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1、浙美版三年级美术上册教学打算一、教材分析浙美版三年级上册试验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件， 特别是教育部根底教育课程改革纲要试行为指针，以教育部制定并颁发全日制义务教育美术课程标准试验稿为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系构造，构建以促成美术素养的形成为核心， 探究性美术实践活动为主线，人文性单元构造为根本特征的美术教材体系。本教材的编写留意学生审美感受和视觉阅历的培育。强调学生创意识和实践力量的协调进展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合 3 年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有 16 课，分为 6 个隐性单元，内容涵盖造型.
2、表现、设计.应用、赏识.评述 3 个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，赏识.评述除了艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，安排在各课之中。本册教材增了很多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的赏识课来呈现，大多都是以案例的形式穿插在造型&表现领域的学习中，留意引导学生开放想象，进展比较。二、学情分析三年级学生在经过几学期的学习已有肯定的绘画实践阅历，对美术课兴趣深厚。但动手力量相对较弱，可是教学内容有很多是纸工，对学生的动手操作力量要求较高，教师还要特别留意对学生卫生和安全意识的培育和教育。在实际状况中，我们美术教学设施和教学用的资料图片不是很充分。手工课和赏识课，需要学
3、生主动乐观地参与工具和材料的预备工作。以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。三、教学目标1、把握简洁的图案的设计方法，能依据自然形象进展团的设计。2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。3、学习漫画的创作方法，能画出简洁的漫画形象。4、进展泥塑教学，培育造型力量。5、进展自然美和艺术美的赏识，提高赏识应用力量。6、图案的设计适度的夸大和概括，图案具有美感。7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。8、造型力量、动手力量，空间想象力的进一步培育和提高。四、 教学重难点重点：1、用多种的绘画工具进展创作，描绘生活中的物体，学会在生活中观看美术现象，并能变化形式
4、的表达出来线条要求流畅，颜色丰富，构图饱满，造型大胆、夸大，生动活泼，富有一种童趣。2、学习用废旧材料、多种材质进展工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。3、赏识大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进展点评。4、在对自然、人文的物件进展观看描绘时，能运用以往的设计学问，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。难点：1、在绘画训练中，要求到达线条流畅，颜色明媚丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及制造性。2、在工艺制作中，培育学生的造型力量，识图力量，培育良好的动手习惯， 以及动脑创力量，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:
5、 节约纸张、合理运用各种工具。3、在赏识过程中，提高赏识表达力量，提高鉴赏美的力量，且能在生活中觉察大自然的美，观看动物的花纹，能感悟颜色、线条的变化和丰富。4、通过中国民间玩具的学习，能宠爱民间美术这种形式，且能从中觉察美术的元素。五、教学措施1. 选择适合小学生的生理、心理进展特点，从浅显易学动身，循序渐进，逐步提高学生的美术素养；2. 充分发挥学生的想象力，启发、鼓舞学生的制造性思维；3. 选择生动活泼的教学形式，激发和培育学生学习美术的兴趣；4. 通过评价活动，了解学生的学习状况，准时总结教学阅历，改进教学方法。六、教学进度表周日期次19.29.829.9-9.159.1639.229
6、.23-9.2499.30510.610.7610.1310.14 710.2010.21 810.2710.28 911.3111.4011.10111.11 111.17教学内容课时1. 我驾神舟游太空22. 汉字的创意与设计23. 刊头设计24. 纸拎袋25. 找果子的刺猬6. 夸大的脸27. 威猛的大将军28. 三原色与三间色29. 四季歌210. 彩墨玩耍211. 大狮子21921.61.121.131.1919.秦始皇陵兵马俑02111.18 11.2412.向齐白石学画蔬果23111.25 12.113.黑白拼贴画24112.212.814.彩色拼贴画25112.912.1515
