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1、 烛之武退秦师教案14篇一、学习目标 1、正确理解文中词语的含义，尤其是以下十五个词语： 贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。 归纳其中四个词语的义项： 若、夫、微、之。 2弄清晰课文所记大事的起因、经过和结果。 3精确理解和把握烛之武说退秦师的缘由。 4朗读全文。 二、学习重点 1积存文言词语学问，培育阅读力量。 2赏析刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 三、背景分析 秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮
2、忙楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，立刻派子人九出访晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战斗。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是由于，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战斗。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战斗时，自然要查找得力的伙伴。秦晋历史上关系始终很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必定了。 四、
3、学法指津 学习这篇课文，可用五个字来概括，这就是：读、解、辨、理、诵。 读：朗读课文，这是最根本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。 解：理解词语，可与读同步进展。要仔细查看课文解释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以精确把握有关词语的意义和用法。 辨：辨别词义。要利用学过的有关学问，结合详细语境，仔细分析比拟，对文中的一些多义词作义项归纳。 理：梳理课文。可依据本文主要人物和大事，依据文章挨次思索以下问题。 1本文记叙的主要人物和大事是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。） 2主要人物（烛之武）是在什么状况下”出场”的？（是在秦
4、晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危急情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推举他去见秦伯，以退秦师。） 3烛之武为什么能临危受命？（一是郑伯态度恳切，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。） 4烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？（主要是烛之武擅长利用秦晋之间的冲突，言谈中又好像到处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然承受了他的意见。） 5晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？（主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。由于假如这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明白烛之武说退秦师的胜利。） 赏：观赏特色。这篇文章最
5、有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思索如下几个问题： 烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出在描写人物语言方面到达了什么水平？ 点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，实行了超群的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 其次步：说明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推想将来，劝秦慎重（唯君图之）。 这段说辞，只有125字，表现出烛之武高超的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会
6、对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，最终打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里到处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就简单被秦伯承受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 这说明在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面到达了很高的水平。 诵：朗读全文。朗读既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增加文言文语感和积存文言文素材，为提高阅读文言文力量奠定根底。要留意，应在理解的根底上
