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1、语文人教版六年级下册文言文二则 1、文言文两则 教材分析：1、这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。两小儿辩日选自列子汤问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善
2、于观察说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。2、词句
3、解析。（1）对句子的理解。思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。为是其智弗若与？曰：非然也。这是学弈一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的 原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。我以日始出时去人近这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
4、这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。孰为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。3、参考译文。学弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时
5、候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”教学目标：知识与技能：1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态
6、度，体会学无止境的道理。过程与方法：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。情感态度与价值观：联系生活实际，悟出认识事物的角度不同，结果就不一样，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理；悟出喜欢探索是一种好的精神品质，学习孔子事实求是的科学道理，体会学无止境的道理。教学重点：朗读文言文。教学难点：理解每句话的意思，了解故事内容。教法与学法：教法：引导学生自读自悟，范读，适当指导朗读和理解文章内容。学法：自读自悟，看注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自己的感悟。教学准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件。教学课时：2 课时 教学过程：第一课时 学弈 一、读通全文，感悟读法。
7、1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意 1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4、小组合作，疏通文意。5、指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1、提出读不懂的
8、句子。（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指
9、名读，齐读。四、朗读，积累。五、练读古文。第二课时 两小儿辩日 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说一说题目是什么意思？二、初读课文，梳理学法 1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？2、想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理
10、）。二、读熟课文，自学理解 1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2、同桌互相读文，纠正字音。3、反复读文，把课文读熟。4、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5、按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1、回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2、两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，学生交流讨论。2、你同意他们的意见吗？用科学知识解答
11、。3、在这个故事中你喜欢谁？为什么？4、练习有感情背诵课文。5、以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。板书设计 惟弈秋之为听（专心致志）思援弓缴而射之（三心二意）教学反思：学弈两小儿辩日是文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。因此，调动学生学习文言文的兴趣、指导学生掌握学习文言文的最基本方法就是朗读。为此，教学中，我安排了以下几个片断：一、用文言警句导入新课，调动学生的学习兴趣 先出示常见的几个文言警句，让学生诵读，再把理解的意思讲出来，体 会文言文的一般特点；简要介绍学习古文的意义，充分调
12、动学生学习的兴趣，为学好本课提供动力。二、树立“朗读第一”的观念，使文言文学习有一个良好开端 首先，指出“朗读”是学习文言文最基本也是最佳的办法；其次，给学生示范朗读，做到有声有色，流畅自如（可以背诵最好），让学生边听边认真体会读文言文的特点：一速度比较慢，二句中停顿较多。从而感染学生，激发诵读的兴趣；再次，让学声小声跟读，增加学生对课文的理解，提高朗读文言文的能力；最后，在理解内容的基础上自由读，直到熟读或者背诵为止，进一步巩固朗读文言文的技巧。如此“步步为营”，扎实训练，较好的落实了本课的教学重点指导学生朗读和背诵。三、在教学时，渗透文言文学习方法的指导。学生通过学习杨氏之子伯牙绝弦，已经掌握了文言文的学习方法，读结合注释理解意思明理，在教学学奕时，学生读会课文后，有学生举手要给同学们讲课，我就让他当小老师，没想到孩子讲的有声有色。在教学两小儿辩日时，学生开展了辩论，增强了对课文内容的理解，之后学生还讲了这一课牵扯到的科学知识，学习效果很好。四、走出课文，开展相关语文活动。课后，我组织了一节课外活动，让学生讲述两小儿辨日中的科学知识，通过 PPT 展示，孩子们了解了科学知识，活动积极性很高。