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1、必修三文化生活 第二单元文化传承与创新 综合探究建设学习型社会 教学设计（铜陵市第五中学 政治教研组 蒋灵慧）一、教材分析 本单元综合探究建立在第三课文化的多样性与文化传播、第四课文化的继承性与文化发展和第五课文化创新的基础之上，是这三课内容在实际生活中的运用和升华。随着经济社会的不断发展和信息技术的不断演进，建设学习型社会对国家的进步、个人的全面发展和文化的传承都有重大意义。对这意义的理解，建立在本单元三课的知识学习上。二、学情分析 高二学生除形象思维能力日益成熟外，逻辑思辨能力也有较大提升，合作探究的人际交往能力也日渐完善，所以他们完全有能力在学习了文化的传承创新知识的基础上，通过查阅资料
2、、小组合作等形式展开对学习型社会的合作探究。另外，学习型社会的建设关系到全面小康社会的建成，作为青年学生，对社会和民族的责任感也能促使他们完成此次探究任务。三、教学目标 知识目标：理解学习型社会的核心内涵和内在要求，明确建设学习型社会的重大意义。能力目标：培养在合作探究中搜集、分析资料并得出结论的能力。情感态度价值观目标：感悟学习的重要性，增强主动学习、终身学习的意识。四、教学重点 学习型社会的核心内涵 五、教学难点 如何建设学习型社会 六、教学方法 问题引导、小组合作探究、多媒体辅助 七、教学流程 环节一 视频导入 多媒体播放 2016 中国图书馆年会公益宣传片，展示年会举办地铜陵的市图书馆
3、和市民阅读点。2015 年，铜陵市以创建国家公共文化服务体系示范区为抓手，启动了全民阅读示范点建设工程，建成首批市民阅读点 10 个。大力发展公益性文化事业，满足人民群众的基本文化权益，是学习型城市建设的重要环节。今天探究活动的主题：建设学习型社会。之前全班分为三个组，分别搜集了关于“什么是学习型社会”、“为什么要建设学习型社会”和“怎样建设学习型社会”的相关资料，在这节课上我们将请小组代表来给大家展示小组探究的成果。环节二 夯实理论基础 课件展示第二单元知识框架图，教师与学生一起回顾文化传承与创新的相关知识，重点复习：文化具有多样性，教育是文化传播的重要途径，大众传媒是现代文化传播的重要手段
4、，文化具有继承性，教育在文化发展中的作用，文化创新的源泉、作用和途径。环节三 探究“什么是学习型社会”请第一小组的学生代表给大家展示他们研究的结果。教师补充学习型社会的基本属性:1.学习型社会是学习理念深入人心的社会；2.学习型社会是学习机会平等的社会（特别是社会中处境不利的困难人群和特殊人群）；3.学习型社会是以“学习和教育作为社会基本职能”的社会（意即学习和教育职能不再局限于传统意义上的学校系统，而是扩充到整个社会的各个方面）；4.学习型社会是学习活动无障碍的社会；5.学习型社会是学习、创新、发展成功转化的社会（社会为公民提供学习、创新、发展的理 想环境，使得每个人的终身学习得到保障，创造
5、潜能得到充分开发，创造才智得到充分施展，自身的社会价值得以充分实现），重点分析学习型社会的核心内涵：全民学习和终身学习。环节四 探究“为什么要建设学习型社会”请第二小组的学生代表展示他们对这一问题的分析。教师接经济社会转型的话题，提问学生：在信息技术高度发达的知识经济的今天，你认为仅凭学校教育中学到的知识能否满足以后工作的需要？进一步提问：1.我们从学校教育中获得的“知识”是不是仅仅是知识本身？2.传统的学校教育应怎样来适应这种社会的变迁，满足新的需求？3.学校教育之外，我们还有什么途径获得知识、增强能力？学生分小组讨论。就第 1 个问题，教师启发学生思考对“知识”内涵的重新界定：知识，不仅仅
6、是贮藏在头脑中的具体知识，更重要的是获得知识的方法和能力。引入名词释义“功能性文盲”。人们如果不能适应信息时代的要求，不断更新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下的“功能性文盲”。与学生共勉，不能做功能性文盲。提问：古训“学海无涯”、“学无止境”在今天的价值？学生思考讨论。环节五 探究“怎样建设学习型社会”教师提问刚才的第 2个问题：传统的学校教育应怎样来适应这种社会的变迁，满足新的需求？学生思考讨论，教师小结：要推动教育信息化。教师解释教育信息化的内涵。教师进一步提问：对于文化的传承来说，相对于传统学校教育的主要功能，学习型社会中教育的功能有什么拓展？学生思考回答，教师小结:建设学习型
7、社会就是要使每个人都通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力，潜能得到充分发挥，才智得到充分展示，实现人的全面发展。教师提问刚才的第 3 个问题：学校教育之外，我们还有什么途径获得知识、增强能力？学生思考讨论，教师小结：国家要构建终身教育体系。教师分析我国终身教育体系的内容。学生阅读教材58-59 页“活到老，学到老”和“天涯若比邻”材料思考：除了国家推动教育信息化和构建终身教育体系，我们公民个人应该在建设学习型社会中有哪些觉悟和作为？学生思考回答，教师小结：1.树立终身学习的理念，让学习成为一种生活习惯和生活方式。2.充分利用网络为自己的终身学习服务。教师介绍学习型社会形成的基本标志，其
8、中多媒体播放视频“公共文化服务保障法出台”和“我国 2020 年普及高中教育”，提示我国目前建设学习型社会已经在做的工作。由第三小组学生代表发言总结“怎样建设学习型社会”，教师简短点评。教师对整节课做总结，并评价学生的表现。教师提供练习题供学生课堂检测，布置课后作业。八、板书设计 建设学习型社会 全民学习 一、什么是学习型社会 核心内涵 终身学习 必要性 二、为什么要建设学习型社会 重要性 国家：推动教育信息化；构建终身教育体系 三、怎样建设学习型社会 个人：树立终身学习理念；充分利用网络 九、课后作业 此次综合探究活动给你哪些启示？请想一想、写下来，在同学之间互相交流。例如：在搜集资料、小组
9、合作、观点整合的过程中，你有哪些启发？学习型社会的相关知识给你哪些启示？等等。十、教学反思 本节课包括两个部分，一是学生课前分小组准备资料并在课堂展示，二是教师设置环节和问题层层引导、启发思考。整个流程的设计力求体现学生为主体，教师为主导的理念，在各个环节的安排上费了很多心思，希望能够达到三维教学目标，有助于学生的能力训练和情感陶冶。课堂上的表现来看，学生也做了充分的准备，课件展示美观大方，颇让人惊喜。由于时间紧张，自己的课件也是 ppt 的形式，如果能用白板教学，应该互动性更强，有些遗憾。还有整节课上下来个人感受是，如果课堂上各环节的节奏能带快一点，可能会效果更好，以后的教学要注意对节奏的把