7、.剪雪花26112.16 12.2216.迎春祈福27112.23 12.2917.中国结28112.30 1.518.中国彩陶2第 1 课我驾神舟游太空教学目标：1. 初步了解飞行器、宇航服等有关太空的学问。2. 培育学生的想象力和设计创作力量。3. 让学生在设计创作飞行器游览太空的过程中，进一步激发他们宠爱祖国、宠爱太空、向往将来的情感。教材分析：自古以来，太空对于人类总是奇特莫测的，人类渴望探究太空的奇特，却苦于没有方法，直到 1961 年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，最终为人类揭开了太空的奇特面纱。美国也随后实现了屡次登月打算。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，
8、同样热切期望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2023 年 10 月 15 日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探究太空书写了历史篇章。本课以我驾神舟游太空为题，通过了解太空的有关学问，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计力量、想象力量及动手制造力量。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生宠爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品， 更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创
9、作可以用手工或绘画的形式 灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。重点、难点：重点：能绘画或制作出一幅太空游览图。难点：有创意地进展飞行器的设计。第一课时课前预备学生预备蜡笔水彩画的工具，分创作组4 人一组，收集太空的有关图片资料教师课件、范作、有条件的学校可以预备太空飞行器的模型等教学过程：提问导入。世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？ 依据学生答复，教师小结。了解太空。学生分组沟通自己事先收集的有关太空的图片资料。教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。赏识图片。提问：说说宇宙飞船的组成局部并简述其设计的留意点。教师小结，板书赏识要点：外形；颜色；构造；其他因素。
10、学生创作。主题：我驾神舟游太空。提问：在太空游览时你期望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？依据学生答复，教师小结。学生创作作品，教师指导。启发：构思：与众不同，富有创意；构图：重点突出，主次清楚； 创作：把握技法，娴熟表达。作业讲评。学生展现自己的作品，同学互评。有时间的学生进一步修改作品。课外作业。收集有关太空的图片资料。预备小组创作竞赛。其次课时课前预备：(学生) 创作小组内商讨创作方案(教师) 有关绘画和手工的材料工具教学过程：强调要点。事先商量好分工状况。各小组在 30 分钟内创作一幅作品。把大家对游览太空的感受在创作中具体地表现出来学生制作。主题：体验太空。预备
11、：沟通 2 分钟，安排好分工。建议：留意安全；要有创；结合将来进展方向；最好表达出科学性和艺术性。教师指导。教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。展现作品。让各组代表上台发言，并相互评价作品。课外拓展。要求各班进展作品展评。（2） 举办有关太空学问的讲座.（3） 鼓舞对太空有兴趣的同学连续深入探究太空的奇特课外资料宇宙家族有哪些成员什么是宇宙呢？一般认为宇宙是天地万物的总称，它无边无际、无始无终。宇宙的成员中，我们最先生疏的是太阳系。太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星，还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质其中太阳是太阳系的中心天体，其他天体围绕太阳周而复始地旋转。太阳系只是宽
12、阔恒星世界中的一员。我们在夜晚见到的满天星斗，绝大多 数都是像太阳这样能发光发热的恒星。这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团，与气体和尘埃物质构成一个直 径为几十万至几千万光年的星系。银河系就是其中之一，它的直径就有 10 万光年。固然，宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系，它们的外型和构造存 在着差异，距离有近有远。假设几个星系之间距离较近，就组成了星系团。宇航员是怎样在太空中生活的？太空是个重力格外微小的地方，在那里，宇航员的生活方式与地面大不相 同。由于失重，宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。比方吃饭，假设 像在地面上那样，饭会一粒一粒飘满