7、朗读才能收到好的效果。 五、课文研读 （一）第一段。 、根底学问。（）给下面加点字注音。 且贰于楚也。（r）秦军汜（fn）南 （）解释下面加点词。 以其无礼于晋由于。（由于）（礼遇，以礼相待。） 且贰于楚也（附属二主） 晋军函陵（军，名词做动词用，驻军。） （）“以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？答：介词构造后置句。 、课文分析。 这一段写秦、晋围郑。共有五个分句，语言简练，从情节进展上看，从两个方面为下文作了铺垫。这两方面的状况是： 这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。 两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化供应了有利条件。 （二）其次段。
8、 、根底学问。 （）给下面加点字注音： 佚之狐言于郑伯曰（y） （）解释下面加点词。 岂若吾乡邻之旦旦有是哉（如，像） 若使烛之武见秦君（假如） 若毒之乎（人称代词“你”） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（推辞）（尚且，还）（同“矣”） （）翻译下面句子。 臣之壮也，犹不如人。（我年轻力壮的时候，尚且赶不上别人。） 、课文分析。 这段写烛之武同意“见秦君”。俗话说：“文似看山不喜平。”请说明这一段如何写得波澜起伏，曲折生动的。（字数不超过150个字） 秦晋大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推举，使郑伯看到了一线盼望。读者满以为烛之武会顺当出访敌营，说服秦
9、军，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的盼望又趋渺茫。郑伯的自责，感动了烛之武，他最终以国家利益为重，同意“见秦军”。 （三）第三段。 、根底学问。 （）给下面加点字注音。 夜缒而出（zhu） （）解释下面加点词。 夫晋，何厌之有（代词，那） 遂子孙荷担者三夫（男人） 微夫人之力不及此（那） 然郑亡，子亦有不利焉（啊） 朝济而夕设版焉（句尾语助词） 焉用亡郑以陪邻（何必） 若不阙秦，将焉取之（哪里） 若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困（东方道路上款待客人的仆人）（出访的人）（供，供应） （）说明下面加点词的活用特点。 越国以鄙远。 鄙：名词作动词，当作边邑。 远：形容词作名词，遥远的地
10、方。 若不阙秦，将焉取之： 阙：使动用法，使削减。 既东封郑，又欲肆其西封。 封：使动用法，使之为边界。 、课文分析。 （）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”？ 烛之武采纳了先抑后扬的方法。一开头，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，情愿听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯供应了可能。 （）烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么？请予以概括。（不超过20个字） 亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。 （）除上述理由之外，烛之武说服秦退兵的理由还有什么？请予以归纳。 保全郑国有利于秦，”行李之往来，共其乏困”。 晋国曾对秦国忘恩负义，过河拆桥。 （四）第四段
11、。 、根底学问。 （）解释下面加点词。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（由于） 以乱易整，不武。（用） 因人之力而敝之，不仁（损害） 失其所与，不知（结交）（智） 吾其还也（表商议语气，还是） 、课文分析。 晋文公为什么不愿进攻秦军？ 晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的状况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出糊涂的头脑和理智的推断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本缘由。 附译文： 九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，由于郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎汜水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危急了，假如派烛之武去见秦君，秦国
12、军队肯定会撤退。”郑文公听了他的意见。烛之武推托说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在危险时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武同意了。 当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！假如郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就等于您的力气薄弱啊。假如不灭郑国而使它成为您东方道路上的仆人，贵国使臣来往经过，供给他们的食宿给养，这对您也没有害处。再说您也曾经施恩于晋
