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1、 /4 1 高中语文古典诗歌鉴赏常用术语 思辨与情感 古典诗歌鉴赏常用术语一览表 思 想 内 容 古典诗歌中常见的思想感情 1、忧国伤时：揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。2、人生志向：建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹；宦海浮沉、仕途失意的苦闷；洁身自好、不与当权者合作；理想不为人知的愁苦心情；寄情田园之乐、归隐山林之志。3、人生感受：伤春悲秋之情；人生短暂、青春易逝的伤感；世事多变、沧海桑田；告慰平生的喜悦。4、思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。5、长亭送别：依依不舍的留恋；情深意
2、长的勉励；坦陈心志的告白。古典诗歌常用的题材 边塞、田园、怀古、官场、战乱 五类诗歌对应的五种基本表现手法 不借助外物的诗歌直抒胸臆 叙事抒情诗叙议结合 咏物言志诗托物言志 怀古咏史诗借古讽今 写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融 其他诗歌分类：送别抒怀诗；羁旅思乡诗；思妇闺情诗；山水田园诗；怀古咏史诗；咏物言志诗；边塞征战诗；人生感慨诗。古典诗歌思想感情术语 喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观、哀怨、激愤、憎恶、欣喜、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷、愉悦、沉痛、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡等。
3、情感载体：杨柳惜别、菊花傲视、圆月思念、落叶失意、春风得意、大海开阔、流水叹惜、古迹怀旧 形 象 古典诗歌中的形象分类 人物形象：A“我”诗中抒情主人公，即诗人自己；B 作品刻画的人物形象。自然景物形象或者意象：自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。事物形象：咏物诗中描绘的形象。古典诗歌常见的塑造形象的方法 细节刻画烘托对比衬托 常见意象归类（一）意同象异 1、思乡：月亮、柳树、鸿雁。2、别离：柳树、芳草、长亭、南浦。3、高洁：蝉、冰雪、梅花、菊花。4、衰败：草木、乌鸦、燕子。5、壮志：大江、长风、沧海、奔流。6、爱情：莲花、燕子、红豆、连理枝、比翼鸟。7、悲伤凄凉：猿啼、羌笛、梧桐。（二）象
4、同意异 1、飞鸟：自由、孤凄无伴、漂泊无依。2、青山：故乡、超脱。3、柳：离别、思乡、愁苦。4、燕子：爱情、时事变迁。5、水：阻隔、愁情。6、船：漂流、自由。7、小楼：思念、闲适。8、鹧鸪：离愁别绪、衰败之景。形象方面的鉴赏术语 生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、明丽、明媚、灿烂、雄奇、俊俏、雄伟、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等 古典诗歌中常见人物形豪洒的形象；忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；爱恨情长的形象 /4 2 象 语 言 诗歌语言分类 意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言 语言风格特点及鉴赏专用术语 总体特点：诗庄
5、（庄重）词媚（优美）曲谐（诙谐）诗歌风格：现实与浪漫 词作特点：婉约与豪放 古诗中常见的语言风格：朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺具体风格特点：清新、平淡、绚丽、含蓄、明快、自然、直率、清幽、雄奇、悲慨、洗练、沉郁、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达、自然、雄奇、奔放、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、洗练、含蓄、明快、诙谐、浅显、白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽相、行云流水、形神兼备、简洁洗练、平淡无奇、华丽明快、沉郁顿挫、苍凉、雄浑雄健、富有哲理、平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸 炼字 古典诗歌炼字的位置：五言炼二、三
6、、五字、二五字；七言炼二、五、七字、二五字；古典诗歌常常炼动词、形容词、副词、数量词、叠词 表达技巧 修辞手法 夸张、对比、比兴、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、反复、双关、对仗、排比、设问、反问、顶针（顶真、联珠）、互文等 表达方式 描写技巧 正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、白描 抒情方式 直接抒情（直白）：直抒胸臆 间接抒情（隐晦）：借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）借古讽今（怀古伤今）、托物言志（情）、用典抒情、叙事抒情（即事感怀）表现手法 衬托（正衬、反衬）、对比、象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、以景结情、无理而妙、翻因 思辨与情感 任何文体的写作方法都不
7、是单纯的。记叙中可以议论，议论中可以抒情。目前，有越来越多的人开始关注议论文的形象性语言和情景式构思，在议论文体的写作中运用一些抒情技巧，融入自己爱憎情感，增添一份思辨色彩。一、增添论证的思辨性。事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要具有思辨性，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，
