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1、音乐表演专业舞台实践教学的重要意义分析 摘 要：舞台实践是音乐表演艺术最好的展现方式，也是音乐专业学生积累舞台实践经验和巩固锻炼专业技能的最佳途径。在平时的教学或学习中，只有掌握舞台实践的艺术需要以及观众对审美的认知，拥有良好的“台风”，才能更好的演绎音乐艺术作品，从而提高个人艺术修养。随着我国教育改革不断深入，高校教育改革与方向发生了巨大的变化，逐渐实现产融结合，为社会主义现代化培养创新、实用的人才。音乐表演是舞台表演的重要组成部分，重视音乐表演课堂教学与舞台表演深度融合，是促进教学进步与发展的重要途径。关键词：舞台实践;表演;重要性 纵观当今的高等院校，大部分音乐院校在校生的演出机会并不是
2、那么多，只有偶尔的音乐会或者是期末考才有机会登台演奏，所以演奏方面的经验相对不足。对于初次登台的演奏者来说，多多少少会出现心跳加速、忘词忘谱等不可预测的突发状况，原因就是演奏者缺乏丰富的舞台经验。随着登台次数的不断增加，这种紧张状况会得到很好的改善解决，所以在日常学习生活中要加强演奏实践，丰富舞台经验。一、舞台实践与音乐表演的关系 俗话说：“实践出真知”，根据科学的研究表明，能力的形成发展与个体经验的不断累积、知识和技能的获得是密不可分的。音乐是表演的艺术，在声乐或器乐表演的过程中，将曲谱呈现的音符用演唱或弹奏的形式表演出来，使其成为音响的旋律，让在场的听众感受到艺术的美的享受，达到艺术的审美
3、价值。这要求演奏者在表演的过程中，投入全身心的情感，并且要有良好的临场发挥心理控制能力。舞台实践能力的培养离不开平时舞台实践经验的不断积累，这对激发演奏者的内心激情有着密不可分的作用。舞台表演是个人魅力通过舞台的综合展示，将自己要彰显的内容纳入公众的关注对象。是一种综合运用口语表达技巧、肢体语言综合展现艺术内涵与魅力的表演形式。舞台表演强调传达信息的时效性与多元性，重视现场情感表达与情感氛围把握，实现情景交融的最终目的。传统意义中的高校音樂表演主要包含了声乐演唱、乐器演奏和舞蹈表演三个主体项目，重视学生音乐素养与人文素养的培养。运用科学性、艺术性和系统性的教学手段充分挖掘学生的表演潜能，让学生
4、充分掌握音乐表演节能，具备综合性的舞台节目创作、导编、设计等综合素养。音乐表演教学的最终目的是体现在音乐舞台上，通过舞台教学实践的方式检验教学的最终成果。因此，将舞台教学与音乐表演相结合，是增强音乐教学的实践性意义。二、舞台实践对演奏者艺术表现力的要求 在平时的学习生活中，要经常参加一些实践演出活动，多积累一些舞台实践经验，例如班级音乐会、学校演出等。只有经常参加舞台演出，才敢于站在舞台的上方，才能面对观众时淡定自如大方坦荡。对于演奏过程中出现的例如紧张、焦虑等心理因素，可以采用自我提示言语和转移法来调控，消去紧张不安的心态，改掉胆小害羞的性格，成为一个乐观积极活泼的人。比如，对于大部分学钢琴
5、的同学来说，平时上课或练琴都是用普通的立式钢琴，但是到了正式场合，往往用到了三角钢琴，所以要想适应两者之间的转换，最好的方法就是到音乐厅进行现场练习，近距离地掌握舞台情况，在关键时刻才能临危不乱，增加自信心。演奏者如果在平时的学习中，积极活跃于各类大小型的比赛，那么面对不同的舞台都不会怯场，演奏起来轻车熟路，这很好地证明了演奏者拥有良好的心理素质是非常必要的。在舞台上要学会“忽略”一些小状况和干扰，全神贯注于眼前的乐曲作品，例如观众不小心发出的声音、手心不停地冒汗等突发状况。从头到尾，从踏上舞台再到离开舞台，都要投入十分的注意力。要把每一次的舞台实践都当成是平日的上课练习，这样，就算到了真正的
