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1、 1/5 语文园地四精品教案 教学目标：1.掌握理解小说的人物形象的方法。2.学会朗读时读出人物的形象。3.体会小说中人物复杂的内心世界。4.积累背诵回乡偶书，理解诗歌的内容。教学重点：1.掌握理解小说的人物形象的方法。2.积累背诵回乡偶书，理解诗歌的内容。教学时间：1 课时 教学过程：一、导入新课 你知道四大名著吗？出示图片。想一想，你对哪个人物印象最深？为什么？学生交流。小说里面的人物栩栩如生，给我们留下了深刻的印象。今天，老师就和同学们一起走进语文园地四，看一看小说的人物形象。二、交流平台 1.小组交流。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如桥中的老支书、穷人中的桑
2、娜。怎样理解小说的人物形象呢？把你的方法和同学交流一下吧！2.展示汇报。预设：甲：读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，穷人关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。2/5 乙：读小说时，还可以通过小说的情节感受人物形象。如，穷人从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。丙：读小说时，注意小说还会借环境描写来凸显人物形象。如，穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。丁：3.想一想，你对理解小说的人物形象还有
3、什么好的方法？把你的独特见解和同学交流一下吧！4.学以致用。你体会到了什么？导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸般的脸。一秒、两秒他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”董存瑞舍身炸碉堡 预设：这段文字是对董存瑞语言、动作、神态的描写，从中可以体会到董存瑞为了新中国不怕牺牲、勇于献身的崇高品质。三、词句段运用（一）三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。1.出示句子。操教酾热酒一杯，与关公饮了上
4、马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。2.学生交流。3.情节体会。预设：经典情节中描写关公语言的句子虽然只有一处，但表现了关公的神勇。对他 3/5 的动作描写表现了关公雄赳赳、气昂昂的英雄气概以及身手的敏捷，对众人的描写则体现了关公傲视群雄的大无畏精神和武艺的高强。4.朗读指导 预设：（1）扫清文字障碍，读准字音，了解字义。（2）读关云长的语言语气要沉着、果敢、掷地有声、信心十足，读出关公的胸有成竹。（3）读战斗场面语调要稍高语速要稍快，读出战斗
5、的紧张和激烈。读“鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩”时要铿锵有力，读“众皆失惊”时要读出众诸侯的胆战心惊，以反衬关公的神勇无敌。（4）读关云长的动作、语气要坚决、坚定，读出关公的神勇之气。读“云长提华雄之头，掷于地上”要放缓语速，读出关公凛凛的威风。读“其酒尚温”应一字一顿，读出关公斩华雄的时间之短，反衬出关公的神勇。（二）读一读，体会人物复杂的内心世界。1.出示句子。（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”预设：这一段心理描写
6、表现了桑娜复杂的内心世界。五个省略号说明桑娜的心理活动在不断转换，时而惊恐、时而自责、时而勇敢（2）我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。预设：这一段心理描写表现了“我”对处在生死关头的战友邱少云的担心，以及“我”因担心而无比紧张、痛苦矛盾的心情，“我”此刻的心理是多么矛盾复杂啊。2.小结 4/5 人物的心理活动，有时可以通过人物的神态、动作表现出来，也可以通过人物自我肯定与自我否定的前后矛盾的内心想法
7、表现出来。3.试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。预设：（1）我忐忑不安地想：这次数学考试又没考好，估计不能过 80 分了。得天天承受爸爸不屑的眼神，妈妈没完没了的唠叨。爷爷的奖励也拿不到了。哎！都怪自己不用心，做题马虎。真希望老师总也不公布成绩。（2）望着手里的试卷，我心里忐忑不安，我该怎么向爸解释？我说我不会做这些题目，所以才得了 60 分？我说我平时贫玩，没好好学习？试卷上那红红的 60 分，发出耀眼的光芒，它在向我狞笑唉，都怪自己，考试的时候为什么这么不细心，现有我该怎么办？爸爸一定在翘首以盼地等我回家如果他看到这个成绩打我一顿也好，打我一顿让我长长记性吧！四、日积月累（出示图
8、片）这是怎么回事？出示古诗回乡偶书。回乡偶书 唐贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。1.小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。2.知诗人。贺知章，字季真，晚年自号“四明狂客”，唐代诗人、书法家。代表作咏柳 回乡偶书脍炙人口，千古传诵。3.解诗题。回乡偶书 乡：家乡。偶书：偶然写的诗。4.明诗意。5/5 （1）重点词语把握：老大：年纪大了。乡音：家乡的口音。无改：没有什么变化。鬓毛：额角靠近耳朵的头发。衰：疏落。笑问：笑着询问。（2）用自己的话说说诗歌的意思。预设：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？5.悟诗情。这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗，写于初回家乡之时，抒写久客伤老之情。背诵古诗。五、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。