13、惠公，他同意给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防备，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满意的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，假如不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，盼望您还是多多考虑这件事。”秦伯很快乐，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。 晋国大夫子犯恳求攻击秦军。晋文公说：“不行，如不是秦国国君的力气我到不了今日这个地步。依靠过别人的力气而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智；用冲突来代替联合，是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离了郑国。 烛之武退秦师要点 （一）、词类活用 （1）且贰于楚也
14、 （2）晋军函陵，秦军汜南 （3）臣之壮也 （4）今老矣 （5）越国以鄙远 （6）邻之厚，君之薄也 （7）共其乏困 （8）君亦无所害 （9）且君尝为晋君赐矣 （10）既东封晋，又欲肆其西封，夜缒而出 （11）若不阙秦 （12）与郑人盟 （13）不仁，不知（智），不武 （14）唯君图之 1名词的活用 A名词活用为动词 （2）军驻军，驻扎 （5）鄙原为名词边邑，此为名词意动用法，以远方为边邑 （12）盟订（建）立同盟 （13）仁不符合仁道；智不算明智；武不是英武 （14）图规划、考虑 B名词作状语 （10）东、西向东、向西 夜在晚上 2动词的活用 A动词活用为名词 （8）害害处 （9）赐恩惠，好处
15、 B动词的使动用法 （11）阙秦使秦阙（削减土地） 3形容词的活用 形容词活用为名词 （3）（4）壮壮年人，老老年人 （5）远远地 （6）厚雄厚的势力，薄薄弱的力气 （7）乏用缺少的东西 （二）、特别句式 1、倒装句 （1）以其无礼于晋于（对）晋无礼介宾短语后置 （2）且贰于楚于（对）楚附属同上 （3）佚之狐言于郑伯于（对）郑伯言同上 2、省略句 （1）（）辞曰：“臣之壮也”（省主语”烛之武”） （2）（）许君焦、瑕（省主语“晋惠公”） （3）夜缒（）而出（省宾语“烛之武”） （4）晋军（）函陵，秦军（）汜南（省略介词“于”） 作为一篇记叙文烛之武退秦师故事虽不长，然而记叙文的各个环节却大都具
16、备，给人以美的享受。整个情节进展脉络是： 起因进展高潮结局尾声 故事的主角是烛之武，因而但凡涉及烛之武的情节都作了详写；其他情节均为略写，而且，用“略”，更凸现了“详”。 六、课外阅读 课文烛之武退秦师选自左传僖公三十年，下面一段宋襄公的故事，则选自左传僖公二十二年，阅读后，回答下列问题。 宋公及楚人战于泓。宋人已成列，楚人未既济，司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不行。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。 解释以下句中斜字在文中的意思： （1）宋公及楚人战于泓 及于 （2）楚人未既济 既济 （3）及其未既济也，请击 及请 （4）
17、又以告 以告 （5）既陈而后击之 既陈 【答案】 （1）及与；于在 （2）既完全；济渡河 （3）及趁，乘着；请请您允许 （4）以把（这种意见）；告告知，报告 （5）既已经；陈通“阵”，此处为动词摆好阵势 烛之武退秦师教案 篇2 教学目标： 1、了解烛之武的说服技巧； 2、了解烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点 3、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、 通假字、文言特别句式等。教学重点： 1. 精确理解和把握烛之武说退秦师的缘由。 2. 培育学生阅读文言文的力量，积存文言词语的用法，把握特别的语法现象。 3. 结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。 教学难点：对古今异义词、被
18、动句的把握。 预习要求： 1 、了解左传这部编年体史书的概况。 2 、了解写作时代背景 教学过程： 一、导入： 在三国演义中，有这样一则情形，不知大家还记得不？ “如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。 但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，消失了一片慌乱。武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟消失了混乱。武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又
19、如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。同学们知道这个武将是谁吗？” 教师分析：张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也缺乏为奇。今日我们来熟悉一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。 这就是我们今日我们要学习的课文烛之武退秦师主角烛之武。 二、解题：烛之武是一个人，而秦师，虽然我们不知道详细的数目，但是就算没有十万百万也有成千上万吧。一人退一万人，这可比一夫当关万夫莫开牛多了，后者只是把人挡在门外就可以了，而烛之武，本文的主角却是让这攻城的几万人
20、老狡猾实的请回家了，这气势，这力量，不寻常吧！他是怎么退的，是像张飞一声大吼，用勇退，还是像诸葛亮用自己的才智智退，这个问题信任我们通过今日的学习之后都会有一个答案的。 三、相关学问介绍： 烛之武退秦师选自左传,大家请看解释，左传又称左氏春秋传，左丘明。它我国第一部叙事具体的编年体史书。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有讨论先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。它与春秋公羊传、春秋谷梁传合称“春秋三传”。 四、课文讲解： （1）第一段 原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 （请全体学生一起朗读，并答复这一段话主要讲了什么？）
