习。 读课后其次题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。 二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启发。 1。师：我们来看“

36、滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。 2。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的大奇观。奇就奇在它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力气啊。可是，水滴的力气有多大？（微缺乏道） 3。师：力气微缺乏道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么缘由？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方一大奇观。”出示句子）我们来归

37、纳一下，水滴滴穿石块必需具备的条件： （1）水滴要“接连不断”地滴落。 （2）总是滴在同一个地方。 （3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至） 4。师：谁来读。 5。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（ “锲而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？ 6。请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来答复的问句，我们就叫它设问）你觉得这样写有什么好处？（引起奇怪，更加强调了小洞形成的缘由。）我们一起来读。 7。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是要告知我们的，找找看，他是

38、怎么说的。（出示最终一节：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启发：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的抱负。） 师：好，我们一起来读一读这段启发。（生齐读） 师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼。入耳，还要入心。刚刚同学们从现象中获得感悟得到启发，这叫“入眼”，把感悟启发说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。 8。读其次节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是（课件）这样的问句就叫反问。 师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？ 9。师

39、：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？给我们列举了三个伟人的故事，分别是请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方出现着滴水穿石的什么精神？ 挑一个你最有感受的故事，同桌小声地沟通一下你的发觉和感受。 10“明代闻名医药学家李时珍”。 （1）从小立志目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，说明自己坚决的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是目标专一，持之以恒啊） （2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写本草纲目的艰难历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时

40、珍都克制过来。走遍了。访名医。尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危急。可是，为了能够编写出一部精确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？） （3）二十几年准确的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情编写本草纲目（教师板书：本草纲目本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本本草纲目。（出示ppt） （4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一。持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力气。坚韧。） 11美国创造家爱迪生呢？

41、 （1）沉迷（师：板书。沉迷是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭受危急也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学试验讨论的沉迷，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生沉迷的程度。（花了一生的时间） （2）毕生一生。 （3）孜孜不倦勤勉而不知疲乏。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。） （4）你还读到了什么？竟不简单。不行想象。千项创造啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项创造。被人们称为“创造大王”他为全人类作出了巨大的奉献。） （5）谁来读，留意读好我们找到的这些词语。 12现代闻名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？ （1）自勉。（师：板书自勉。看教师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是自己鼓励自己。自勉什么？“不教一日闲过” （2）坚持不懈（贴词卡） （3）炉火纯青意思是到达了纯熟完善的境地。（我们一同来观赏几幅他的写意花鸟画。留意到了吗，最终一幅是他多大年纪时的作品？93岁。教师告知大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅宝贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。 13出示“你看，古今中外最终取得胜利的吗？”（谁来读这个句子） 师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？ 14你还能举些你了解的