6、演出环境，也不会手忙脚乱，出现不必要的差错。只有在不断的舞台演奏中积累总结经验，逐步提高演出的成功率，从而在舞台上更好的展现自己，得到观众们的欣赏。除了平时多加强训练以外，由于真正的演出舞台可能和平时琴房的设施会有一些差别，比如场地大小的不同、乐器音质的不同、触键的不同以及环境的不同等，这些都会一定程度上造成演奏者紧张、思想不集中的状况。所以在舞台上要做到临阵不慌、波澜不惊，可以通过演奏前的深呼吸、冥想、调整姿势等来平稳自己的心态，表演前先在心里想着乐曲的开头以及速度，并且运用心理学中的暗示法，暗示自己不要紧张，使心理压力得到释放。三、舞台实践对演奏者审美观的要求 平时要重视音乐美感的积累，激
7、发舞台表现力。音乐是比其他艺术更加主观的审美体验，能够“使人的心灵爆发出火花来”，是一种独一无二的艺术。所以在平时的练习中，对于作品的认识要从“感性”转化为“理性”，再从“理性”上升为对作品的全面掌握，通过感受美、理解美、欣赏美、表现美、创造美等一系列有关审美的活动，完成情感、意志、认知三者之间的相互交融和相互转化，达到对音乐的完美审美体验。在选择曲目时，也要从自己的实际情况和演奏水平出发，不可太过急于求成，不要选择自己水平达不到的作品。对于作品，要主动积极地了解作者的写作背景和意图，体会作者想要通过作品所表达的思想情感。一个优秀的作品往往承載着作者丰富的人生阅历和经验，他们试图通过音乐的形式
8、来引起听众的共鸣。在演奏中，演奏者要尽可能地调动想象力来演绎作品，演奏者具备越丰富的想象能力，情感的表达就会越强烈、越敏锐，对听众的吸引力就会越大。只有深刻地了解作品，全身心地投入感情到其中，才能完美地展示自己的演奏水平，表现音乐作品。四、舞台表演在音乐表演课堂教学中的运用（一）整合资源，优化课程结构 根据社会发展与市场需求，重视音乐表演舞台化发展，不断优化课程结构，坚持舞台表演和学生就业为导向，将舞台运用融入到音乐表演课堂教学各环节。明确舞台表演的根本需求，将音乐表演课程联系起来，创设舞台表演情景，促进教学进步与发展，实现舞台表演与音乐现场表演教学无缝衔接。（二）演学结合，提升艺术实践能力
9、高校音乐表演专业教学模式的改革实践中，必须重视人才目标培养与产融需求背景下高校音乐表演人才的发展方向，根据音乐表演课堂发展实际情况，重视多元化的教学需求，重视音乐表演理论学习与舞台表演实践向结合。建立健全相应的教学质量评估机制，通过教学评估明确教学发展方向，结合学生的需求，重视音乐表演课堂教学的发展与改革。（三）强化文化传承，彰显艺术魅力 舞台表演是艺术直观呈现的重要形式之一，是融入中华传统文化的艺术创新表现形式。脱离传统文化的舞台表演必然得不到社会公众的认可，在高校音乐表演课堂教学中，文化传承抓早抓小，高校是文化教育与传承的阵地，必须充分重视文化的传承与传统文化自信培养。音乐表演最终必须面向
10、受众，走向舞台，须重视文化因素在课堂教育学的运用，将中华民族文化美、意蕴美等融入课堂教学中，促进音乐表演课堂教学的发展进步。五、音乐表演专业实践教学中出现的问题 （一）音乐教师重理论轻实践 教师个人素质的高低对整体教学质量的好坏发挥着重要的作用，教师在音乐表演专业的教学课堂中，如果个人实践能力不强、缺乏舞台表演经验就不能很好地对学生的音乐实践学习产生良好的示范作用，限制了音乐表演专业实践教学的开展；在部分高校，教师的思想守旧，教学方法单一，只重视对音乐理论知识的教学，不重视实践教学的作用，没有成立良好的机制，学生丧失了对实践学习的兴趣，也限制了音乐表演专业学生实践能力的培养与提高；教师对舞台实