13、整个房间，并且饭粒会随着人的呼吸钻进 人的鼻孔。因此，太空食品都要经过特制，装在软管或软袋里。宇航员进餐时， 先要将身体固定好，动作要轻，呼吸节奏要调整好，不能张开嘴咀嚼食物，吃 东西时只能用鼻呼吸，否则食物会从嘴中逃出。喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。太空中的生活还有很多好玩的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水， 而是嚼一种类似口香糖的胶质物，让牙齿上的污垢粘在它上面，以便到达洁齿的目的。洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。谁是进入太空的第一人？随着越来越多的人走出地球，现在人类不但可以到达月球，而且可以在太空中行走。信任在不久的将来，我们可能到更远的太空去旅游。但谁是第一个进入太空的人呢
14、？1961 年 4 月 12 日的早晨，在前苏联中部的拜科努尔宇航中心放射了一枚名为“东方 1 号”的运载火箭，它载着人类第一位宇航员尤里加加林直冲云霄。此时，在高速飞行的飞船内，加加林不时观看舱内的仪表，认真地做着记录， 并准时拍下一些贵重的照片。上午9 时，莫斯科电台向全世界公布了一个消息： “1961 年 4 月 12 日，在苏联外乡，世界上第一艘载人宇宙飞船东方 1 号 进入了围绕地球运转的轨道。”尤里加加林就成了第一个进入太空的人。“东方 1 号”飞船一共在空中停留了 108 分钟，绕地球一周，这是人类历史上一次宏大的壮举。在飞船返航时，加加林启动了装在机械舱内的制动火箭，使飞船减速
15、，然后掌握火箭喷射气体的方向，使飞船脱离绕地球的轨道，飞回了地球。在距地面 7700 米时，加加林被弹诞生活舱，乘降落伞飘然落地。后来，加加林这样描述他的感受：“地球地平线呈现出一种特别秀丽的风光，淡蓝色的晕圈环围着地球。”2.字的创意设计一、教学目标1. 了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和构造特征动身，对汉字的笔画和构造作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。2. 从设计和创意美术字的过程中，进展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。3. 了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的微妙和艺术魅力。增
16、进学生对祖国优秀传统文化的理解和宠爱，激发爱国主义热忱。二、教材分析1. 编写思路。中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自 5000 年前仓颉造字的传奇开始，到 3400 多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型 艺术宝库的珍宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直 接促进了造纸术和印刷术的制造，为人类文明作出巨大奉献。汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法 则，用绘画的形式表现并将其单纯化。它是用
17、来传达信息、记录思想的一种媒 体。本课程通过文字的创意设计，从根本技巧、构成法则及构造、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形 声等方面，创作出有共性、有猛烈的视觉震撼力的字体，并将设计出来的字体 依据主题进展编排和变化，从而构成最美的设计效果。在当代平面设计中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是对图形的说明，起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点，具有刚毅、细腻、浪漫、形象等特别意境，给人 以千姿百态的美的享受。在不少的设计中，文字本身就是图形的状况也常有发 生，在报刊、杂志、书籍，展览会、环境布
18、置、商品包装、广告宣传等方面的 美化工作中，发挥着乐观的作用。其实带有装饰性的美术字并非现代的产物，早在 3000 年前就已消灭，并且形态美丽，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。这与传奇中仓颉造 字时的“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯查龟纹鸟迹之像，博采 众美，合而为字”是相吻合的，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美， 因情生文，因文见情，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天 起，就被注入了美。本课程所涉及的领域很广，我们可以分三课时来教学。第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的赏识。其次课时为根本美术字体的了解与练习。美术字的根本字体有两大类：第一类是
19、宋体字，其次类是黑体字。大量的变体美术字，都是在宋体、黑体的根底上变化产生的。宋体字：其风格特点是高雅工整、严峻大方。笔画形象特征是横细竖粗， 竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。点如瓜子、撇如刀、捺如扫。这类字体比较适合阅读，所以在报刊、书籍以及招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。黑体字：其风格特点是构造严谨，笔画单纯，浑厚有力，具有猛烈的视觉震撼力，其笔画特征是横竖从视觉上看粗细全都，笔画方头方尾，方黑一块。因此，也叫等线体、方体。第三课时为字的创意和设计应用，留意文字的形象创意方法，参加文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，也可以通过运用电脑关心设计，使得文字造型的
