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1、“跟着课本去旅行，点赞祖国河山”三上第六单元基于“文学阅读与创意表达”学习任务群设计 2022 年新义务课程标准的出台为为我们的课程教学指明了新的方向，其中语文新课标课程理念中指出：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性。这是第一次明确提出了语文学习任务群这个概念。通过参加教研室*老师的课标解读培训以及学习王崧舟、薛法根、吉春亚等教育名家关于任务群的解读文章，我对语文学习任务群有了一点初步理解：“构建语文学习任务群”，要“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素”，教师设计有逻辑关系的系列任务，要指向学生的核心素养 我结
2、合自己的教学经验，依据三上第六单元教材内容和编排特点，对本单元进行了文学阅读与创意表达任务群课堂建构的思考与教学尝试。如有不当之处，请大家批评指正。一、单元主题与要素 第六单元以祖国山河为人文主题，语文要素中阅读要素是：借助关键语句理解一段话的意思；习作要素是：习作时，试着围绕一个意思去写。单元编排三首诗歌、三篇现代文。望天门山中的天门山雄踞在安徽芜湖，饮湖上初晴后雨 中的湖指的是杭州西湖，望洞庭中的洞庭湖在湖南岳阳，日积月累早发白帝城中的白帝城位于重庆奉节，富饶的西沙群岛是中国南海四大群岛之一，海滨小城在广西北海，美丽的小兴安岭在黑龙江中北部，从选文中地址可以看出祖国山河真是广大壮美!这些诗
3、文有山有水，有海岛有森林，有城市有人文，展现的是祖国山川壮美，多彩多姿，气象万千。语文要素很巧妙的贯穿于整个单元。富饶的西沙群岛在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句；海滨小城的课后题引导学生从段落中找出关键语句；语文园地中的“交流平台”重点梳理关键语句在段落中的位置及作用；“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习，层层递进。本单元的习作要求“习作的时候，试着围绕一个意思写”，其实就是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。由课后习题到小练笔，再到习作。二、任务群学习目标 1 在阅读中能找到关键语句，并借助关键语句理解一段话的意思 2 能
4、仔细观察一处景物，能围绕一个意思去写。三、任务群教学建议“文学阅读与创意表达任务群，旨在引导学生在语文实践中通过对语言文字、人物形象、文学作品的感知能力、鉴赏能力以及审美能力的培养，提高审美品味，形成体现独特的体验与思考。”进行文学类作品的授课时，学生对于语言文字的赏析和理解是必不可少的。根据本单元的人文主题、语文要素和教材内容，为本单元创设一个大的教学情境：评选“这儿真美”美景小导游。再分成五个子任务逐步完成。具体安排如下：本单元的大情境“跟着课本去旅行，点赞祖国山河”，大任务是评选“这儿真美”美景小导游安排在最后，所有的前面的学习都是为了这个大任务服务的。1.富饶的西沙群岛：其中一项任务是
5、“向不同的人夸夸西沙群岛”，无论是向谁介绍，都是先用概括的语句，然后围绕这个关键句子进行说明。介绍时运用积累的词语。这样就能将学到的本领转化为生活情境的需要了。2.评选“这儿真美”美景小导游，欣赏了祖国的大好河山，回到我们的家园，其实，我们发现美景就在我们的身边校园、花园、果园、田野、小河我们周围有许许多多美丽的地方，大家尝试用文字表达出来，自主修改，在班级中评选出“金牌小导游”来参加校区评选活动。疫情不能外出，我们可以给学生提供美景支架，这是我校校园内不同的美景，玉兰、丁香、牡丹园、芍药丛、月季园、大绒花树，提示学生观察其中一处景物的时候，先整体观察，再切入经典镜头细致观察，搭建习作支架，聚
6、焦关键语句，降低习作难度。真美，美在（）。真美，美在（）。真美，美在（）这些关键语句放到孩子们的习作中，能使文章脉络清晰，重点突出。、紧扣要素，讲评对照再修改 类别 评价内容 同桌互评 基础部分 字迹书写工整 标点使用正确 语言表达通顺 方法运用 段落围绕关键语句来写 展开联想和想象，写出自己的独特感受 我一共获得了（）星 评价的内容和方式表格里一目了然，三年级的孩子起步作文，降低难度，首先要关注他的基础，然后再关注这个单元的方法的运用。这样的语文学习不仅与生活紧密联系起来，还与社会实践活动相结合，孩子们在语文中找到生活，在生活中提升语文素养，这也凸显了语文学科的工具性和人文性，促进了学生的全面发展，发挥了“学科育人”这一重要作用。学习任务群是个新概念，是一种教学的新形态。加上我们的教材并不是以任务来设计的，更不是以任务群来安排的。我们的教材目前是语文要素型的，要把要素形的转化为任务群的构建，是我们一线教师需要不断学习、交流、反思、实践、研磨。再次感恩新城道小学，感恩这次联谊活动让我们相聚，让我们一起学习，共同成长。