21、 字词分析： 1 、实词： 1且贰于楚也。 “贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为附属二主。 2晋军函陵，秦军氾南。“军”原为名词，意思是军队，在这个句子中活用为动词，译 为驻扎，驻军。 2 、虚词 1“以其无礼于晋”。“以”是表示缘由的连词，译为由于。 2“以其无礼于晋”。“与”是介词，译为对。 译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，由于郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 教师提问：这一段只有短短的25个字，却蕴含了丰富的信息，哪位同学能答复一下这一段供应了哪些信息？ （学生答，大事：秦晋围郑，以及大事的起因） 教师分析：
22、“晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于20xx年爆发的伊拉克战斗，美英联军进攻伊拉克。且秦国和晋国的关系用今日的话来说就是比一般的亲切的还要亲切，就像夫妻一样，我们不是常说“秦晋之好”嘛，这关系可比于美英两国亲切多了；好了，找好帮手了，接下来要弄个师出出名。总不能一声不吭上来就打吧，理由呢，人家找的很充分，就是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，你看，理由还不只一个，这理由够充分了吧；“晋军函陵，秦军氾南”，这两处确定是军事咽喉之地，参军事学角度言，秦晋联军是占尽天时、地利、人和，郑国“危矣”，郑国呢，它该怎么办，是举白旗投降，还是谋 算着把这两老大哥给请回去呢？接下来我们一起来看一下
23、其次段，看郑国是如何解决这兵临城下的危机的？ （2）其次段 原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（教师朗读，并提出问题，请同学们思索一下郑伯怎么说服烛之武承受任务的） 字词分析： 1 、通假字： 今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。） 2、句式 1省略句 （烛之武）辞曰：“臣之壮也?” （省略主语“烛之武”） 倒装句/状语后置 佚之狐言于郑伯。（介词构造后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。 3、推断句 是寡人之过也（“?也”表示推断
24、，“是”为指示代词，译为这。） 4、省略句 许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。） （教师明确译文） 译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危急之中，假如能派烛之武去见秦伯，肯定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危险之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就同意了。 教师提问：郑伯是怎样说服烛之武承受任务的呢？ (学生答复，?） 教师分析： 在这一段消失了三个人物：佚之狐、烛之武、郑伯，我们来看一下他们在这一段各有什么样的表现？这一段主要运用了语言描写，那我们大家一起
25、来看一下这些语言各自表达了他们怎样的性格特点。 佚之狐： 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” A佚之狐对国家所面临的局势有特别清楚的熟悉。这个时候假如贸然应战，无异于是一以卵击石。所以派遣使者去进展游说才是最正确的选择。这说明佚之狐头脑糊涂，能够精确的评估局势，审时度势。 B对于使者的选择，他认为被郑文公所冷落的烛之武有劝退秦师的才能。足见佚之狐眼光之独到，能够慧眼识英才，充当伯乐。 C“见秦君”而不是晋君，发动战斗的是晋国，秦国与郑国并无太大的冲突。所以从秦方面入手就较为简单。可见，佚之狐考虑周全，深谋远虑。 郑文公： “公从之”，佚之狐的意见很简单被接受，郑文公决策准
26、时坚决，并且擅长接受建议。 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉。”面对烛之武的埋怨推辞，他将错误揽到自己身上态度恳切。而后，又一针见血指出亡郑于烛之武也是不利的，可说是软硬兼施，迫使烛之武同意退秦。这样，一位擅长纳谏，勇于认错，擅长言辞的君主形象就跃然纸上。 烛之武： 先是推辞：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”言语中含有埋怨发牢骚的成分。烛之武长期不被重用，知道国家面临危难是，郑文公才任用他。有些不满的心情无可厚非。况且郑文公所指派给他的任务意义重大，这句话其实也蕴含了摸索的意味，可见烛之武的慎重。 “许之”，在郑文公的劝告下，烛之武承受任务同意前往说服秦
27、君，足见其深明大义。既然有退秦师的人才，那么他有时怎么退的呢？接下来进入本文最精彩的环节智退秦师。 （3）第三段 原文：夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （全体同学一起朗读，并思索问题：烛之武是怎么样一步步说服秦公的） 字词分析： 1 、实词 1“越国以鄙