20、变化更加多姿多彩。通过试着设计一些简洁的字体，对于提高学生的表达力量和审美文化修养，都具有肯定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进和加强校园文化建设，培育学生创美力量等方面有着乐观的作用。2. 重点、难点。重点：了解汉字的历史，把握美术字体艺术设计的根本学问、技巧、方法。难点：字体设计的创意。对学生分析力量、应变力量和形象思维力量的培养，使他们能抓住字义、字形、构造等汉字根本特征，敏捷、合理地进展变体， 使原字体变得更形象、美观、活泼，到达创的目的。第一课时课前预备(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔(教师)课件，教学录像三十六个字，范作，商标、广告、印刷品中
21、的美术字图片教学过程赏识导入，提醒课题。出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，假设我们每位同学都能写出一手秀丽的美术字，那该多棒啊！揭题：字的创意设计。了解文字历史，感受传统文化。出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。日月水牛了解这个文字的变化过程。观看动画片三十六个字。说说观后感。赏识评述，小组争论。赏识、了解常见的美术字字体。生疏宋体美术字以及它的三种变形老宋体、仿宋体和宋体。生疏黑体美术字。生疏变体字。教
22、师用电脑演示不同字体格式的变化认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。争论宋体字和黑体字的特点。（4） 认真赏识和放大字体，比较宋体字和黑体字的区分， 争论这两种字的特点。4. 抓住特征，审美体验。1构造分析：平衡稳定；布白均匀；穿插变化。特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。了解根本笔画的特点。“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。” 宋体“横平竖直，笔画等粗，粗大有力，庄重醒目，构造均匀，方头方尾。”黑体感受宋体和黑体字的美及其特点。作业练习，展评修改。分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。永永依据字数多少确定字体大小，并划好字格。分析字
23、的构造、笔画，并合理安排布局。左右、上下、里外、半封闭构造等。轻轻勾出字的单线构造，用笔要轻。笔画统一，以双勾字形法画出笔画。修整细节。选择颜色进展填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。学生作业，教师巡察指导。展评：比照“笔画外形是否统一，构造是否稳妥，文字在格内是否满格， 大小全都”的要点，共同评议优劣。课后延长，拓展争论。收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。其次课时课前预备学生收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔教师课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术字、各种商标、广告、印刷品中的美术字图片教学过程组织教学，导入课题。赏识各种现代美术字，认一认这些是什么字？请学生
24、在黑板上书写“艺” 字，直接导入课题。赏识评述，博古通今。赏识中国古代的美术字如:鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等中国古代美术字。、数字和英文美术字。主要为英文字体的设计。争论创意，启发思维。争论“艺”和四川电视台台标“四”字书写特点及规律，介绍笔画的变形。赏识一组变体美术字，说一说这些字的“创意”在哪里？找出其特点：笔画变化。赏识书中范字，提问：“衣”字主要抓住了哪一笔画的变化？有几何形体变化，如：圆形、方形、三角形有形象化处理，如：变点为花朵形、草形、蝴蝶形 笔画相连：平连、竖连、斜连；构造变化。有意识地将某些笔画进展夸大、缩小、移位来获得颖的效果。可以一笔破框，两笔破框；转变框形：
25、变成圆形、拱形、扇形、平行四边形字形变化：转变字体的外形，可以是整个字的几何形体变化，如：圆形、梯形、平形四边形等。立体变化：平行透视、成角透视聚光、成角、凹凸等，画出字的三维空间感。形象变化：以字义动身，将整个字作形象化处理。木：变体后绘成四截木料叠成。冰天雪地：变体后绘冰纹，画上积雪。尖：变体成上部小下部大。曲：变体成曲线状。装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。光影变化：叠影、明暗、倒影、投影等。总结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完善的艺术特点。创意设计，作业练习。设计自己的名字或查找适宜的字、词，设计有创意的字体。要求：写出设计意图，即创意。作业赏识