11、践的作用缺乏足够的认识，也不能积极引导学生开展丰富多样的音乐表演实践活动，长此以往，学生对音乐表演就失去了信心，阻碍了学生实践能力的培养和音乐表演专业实践教学的有效开展。（二）音乐实践教学内容不完善 在高校的音乐表演专业教学实际开展中，针对音乐理论知识的教育教学形成了完善的理论体系，有充足的教材可供参考，但是在实践教学的开展过程中并没有一个完善的理论体系作为支撑，实践教学的内容非常不完善。学生在学过充分的理论知识之后，没有一个完善的体系进行实践学习，甚至对实践教学的的教学大纲、教学时间都没有具体的认识，就不可能主动地开展实践学习，对理论知识的理解和掌握也是只停留在书面层次，不能结合实际进行运用
12、，大大限制了学生综合运用能力的提高，影响了高校音乐表演专业实践教学的开展。（三）学生自身实践能力不足 对于艺术的学习是需要在不断的实践中提升个人综合能力的，音乐表演专业对于学生的综合能力要求很高。站在舞台上，学生需要充分地运用理论知识武装自己，结合音乐表演的各种技巧，鼓足信心，大胆地表现自己对音乐的理解和演绎。但是在实际的教学过程中，部分学生缺乏实践，没有舞台表演的经验，个人心理素质不高，在进行音乐表演的时候不能充分地展示自己，不能将自己真正的实力充分地发挥出来，久而久之，就会丧失对舞台音乐表演的的兴趣，影响个人的成长。在音乐表演专业的学习中，擅长舞台演出的学生会越来越优秀，抵触舞台表演的学生
13、会逐渐丧失对音乐学习的兴趣，双方之间差距的增加，也增大了学生之间实践配合的有效性，大大降低了音乐表演专业的教育教学质量。（四）音乐表演专业教学脱离实际需求 音乐表演专业，培养学生音乐表演的能力是最终对学生培养的目标。学生只有将所学的音乐理论知识、音乐表演技巧通过舞台表演的形式展示出来，才算是真正地完成了教育教学目标。但是在实际音乐表演专业的教学过程中，部分高校和教师认为学生学会了表演技能就算是完成了教学目标，理论上表演技能只是指学生可以将一首音乐作品用一定的技巧演唱出来，而不一定能在舞台表演中完美地呈现出来。因为舞台表演是对学生综合能力的展示，需要学生有强大的心理抗压能力，对音乐理论知识全面掌
14、握，对音乐表演技巧熟练使用，综合各种素质之后才能进行舞台表演。因此，音乐表演专业的教学目标与实际相脱离，也是影响实践教学工作开展的一个因素。六、音乐表演专业实践教学改革与创新的策略 （一）转变观念，重视理论与实践相结合的教学方法 在音乐表演专业的教学实践中，教师要打破传统模式的约束，转变观念，从思想上重视实践教学的重要性，在开展理论教学的同时也要加大对实践教学的力度。不断地改革创新，从教学内容、教学形式到教学手段的使用中大力提高实践教学的效果。比如教师在设计一节音乐表演的课程时，可以让学生大胆地参与进来，让学生从“我学习”变成“我表演”，通过开展有效的实践教学，激发学生对音乐的想象力和创造力，
15、从而培养学生对音乐表演的兴趣和爱好，结合音乐理论知识，将音乐表演的技巧与舞台表演的形式有效统一起来，全面提高学生个人综合能力，提升音乐表演专业实践教学的教育质量和效果。（二）建立体系，不断丰富和完善音乐实践教学内容 在开展音乐表演的教学过程中，教师要善于利用各种因素完善补充教学内容，建立实践教学的教育体系，给学生提供最全面的音乐表演教育教学工作。教师要不断地学习先进的音乐表演知识，为学生提供最前沿的音乐表演技巧，结合本专业的学习特点，制定科学的教学内容，完善实践教育體系的建立，提升学生综合实践能力。在开展教学实践的过程中，教师可以邀请社会知名的音乐表演艺术家来到学校，来到课堂上开展与学生面对面