28、远”， “鄙”原为遥远地区，边疆，为名词，这里活用为动词，译为“把? 作为边疆”。 2“焉用亡郑陪以邻”, “陪”,读be，增加的意思。 3 “若舍郑以为东道主”， “东道主”一词为古今异义现象，在现代汉语中是请客的主 人，而在本句中译为“东方道路上接待客人的仆人。” 4 “行李之往来”， “行李”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是出门时所带的包裹等，而在本句中译为出访的人。 5 “共其乏困”，”共”通 “供”， 供应、供给。读gng ；“乏困”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是疲惫的意思，而在本句中译为缺少的东西。 6“夫晋，何厌之有”，“厌”通 “餍”，满意。 “即东封郑，又欲肆其西封
29、”，“东”，“西”，名词作状语，向东，向西；“封”名词意动用法，使?成为疆界。） 8 “若不阙秦”,”阙”，动词使动用法，使?减弱。 9 “阙秦以利晋”, “利”，名词使动用法，使?获利。 10“秦伯说，与郑人盟”, “说”通“悦”，快乐。读yu。 2 、虚词 1“将焉取之”，“焉”译为“于何”，“在哪里”。 2“唯君图之”，“唯”是句首语气助词，表示盼望语气，译为“还是”。 3 、句式 1省略句 A 、若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”） B 、（烛之武）夜缒而出。 2、宾语前置句 “夫晋，何厌之有？”，“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”。 （
30、译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边疆，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对减弱了。假设放弃灭郑的准备，而让郑国作为您秦国东道上的仆人，秦国使者往来，郑国可以随时供应他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾同意把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满意的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。假
31、如不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯快乐了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国保卫，就率军回国。 烛之武退秦师教案 篇3 教学重点：因声求气，通过诵读把握文章的人物形象，抓住左传笔法的神韵。 教学难点：诵读，推究人物心理状态和情感表达。 教学过程： 一、导入：秦晋之好：春秋五霸之一的秦穆公，他的夫人是晋献公的女儿；晋献公的儿子晋文公，也是春秋五霸之一，他的夫人文嬴，是秦穆公的女儿。由于春秋时期秦、晋两国世为婚姻，后人称两家联姻，就叫“互结秦晋”，或称为“秦晋之好”。 二、说背景 1、春秋形势图 2、结合课文第一段，学生梳理背景。
32、 时间：九月甲午 大事：晋秦围赵 缘由：以其无礼于晋，且贰于楚也。 部署：晋军函陵，秦军氾南 三、文言学习诵读法介绍：因声求气 1、古人论述朗读在学习中的重要性： “书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟” “读而未晓则思，思而未晓则读。”宋朱熹 “大抵学古文者，必要放声疾读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也”清姚鼐尺牍。 “如四书、诗、书、易经、左传、昭明文选，李、杜、韩、苏之诗，韩、欧、曾、王之文，非高声朗读则不能得其宏伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔时必有句调凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣”清曾国藩家训 2、气： 含
33、义之一：指发话的口气声气，遣词造句的特点；作品里一个个人物说话的口吻。 含义之二：心情和感情态度、思想、气质等。 四、三步诵读法：首正其音，次通其意，再求其气。 1、齐读全文，正音、把握节奏 共gng通“供”说yu通“悦”知zh通“智” 缒zhu阙qu逢png孙 2、通其意，诵读，用一个字概括各个人物之间的关系。 五、求其气 1、用经典论述引出左传特色，点明本文学习重点：通过共性化语言揣摩人物。 “左传叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进展外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史大事中的言行，人物性格得以呈现，形象得以完成。”袁行霈中国文学史 2、学生三人一组分别
34、揣摩佚之狐、烛之武、郑文公语言中的语气、感情。 （1）“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。” “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已！” “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” （2）学生诵读，点评 （3）三个句子里分别寄寓的感情： 于国事之忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；才不能用，牢骚满腹（“也”“犹”、“矣”、“也已”）；真实自责，指明利害（“是，过”、“不利焉”） 3、诵读、研讨烛之武说退秦穆公的一段话 （1）投影古人总体评价烛之武言辞的评论 如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞命之祖，亦千古处难济变之师也。