26、，开拓思维。作业展评，小结。保藏、保存同学的作品。第三课时课前预备学生尺子，蜡笔或水彩笔等工具教师课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片教学过程赏识学生作品，复习导入。1赏识学生的作业，讲评颖生动的创意设计作品。2提问：你认为字形创意设计的作用是什么？字的创意设计可以应用在哪些地方？3小结。2.赏识招贴商标，创意剖析。（1） 了解著名文字商标、招贴的创作设计过程。（2） 请上节课完成优秀作业的学生介绍创作经过。（3） 赏识、争论经典文字商标的创意及招牌的创意。（4） 课件动画演示变体美术字。3.选择创意形式，表现制造。（1） 确定设计内容。如：广告语，商标，招牌，版报题头、题花等。（
27、2） 查找内容的共性特征。（3） 选择适宜的材料及表现形式。（4） 对初步选定的文字，结合内容从各种角度，不同的构成形式、变化形式，按肯定的构成法则进展揣摩、构思。（5） 草图表现，修改定稿。作业练习：设计一个报头或题花。学生创作表现，个别辅导。学生作业设计开头，进展针对性指导；对好的、有意的设计进展表扬， 以此来启发其他同学。师生共同评价，深入体会。自己评：介绍作品的创作过程。 小组评、集体评和教师评相结合。供给主题，拓展思路。了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。2保存学生作品。布置下一节课的预备工作。课外资料1. 美术字的书写规律。（1） 方正：由于汉字的构造是方形，所以美术字的外围
28、要方正。笔画肯定要横平竖直，摆正放稳，才显得端庄大方。（2） 均匀：在安排美术字的构造时，要使字体的笔画分布均匀，合理协调。假设笔画或大或小，或紧或松，就会造成字体松散或者拥挤。（3） 穿插争让：美术字的笔画、部首各有不同。为了使字的笔画之间相互照应，重心稳定，就要对字的某些笔画进展适当的调整和安排，使其穿插有序， 争让合理。所谓穿插，就是对美术字的笔画穿插延长；所谓争让，就是对字的 某些笔画向前争抢一步，而有的笔画就要向后退让一步。（4） 顶格、缩格、出格：顶格，就是将美术字的主要笔画或边缘笔画顶住字格，但是要留意恰到好处，不能过头。缩格，是将某些字的笔画向回收缩， 由于有些字的外周笔画与字
29、格边线相平行，在书写时就不能压住或靠紧字格的 边框线，要收缩调整，如“国”、“司”、“日”、“山”、“南”等字。否则，这些字会显得肥大而不协调。出格，是三角形、菱形之类的字书写时，可以将其点、撇、捺的笔端适当出格，如“人”、“会”、“命”等字。出格也要留意适可而止。（5） 密收：汉字的笔画有疏有密。写美术字时，对于笔画稠密的字，要适当收缩或者减细其笔画，以避开这类字过大而使得字格盛不下，如“健”、“锻”、“警”、“譬”等。对笔画稀疏的字，要力求开阔，撑足字格。2. 最古老的汉字：汉字就是记录汉语的文字。中国汉字是世界上最古老的文字之一。而最古老的汉字则是甲骨文。甲骨文的“甲”是乌龟的甲壳，“骨
30、”是牛羊的胛骨。殷商时代没有纸，人们把要记住的事情刻在这些甲骨上，后世就把这些刻在甲骨上的文字叫做甲骨文。甲骨文至少有 3000 年的历史了。4.汉字的起源：中国古书里记载文字是仓颉制造的。说仓颉观察一名天神， 相貌惊奇，面孔长得像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，制造了文 字。还有一种传奇，说仓颉观看了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他制造文字 的灵感。这种种传奇都是靠不住的。文字是宽阔劳动人民依据实际生活的需要， 经过长期的社会实践才渐渐地丰富和进展起来的。汉字的构成主要有三种方法：(1) 象形法：这是最原始的文字，例：“日、月、水”等等。这些象形字经过渐渐演化，到后来都转变了原字的形体
31、，有的笔画削减了，有的笔画增加了， 由不规章变成了有规章、方正的字体。（2） 会意法：象形字比较简洁看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。古人便制造了另一种造字法会意法。就是用不同的符号或借用象形字加上一些符号来表达一个抽象的意思。（3） 形声法：形声法把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多字。例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合。据统计，形声字占汉字的 90左右。汉字的形成和进展，适应了人类社会生活的需要， 成为人们沟通思想的重要工具。刊头设计一、教学目标1. 了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。2. 以小组合作的方式参与刊头设计作品的赏识和争论，促进同学
32、间的沟通，I 提高合作力量和创力量3. 培育宠爱生活的情感和美化环境的意识。二、教材分析1. 教材编写思路。刊头设计在学生的学习生活中格外有用。本课的教学设计从选择学生生疏 的报刊刊头为切入口，通电玩耍的形式将刊头设计学问、技能、方法串联起来， 进展板报设计、制作、赏识、评说等综合学习。本课重点学习板报的刊头设计，教学留意直观性和趣味性，通过小组合作学习，完成学案的形式，使学生根本把握刊头设计的学问与技能。通过刊头设计练习，进一步提高学生美术字应用力量、排版力量、制造力量和处理综合信息的力量。本课的作业设计留意与学生的实际阅历相结合，凸显合作学习，使学生们能共同体验设计制作活动带来的乐趣。2.
