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1、高考散文的特点及解读方略 教学园地 09-01 1134 ：高考散文的特点及解读方略 边境 王征 现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。其中的原因比较复杂，但有两点较为主要：一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。一、文本特点 高考散文文本的选择
2、，是阅读题命制中最基本、最关键的一环。文本的内容品位及难易程度不仅直接关系着试卷的水平、风格及检测的信度与效度，更是课程理念、教学导向的直接体现。“高考散文”，比教学及生活中“散文”的范围要小得多。它起码要符合下面几个条件：A 字数在千字左右；B 难度适合区分高三毕业生阅读水平；C 有一定文化含量，有良好的价值导向；D 有一定的文学色彩。2006全国高考共 17 道散文题，其中优秀考题，都表现了这样的特点。首先要说的是文本的难度。散文文本的难度没有一个可以量化的标准。文本过难过易都会影响选拔的区分度，复习中也没有训练价值。散文文本的难度首先表现在内容上。文章浮浅幼稚、主旨一目了然不好；但过于艰
3、深奥涩、玄虚空灵也不好。高中毕业生既不是初中生、也不是大学中文系学生。18 岁的年龄、高中的学历，应该是高考散文选择的立足点。其次文本的难度也与其使用的表现手法有关。有话直说就相对容易；含蓄隐晦就相对较难，如果是使用了象征荒诞的手法那就更难理解了。再说说文本的文化含量和价值导向。优秀的高考选文内容积极健康，有较强的时代精神和较高的文化品位，反映了优秀知识分子在历史前进中的追求与反思，有利于考查学生的文化积累与认识水平。相比之下，有些选文内容陈旧，浮浅矫情，既不利于水平检测，更不会产生有利于心灵成长的阅读导向作用。最后说说选文的文学性。散文是一个宽泛的概念，一些议论性很强的随笔，也是散文。但高考
4、第四板块承担的任务是对文学作品阅读能力的考查，这里有理解、也有鉴赏。议论性过强的文本，本身没有什么鉴赏点，难以承担鉴赏能力的考查。因此，高考散文的文本应该具有较强的文学性，即有文采、有表现手法使用的艺术魅力。在这一点上，2006年各地高考试题比 2005年试题明显增强，应该说是高考命题的一种趋势。下面列出一些近两年得到普遍认可的试题文本，它们既有较强文学性、又有一定文化含量且难易适度，可以作为阅读训练的材料，从而感知、把握高考散文文本的特点。2006年高考题：说村落(重庆卷)、文赤壁(山东卷)、杨柳(辽宁卷)、行吟阁遐想夕照透入书房(广东卷)、泪与笑(福建卷)、从阿尔卑斯山归来(湖北卷)、秋光
5、里的黄金树(江西卷)、纪念冰心(上海卷)等。2005年高考题：阳台上的遗憾(重庆卷)、日历(福建卷)、土地(湖北卷)、贝多芬：一个巨人(湖南卷)、切梦刀(辽宁卷)、给匆忙走路的人(江西卷)、合欢树(北京卷)、一日的春光(全国丙卷)等。这些散文或倾诉人生感悟、或书写历史沧桑，或揭示社会误区，或呼唤关注自然，内容丰满厚重、感情真挚，思想性较强，文化含量丰富，语言规范典雅、朴实自然，堪称高考散文典范。二、解读方略 高考散文阅读板块到底考的是什么?考纲上说，是考查理解、鉴赏能力；说通俗点，就是考你能否看懂的意思，以及能否说出它语言、表现手法、内容上怎么好。要说解读，首先要对构成理解能力的支撑因素心中有
6、数。阅读心理过程中的参与要素大致有以 F 几点：A 头脑中已有的全部文化、生活知识素养(包括散文的表达技巧)；B 目击文字在头脑中激活相应意义的能力；C 领悟形象的描述中寄寓的抽象含义的能力；D 对已建立起来的意思分析、筛选、概括等的思维加工能力；E 短时记忆能力；F 信心、注意力。大家都有这种经验：熟悉的内容易懂；未知的东西理解起来会比较吃力；陌生信息过多，就有可能根本无法读懂。可见背景知识的多少对阅读理解起着至关重要的作用。短时记忆也很重要，如果看着后边忘了前边，就无法形成对全文的整体理解；不能短时记住文中信息也无法答题。有时我们眼睛虽然盯着文本，但心有他想，就不知道文章说的是什么。可见阅
7、读时心理的稳定与专注，对阅读理解的重要。文学作品是用形象表达抽象情思的文章。在高考意义上说，散文的阅读，实质上就是从形象中还原抽象情感的思维活动。没有从形象到抽象的思考结果，即没有一个理性的答案，试题将无法作答。阅读散文，要注意以下几点：1 注意把握形象化语句的抽象含义。如 2005年高考重庆题阳台上的遗憾中有这样一句“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”。放在上下文中，我们应该能理解它的含义：即使在南方的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。2 注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。如 2006年全国卷绵绵土文章的中心意象是“绵绵土”，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净
8、”，在文中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义，往往又正是散文主旨之所在。3 把握文学作品的情感脉络及主题。散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，但总会有一线串联，总是为了表达某种意思。把握了行文思路、领会了言下之意，才能说是真正看懂了文本。答题的前提是看懂文章。尽快理解一篇散文，从阅读过程的角度说，需要有五种意识：话题意识(不仅是全文话题，更要注意段落话题)、段旨意识、相关层次意识(围绕一个话题谈的几个层次或几个段落)、思路意识、主题意识。即边看文本，边先后回答这样几个问题：文或段说的是什么话题?每段的意思是什么?哪几段讲的是同一个话题?全文思路是怎么发展的?主要表达了一个什么主旨?下面我们以
9、 2006年高考山东卷散文为例，谈谈具体的解读方法。第一遍阅读中的圈点批画，是为了记录思维，让思考留下痕迹，避免初读印象的模糊。其后只要根据标出部分稍一整理，就可得到文章思路由景写人、文章主旨倡导苏东坡面对命运捉弄的豁达情怀。在段意、思路、主旨较为清晰的情况下再去答题，成功的把握自然会大。高考散文的文本每年都换，但考查的基本能力是不变的。只要我们对考查的内容及特点心中有数，切实练好，减少盲目性，就一定可以提高成绩。还有一点，要特别强调：阅读能力不是知识，不可能一听就会，也没有什么包打天下的绝招，能力只能在实践中增长。如果自己不体验阅读的思考过程，只记老师订正的答案，阅读能力是不可能得到提高的。
10、文赤壁 朱增泉 文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢?他的才情风骨呢?他的失意豁达呢?一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏文题交代了表面的话题。此段的话题是“雕像”。(在文中圈出)东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。江山如画，逝者如斯!迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人
11、想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗?登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江汪面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了前赤壁赋，三个月后重游赤壁再写后赤壁赋时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。唯有东坡在，剩有游人处。苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇赤壁
12、怀古前赤壁赋后赤壁赋。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。苏东坡获罪入狱，旋被朝段意：像不传神。(可批在页边)话题：山壁(圈)段意：山壁泼红，假。(下画线)话题：长江(圈)段意：江山已改(下画线)此句关键，下画线。廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡
13、“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”?于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些
14、恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。话题：苏东坡(圈)段意：落难写名篇(批)阴差阳错(一)。话题：一连串的阴差阳错(圈)阴差阳错(二)段意：东坡才情 话题：命与名 段意：阳差阴错不必太在意(加线)话题：东坡成就文赤壁 段意：东坡以态度与才情获胜不朽