35、佩服，佩服！【明】魏禧左传经世钞卷四 退秦词令，势透机圆。【清】浦起龙古文眉诠卷三 烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力。其中无限层折，犹短兵接战，转斗无前，不虑秦伯不落其彀中也。【清】林云铭古文析义卷一 （2）依据“无限层折”说，学生诵读本段，争论本段毕竟有几层意思。（在赏析中解决重要字词） 明确：第一层：内容上讲郑国必亡，语气上则表达以退为进的镇静真挚； 其次层：内容上讲亡郑利晋，语气上则显出平稳、严正； 第三层：内容上讲存郑利秦，语气上则表达高亢、恳切； 第四层：内容上挑拨离间秦晋关系，语气上则显得大方剧烈。 （3）引前人详细分析烛之武言辞的评论印证本段的绝妙 篇中前段写亡郑乃
36、以陪晋，后段写亡郑即以亡秦，中间引晋背秦一证，思之毛骨俱竦。宜乎秦伯之不但去郑，而且戍郑也。【清】吴楚材、吴调侯古文观止卷一 失势全在秦、晋围郑，郑既知亡二语，先令人气平了一半；以后纡徐曲折，言言刺入秦伯心窝里去。词令之妙，一至于此！其悦而且戍也，固宜。【清】过琪古文评注全集卷一 皆从利害上立言，反反复复，似深为秦筹者，委婉入情，令人自为心折，极辞令妙品。 【清】余诚古文释义新编卷二 4、诵读、赏析晋文公的一段话 （1）“不行！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。” （2）借助“仁”、“知”、“武”三字赏析晋文公形象 明确：在秦军改而帮忙郑国时，晋
37、文公表现出了糊涂的熟悉和理智的推断，（知恩能报求仁义、维持盟国展才智、战未必胜见谋略），因而语气上应当读出晋文公英明睿智的沉稳自如。 六、拓展迁移：（运用对对联的方式总结人物形象） 1、古人言“三寸之舌，强于百万之师；一言之辩，重于九鼎之宝”，烛之武所言所行是也。诵读课文，结合文中各个人物的性格、行事，仿按例句自己拟一副对联。 如：郑文公诚意悔前过佚之狐慧眼荐英才秦穆公度势盟郑 烛之武大义缒虎穴烛之武巧言退秦师晋文侯审时班师 2、“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。” 孙子兵法谋攻 “捐躯赴国难，视死忽如归。”曹植白马篇 小结：哲人说：读史使人明智。那么学
38、完烛之武退秦师，我们又懂得了什么才智呢？我想，一是告知我们外交言辞的重要性，也就是如何说服别人，如孙子所说“不战而屈人之兵，善之善者也”；二是明白在国家大义面前，我们应当有“捐躯赴国难，视死忽如归”的正气磅礴。 烛之武退秦师教案 篇4 定位烛之武退秦师是高中文言文的第一,选自左传,语言浅显,内容生动好玩,情节波澜起伏,幅较短。语文实践、探究主要让学生理解和分析烛之武擅长抓住对方的心理、委婉曲折、层层深入的说辩艺术以及文章跌宕起伏的情节。 本单元四课文均属先秦历史散文,写人记事生动形象,都表现了人物的论辩才能,学习本单元,除了把握一些重要的文言学问和先秦历史散文的特点外,要着重了解烛之武、文种、
39、邹忌、触龙的说辩艺术。教学应当注意培育学生的文言文学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,为高中文言文学习开好头。 切入 1，你知道晋国为什么要联合秦国攻打郑国吗? 让学生课前阅读课本中的重耳之亡,了解“秦晋之好”和“城濮之战”的故事,以及左传的有关学问。课堂先由学生或教师叙述“秦晋之好”的故事,激发学生的兴趣。 2， 读完这文章后,你觉得哪些方面值得你观赏? 从文章动身,体会所表现的人物的语言艺术和闪烁出的才智。还可以问学生:烛之武是怎样说服秦伯退师的?他能够说服秦伯退师的根本缘由是什么? 探究 1， 晋国为什么要联秦攻郑,即烛之武在什么状况下出场的? 学生在熟读课文的根底上找出:“以其
40、无礼于晋,且贰于楚也。” 针对此句教师先补充简易的秦晋郑楚四国形势图和战斗的缘由:秦晋围郑之前,郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮忙楚国,结果楚国大败。郑国感到形势不妙,立刻派人出访晋国,与晋结好,但仍未感化晋国。另外,秦国也要争夺霸权,秦晋联合也就成为必定了。 诱导学生思索本段的内容和上面的问题: 点拨: A 1 战斗形势:“晋侯、秦伯围郑”,两大国围一小国兵临城下,形势严峻; B 1 围郑缘由:“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大秦可以争取。C 1 驻军位置:“晋军函陵,秦军汜南”,分兵
41、驻扎郑有时机单独与秦接触。 2，烛之武是怎样出场的? 让学生带着问题找出原文的句子,然后分析探究。 “若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐对烛之武非常了解和信任,竭力推举,可是,当郑伯预备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”鲜亮地流露出年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”,临危受命。 3，烛之武是怎样说服秦伯退师的? 本段的重点在“说”,先让学生自读、争论,找出相关的句子,理解内容,再探究说辞的思路和艺术。 说辩内容: (1)“秦晋围郑,郑既知之矣”,坦言知亡,避其锐气。 (2)“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”,指出亡郑只对晋国有利。由于秦、晋目前尚是盟国,烛之武的 措辞是委婉而慎重的,他没有马上指出秦、晋联盟的虚伪性,却奇妙地点明秦、晋究竟是两国这一事实。 这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的根底,这不能不让秦伯动心。 (3)“若