33、 重点、难点。重点：学习刊头设计的学问和方法，绘设计刊头。难点：设计有创意、有美感的刊头。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备学生彩色水笔、铅笔等常用作画工具。教师学案、刊头图片、学生优秀作业。教学过程1.创设情境，导入课。(1教师进展课前谈话，创设闯关大赛的气氛。(2) 教师介绍“闯关大赛”的工程和规章。2.观看争论，了解刊头。(1师生共“闯”刊头设计第一关：刊头学问我了解。(2)教师结合课件，讲解刊头设计的相关学问。(3) 小组争论什么是刊头、刊头设计的要素有哪些、刊歆设计的作用是什么等问题，并共同完成学案第一关问题。(4) 教师宣布第一关闯关成绩。3.尝试构图，激发创意。(1)师生
34、共“闯”刊头设计其次关：刊头排版我知道。 (2赏识刊头设计作品。 (3师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。4.)小练习：以“艺术天地”为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图，举例示范。(5)学生以四人为一组，设计绱四种不同的排版方式。(6)展现学生作品，争论还有哪些不同的排版方式。(7)说一说：刊头版式设计时需要留意什么？ (8)教师宣布其次关闯关成绩。4. 创作评价，总结成果。(1) 师生共“闯”刊头设计第三关：刊头设计我能行。请四人小组成员用手绘的方式为手抄报大拇指报设计大刊头和小刊头。设计耍求：围绕主题、图剪并茂、简洁明白、富有创意。(2) 教师巡察指导。(3)
35、 学生以小组为单位，展现学习成果。(4) 教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关全部成绩，共同枰选出“刊头设计小能手”和刊头设计小行家”。5. 课外拓展。 (1赏识优秀的学生手抄报设计作品。2)教师鼓舞学生将刊头设计的学问运用到生活中去。纸拎袋一、教学目标1. 生疏纸拎袋的用途，初步把握纸拎袋的根本设计与制作方法。2. 运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既有用又美观疝纸拎袋。3. 培育关注生 3.培育关注生活、美化生活、宠爱生活的情感，激发学生勇于实践和创的滢趣与力量。二、教材分析1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着“限塑令”的实施，各种纸 兇袋取代了以傘的塑料
36、袋，便成为一种时尚、共性、环保的标志。纸翁袋一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在有用的根底上，对其外形、颜色、图案等各方面都有要求。本课在学生把握根本设计技能的根底上，严密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、颜色爷方面进展一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、*、插接、粘连等基破技法，进展立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步把握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己宠爱的、颖的、富有共性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的兴趣和审美情趣。2
37、 重点、难点。重点：把握纸拎袋的根本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求、求异、求变的制造力量，设计制作的纸拎袋颖好玩。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备学生各式纸拎袋、旧挂历纸或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料布、图案、贴纸等)、装饰材料纽扣、珠子、彩绳等)、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。教师课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催(自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋等。教学过程1. 情境创设，提醒课题。(1)检查学具预备状况。(2) 出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、双面胶、绘画用具等，展现袋子。(3) 揭题。2. 赏识感知，审美体验。1)请学生以小组为单位，展现课
38、前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。(2) 除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢？课件展现各种功能的纸拎 l 袋。(3) 好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既便利了购物，又展现了商品的品牌形象、理念、文化，还表达了设计者的共性和想象力。3. 分析争论，尝试制作。(1) 请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和根本形的制作方铥。(2) 课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋根本形。探究：制作过程中应留意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大？怎样设计拎带会更舒适？怎样粘连会更结