10、握。复制 文字已复制 高中政治答题技巧 政治作为文科中不可缺少的一部分，很多知识点也是让同学们头疼的。哲学，制度等知识点让同学们背坏了头。但是一切学习都是有方法的，备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多，积累知识，选择正确的学习方式。下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。1 经济意义的题 描述国内经济意义 1、有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。3、有利于体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康
11、目标，提高我国的国际竞争力 4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。描述对外经济意义 1、有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。2、有利于建立国际经济新秩序等。2 政治意义的题 对国家的政治意义 国内有关活动 1、有利于人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”重要思想，促进社会主义政治文明建设。2、有利于依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。3、有
12、利于现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会 对外交往活动 1、对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。2、对地区，世界的意义：(有利于)经济全球化，世界多极化，国际关系民主化;建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。对党的政治意义(有利于)提高党的执政能力，巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败
13、，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。3蝶变笔记教辅推荐 高中政治的特别之处体现在教材的深度、难度和广度上。教师将知识点一一讲述，学生在做题时却仍然找不到要点，这是因为高中政治考查学生的综合素质和分析概括能力。这里推荐大家使用蝶变笔记政治里面把高中政治的知识归纳整理了很多 考点模块，按照讲练结合的形式划分。学生们在学习的过程中可以快速掌握相关知识点，全书的考点解读，知识导图，知识梳理都是各位名师精心编写，可以让同学们真正实现知识点的全面掌握。想要准确的练习政治的相关知识点的话，就可以试试这本笔记。整体的基础讲解详细适合基础不好的同学使用。因为高中复习阶段是重要的补习基础的阶
14、段，合理运用教辅书就能达到自己想要的提升效果。主观题类型及其答题技巧 1、体现类 体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。2、依据类 依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理
15、。答依据题不要答重要性或意义。3、为什么类 为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（必要性）、意义（重要性），有时也要回答不这样做的危害性。（四）意义类 此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。答题时一般采用“才能；才能”或者“有利于；有利于”这样的排比句。4、怎么办类 “怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。解答这类题目时，一定要认真审查
16、给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。5、启示类 启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。回答这种设问的题目时，一般先提出理论依据，然后再提出应该怎么办，针对材料中的问题，寻找措施。答案要做到观点与材料相结合。6、认识类 认识类简答题，本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。一般用“谈谈你对的认识”、“如何认识”、“如何看待”、“如何评价”、“如何分析”等。这种题型有两类：一类是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识。一类是对某些具有争议性的现象和观点的认识。回答第一类，实际上是一种论证。要运用相关知识从“
17、是什么”，“为什么”，“怎么办”几个角度去回答。第二类实际上具有辨析的性质，回答这类问题，要针对不同的观点和不同的方面，进行点评、分析。三、答题要要注意克服的常见毛病：1、急于求成。不审题，不构思，怕时间不够，想一句写一句，结果不是错解题意，用错原理，就是重重复复，颠三倒四，该回答的没回答好，不用回答的却写了很多。2、照本宣科。不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答，结果由于答题的针对性不强，得分率不高。3、表达不准确、不科学。原理表述不准确，分析用词不当。4、书写不认真。字体潦草，涂改过多，论述不分要点，卷面不清晰。以上几种常见毛病，是影响非选择题得分率的最大障碍。因此，要努力防止这些问题的发生，就应该引导学生把注意力放在掌握好基础知识，灵活运用解题方法上，才有可能在考试中取得好成绩。特别提醒：高考试卷中的适用原理（知识）一般是不会重复的，切忌多个问题用同一原理（知识）作答；而当一个问题适用多个原理作答时，一般要求在答题时要做到先原理后材料，重要原理在前，次要原理在后，一定要把最重要的，也是最有把握的写在最前面，以吸引阅卷老师的眼球。其他的次要原理写在后面。