16、的交流，更有效地促进学生快速地掌握舞台表演的经验和技巧，加深对理论知识的认识和理解，对有效的知识进行重复的学习和掌握，进行舞台表演的时候不紧张、不害怕、不抵触，从而快速提升个人综合能力。（三）能力培养，多种形式提升学生的综合实践能力 对学生综合实践能力的提升最主要的是要让学生参与多种形式的实践活动，在实践中提升自己。在高校音乐表演专业，教师要善于抓住每一个可以提升学生实践能力的表演机会，充分让学生多表演、多参与。比如教师可以利用校园文化周的机会，鼓励学生进行舞台表演，不管是排练还是学生进行个人创作，或是翻唱经典，都是提高学生实践能力的一种形式，可以让学生在实践的时候全身心地投入到对音乐表演的研
17、究中，提高学生的舞台表演能力；教师还可以利用现代自媒体平台的优势，鼓励学生多参与选秀、晚会等社会表演活动，通过参与社会形式的舞台表演，提高对社会的认知和舞台表演的能力，加深对理论知识的学习，从而快速提高综合实践能力。（四）注重考核，建立科学的实践教学立体考评机制 音乐表演专业要结合实际要求进行具体的开展。要注重对学生建立立体的考评机制，加强对学生理论知识学习能力和社会实践综合能力两方面的考评，让学生在制度的约束中加强对实践教学学习的必要认知，能够在学习的过程中主动地加强社会实践，参与实践活动，不断锻炼自身，提高实践能力。高校音乐表演专业的开设最主要的是要为社会经济发展培养专业的音乐表演人才，为
18、精神文明的建设发展提供人才保障。因此，在对音乐表演专业学生的培养中，不仅要体现初学生对基础理论知识的掌握水平，也要兼具学生实践能力的综合体现，对学生建立立体的考评机制，更好地约束学生开展理论学习和实践学习。七、传统音乐表演课堂教学的弊端（一）课单科讲授相对分散 传统的音乐表演专业的课堂教学都是运用单科讲授的模式，内容多并且分散，不利于学生综合知识的运用。例如：中国音乐史、音乐欣赏和视唱练耳等课程讲授中都属于单科教学的模式。专业课程中声乐表演、乐器表演等与相应的理论和实践融合程度不够，学生在实践中的综合运用不足。（二）专业技能与艺术能力提升不对等 传统音乐表演专业课堂教学中更加注重专业技能训练，
19、技能拓展、艺术升华等相对滞后，表演实践与现有的专业技能教学实践脱节。例如：在音乐表演课程中，学生能够精准的展现作品的内涵，但是在舞台表演课堂上更多的表现出紧张、僵硬等状态，无法将音乐内涵与表演深度融合起来。（三）教学中特色文化彰显不到位 在文化自信的背景下，传统文化是音乐艺术升华和发展的本源，在传统高校音乐表演中地方特色文化彰显不足，没有将具备中华元素的音符纳入到音乐课堂表演中去，严重影响了课堂教学与现实文化需求的适应性。因此，在未来的发展中，必须重视传统文化与音乐表演课堂向结合，促进文化传承与创新。六、结语 综上所述，舞台实践能力的培养是一个需要不断探索的漫长的过程，作为一个音乐表演者，必须
20、注重自身舞台素质的培养和文化艺术修养，对于每一次的演奏都要有所准备，结束之后还要分析自己的不足之处，善于总结演奏过程中出现的一些失误，防止下次再犯同样的错误。秉着“实践是检验认识真理的唯一标准”，只有通过一次次的舞台实践演出，才能悟到音乐舞台表演的真理，才能把作者的意图表现地淋漓尽致，才能使专业水准、心理素质以及个人艺术修养得到进一步的提高。参考文献 1 撒玲果.音乐教育之我见M.科学导报，2013，01.2 陈林宜.艺术实践教学的功能与价值N.沈阳师范大学学报，2004.3 来扬博.高校表演类专业学生舞台表现力的提升J.艺术评鉴，2018，03.4 鹿建柱.论声乐教学舞台的实践价值J.东疆学刊，2009，07.作者简介：徐佳梦（1998.3），女，汉族，籍贯：辽宁省沈阳人，沈阳师范大学戏剧艺术学院，19 级在读研究生，硕士学位，专业：戏剧，研究方向：影视表演方向