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1、项目式学习下初中语文阅读教学实践 摘要：伴随素质教育改革的深入，初中阅读教学的方法和资源也更加多元化，教师更加重视创新语文阅读教学的手段和方式来提升自身的教学质量和教学效率。语文教师在阅读教学过程中应用项目式学习方法能够很好地释放学生们的主观能动性，使他们在教师的引导下积极思考和探究教学活动内容。基于此，本文将探索项目式学习下的初中语文阅读教学实践策略。关键词：项目式学习；初中语文；阅读教学；实践策略 引言：项目式学习是指以学生为中心，通过教师引导，学生主动探索现实问题，获得更深刻的知识和技能的教学方式。为此，教师在教学过程中应当给予本班学生相对自由的自主学习空间和宽裕的时间来提升他们的学习兴
2、趣和好奇心，确保他们能够积极表达和展示自己对语文课文内容、作者情感的个性见解，进一步提升他们的审美鉴赏能力和细致观察能力。1.创新语文阅读教学导入，初步落实项目式学习 初中语文教师可以从创新语文阅读教学导入入手初步落实项目式学习策略，使得学生可以在课堂学习之初更快地适应项目式学习的基本内容，进一步提升他们的项目学习效率，更好地理解和感受语文课文内容和基本情感基调等。为此，教师在教学过程中应当积极利用好多元化的新媒体教学素材来进一步充实学生项目式学习时的内容，确保他们能够获得生活化的阅读理解体验，同时使学生在观看图片、视频等过程中获得良好的视听体验1。此外，教师应当发挥自身的引导者作用对学生表达
3、的内容和抒发的情感进行一一评价和及时点拨，进一步提升阅读知识的渗透效率，使学生对课文内容有一个大致的印象。例如，教师在对统编版初中语文教材七年级上册中第三单元的“9 从百草园到三味书屋”进行教学时，可以在导入环节当中应用先进的教学资源来丰富学生对“百草园”和“三味书屋”景象的认识，教师可以鼓励学生自主收集和观察图片素材和视频素材当中的信息内容来挖掘其中的细节，以此有效提升学生的自主收集能力和细致观察能力，初步培养学生对项目式学习的适应能力，进一步提高学生对阅读课堂的适应水平。1.开展小组合作教学活动，提升项目式学习效率 初中语文教师还可以将项目式学习与小组合作教学活动有机融合，使得学生能够在相
4、对活跃的教学氛围中更好地配合教师完成多个阅读任务。教师可以在小组合作过程中抛出多样化的阅读问题来提升本班学生的自主学习能力，使他们在结合自身阅读能力分工收集教材信息和工具书中有关课文作者的相关信息的过程中吸收知识、掌握阅读技巧。此外，教师还可以利用微课视频来引导本班学生进行小组内的项目式学习，确保他们能够在集中思维的情况下自主收集和理解微课视频中涉及到的课文阅读技巧和文化知识内容，进一步提升班级整体知识储备和技巧应用能力，方便教师构建高质量的项目式学习教学课堂2。例如，教师在对统编版初中语文教材八年级上册中第一单元的“4 一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首次成功着舰”进行教学时，可以组织本班学
5、生以小组为单位自主收集教材中有关作者蔡年迟、蒲海洋的相关信息，并引导学生利用工具书了解新闻文体的主要功能和写作特点，同时适当应用微课视频来丰富班级整体的技巧知识储备，进一步提升学生自主完成阅读本课新闻的项目式学习效率。1.应用拓展阅读教学活动，发展项目式学习内容 初中语文教师还可以通过开展拓展教学活动来丰富学生的阅读经验。学生在项目式学习过程中可以带领本班学生共同学习和掌握多元化的阅读知识和课文素材，有利于他们阅读到更多同题材或者同作者的文本内容，使他们在探究作者表达的情感和生活感悟的过程中获得良好的学习体验3。此外，教师可以通过抛出阅读问题来引导学生对比阅读不同文本内容，使他们能够找出文本在
6、创作风格语言技巧和写作手法上的不同，进一步提升他们自主解决阅读问题、完成项目式学习任务的效率。例如，教师在对统编版初中语文教材九年级上册中第二单元的“7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信”进行教学时，可以在拓展教学活动当中开展项目式学习，使得学生能够在阅读教师准备好的相似题材内容的书信形式文本的过程中探求其在情感、语言、写作风格上的不同点，进而有效深化学生的阅读经验和文本感受能力，确保他们在拓展学习过程中有更多的资源进行项目式学习，方便教师构建高质量的语文阅读教学课堂，发展学生的综合素养能力。结束语 综上所述，初中阶段正是学生个性成长和综合能力提升的关键时期，教师利用项目式学习符合学生的阶段性身心发展特征，有利于进一步提升阅读教学的针对性，确保学生获得良好的学习体验和浓厚的学习兴趣。此外，教师应当积极利用现代远程教育技术来提升项目式学习的效率和质量，进一步丰富这一教学环节的内容，为学生进一步发展自身能力奠定坚实基础。参考文献 1郭改凤.初中语文课外阅读的教学实践探讨J.新课程(中),2018(10):73.2张爽.初中语文阅读教学实践探索J.读与写(教育教学刊),2018,15(08):109.3文静波.初中语文阅读教学的策略探究J.科学咨询(教育科研),2018(08):130-131.