39、实？4. 观看觉察，感悟设计。(1)造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些外形？你觉察它们的共同点了吗？课件出示一组几何形纸拎袋，你觉察了什么？说说它们的共同点和不同点。课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。 教师小结：我们觉察这些不同外形的纸拎袋都可以概括为根本的几何形和几何形的组旬；除几何形外，还有具象的仿生形，如：l 得意的小兔、好玩的小狗等。(2)装饰。课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你宠爱哪一款？为什么？怎样让纸拎袋变得更美观呢？可以用哪些方法来装饰？你带了哪些材料？打算怎样装饰？课件出示：拼贴法剪、绕、撕
40、、折、卷、贴等和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更秀丽！ (3)拎带。你觉得拎带可以怎么制作？学生争论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的 5.设计制作，实践创。(1) 作品赏识。课件出示学生作品，说说你最宠爱哪一只纸拎袋，为什么？(引导学生从造型、装饰、担彩等方面争论。课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计奇异在哪瞿？通过图片赏识引导学生感受制造性设计的魅力。(2) 小组争论：假设让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？ (3)学生作业。作业内容：设计制作一只
41、纸拎袋，以添画或拼贴的方法进展装饰美化。作业要求：第一层次：造型美观、颜色搭配和谐。其次层次：构思颖、造型独特、装饰美观。学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中消灭的优缺点准时点评。辅导要点：整体构思与造型；制作的技法与装饰方法。6.作业展现，学生互评。(1)学生作品展现。学生自评：“设计师”从纸拎袋的造型、装饰、材料、时能等方面进展介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样抑制的。同学互评：说说你最宠爱谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗？提出缺乏及改进方案。思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的缺乏，完善作品。 (2评比活动：最正确制作奖评价标准：造型美观、制作精巧
42、)；创设计奖评价标准：造型颖有共性、装饰美观)。7.课外拓展。学习了纸拎袋的设计与制作，期望学生在环保意识日益觉醒的今日，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出奉献。课件出示各式自制环保袋，学生赏识并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。8.整理材料，保持干净。把桌面上的碎纸、废料装进我们亲自制作的纸拎袋里，保持桌面和地面整洁。找果子的刺猬一、教学目标 1.了解刺猬的相关学问和形象特点。2.用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。3.”培育爱小动物的意识，以及宠爱、保护大自然的情感。二、教材分析1. 教材编写思路。孩子们从小就对小动物情有独钟”，宠爱观看小动物，宠爱和”/J、动物一起玩，宠
43、爱看关于小动物单书，宠爱听关于小动物的故事。“小刺猬”更是孩子们的好朋友，它的外形很特别，也很得意，孩子们对刺猬布满古怪。本课以“找果子的小刺猬”为载体，引发学生的探究欲望，培育学生动手力量及创思维。教科书中展现了小刺猬的图片和小刺猬找果子的相关作品，引导学生了解小刺 猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通过观看、争论、探究、想象、创作 等一系列活动，让学生对找果子的小刺猬有更深入的感知、感悟。本课属于“造型表现”学习领域。动手做做玩玩是学生最宠爱的活动，本课通过搓、捏、压、拉、团、垒、接等不同操作方法的运用，把握立体造型的技巧，培育制造力量。教学中要充分发挥学生的形象力量，鼓舞创，敬重学生共
44、性，激发学生创作潜能。各学校可以依据实际状况选择不同的泥塑材料， 如陶泥、橡皮泥、彩泥等。2. 重点、难点。重点：能用泥塑的表现方式，运用水滴形的造型方式完成爿或一组刺猬。难点：能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备学生小刺猬的图片资料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。教师多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。教学过程1. 展现图片，情境导入，提醒课题。(1) 通过秋天的图片，教师创设情境，导入内容。教师说：“秋天到了，树叶黄了，果实成熟了，人们都忙着收获了。森林里的小动物也都忙开啦！“(2) 学生们发挥想象猜测。教师说：“森林里的小动物都在忙什么呢
45、？”学生争论。(3) 出示刺猬球图片，导入课题找果子的刺猬。教师锐：“猜猜是什么动物？跟着刺猬一起找果子旅行吧！“2. 通过找果子旅行为线、观看图片为主，了解刺猬的生活习性和外形特征。(1)了解刺猬的生活习性。小组争论刺猬的生活习性，了解刺猬是哺乳类的杂食动物，冬季有冬眠的习性等。(2)赏识图片，找出刺猬的外形特征。整体外形。滚圆的身体，尖尖的脑袋，锋利的棘刺，短小的四肢。细部特征。炯炯有神的黑眼睛，椭圆形的小耳朵，嗅觉灵敏的大鼻球。3.赏识名作以及生活中的艺术品，感受艺术之美。(1) 艺术家眼中的刺猬形象。艺术家眼中的刺猬和生活中的刺猬的区分在哪里？ 学生争论，教师总结。拟人、概括、夸大等手法 (2)小朋友眼中的刺猬。刺猬是一种