8、由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。1认识事物之间的关系。对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有：（）依存关系。例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。（）主次关系。（）取舍关系。（4）条件关系。2具体问题具体分析问题。只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。例如：薛谭学讴于秦青，未穷
9、青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭用谢求反，终身不敢言归。请文中的故事为话题，写一篇文章。【分析】这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。具体地分析材料（对故事多角度的思考），选择一个全新的视角切入，就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄 /4 3 止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”，“广投名师博采
10、众长”；（4）“未空青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必须持之以恒；（5）“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；（6）薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学生创造自由发展的空间。3全面分析问题。一个问题总有两个方面。说理议论时，如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌讳的就是这一点。因此，我们必须养成全面说理的能力 二、增添议论文的情感感染力。议论文是一种靠“讲道理”和“摆事实”来说服别人的文体，也是为解决各种问题而寻求相应对策的一种文体，它固然需要精辟的论点，详实的论据和严密的论证来达到目
11、的，但是，如果仅仅这样板着面孔说理，不但会削弱文章的力量，而且也不容易使别人“心悦诚服”。相反，饱含深情的议论则会依靠情感的力量去征服别人，这种征服是彻底的征服，永久的征服。1欲就名篇美文名。常言说，文如其人，可以说先构拟一个别致新颖富有个性的作文题目是文章成功的一半。如一些高考满分作文，单从题目来看就独具匠心，并且能感受到小作者们内心深处荡漾的情潮，令人难以忘却。如拭去眼前的浮尘、放下感情的叶片、信任陌生人等题目理性中流淌着情感的溪流；与你同行、海棠依旧？绿肥红瘦？、我心依旧等标题深深情意里文采飞扬。比起一般考生如出一辙的谈或论等形式的标题及“话题”式题目来，真是让人情为之动，心为之倒。拟一
12、个饱含情愫的题目，首先要透彻把握作文的要求，充分挖掘知识储备和生活积累，善于想象和联想，运用恰当的修辞手法，或比喻或引用或拟人或仿句；要善于根据“话题”来寻求生动的喻体，并且要尽可能地选取寄寓了情思的意象，如蓝天白云、朝霞夕晖、小桥流水、绿叶鲜果、雨街深巷这些都能够引起人们美好的回忆，激起对未来无限的憧憬。2援文引诗华文气。“腹有诗书气自华”，书香之人，无需金银首饰的点缀和香水脂粉的化妆，但其气质、内涵和修养之高雅和淳厚是超凡脱俗，无与伦比的。同样，一篇文章如果能行云流水般地引典援诗，也一定会给你的文章平添一份古色之美和意韵之美，议论文也不例外，因为传唱千年的诗词经典是古人情思的结晶，更是经历
13、了历史风花雪月的奇葩，引用之，咏诵之，则是穿越时空的接触和对话，是今人与古人爱跟爱的交流，情和情的融汇，心与心的碰撞。在每年高考的满分作文中，许多考生都不失时机地引典援诗，以此来提升作文的档次和品位，进而也获得了理想的成绩。另外，我们还可以用仿句的修辞方法仿写出含情带意的佳句来：“欲识庐山真面目，尚须不在此山中。”（漫谈感情与认知）这句就是根据苏轼的题西林壁“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句仿写而成，读来别有韵味。【实战演练】一、（高考课标卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到 3 寸来长。然而，将这种鱼放到大水
14、池中，两个月就可以长到一尺长。狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。二、考生作文及点评 丹墨莲梅 鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定着鱼；狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改变着狼；被周围的人认为是“最有前途者
15、”，于是学生的成绩就会不断提高。环境的确影响着人。/4 4 古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思是香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响一个人的成败。但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗？自古便有“乱世出英雄”这种说法。春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之
16、兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。环境固然可以影响人，但是却不能起到决定作用。种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏鹰生
17、活在悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞，翱翔天宇；莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。环境如丹如墨会改变人，但是人也可以如莲如梅不被环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样！【点评】这篇文章，作者对试题三则事例材料进行了高度的提炼，并借用古语，以香臭丹墨为喻，概括出了环境对人才成长有着极为重要的影响。但是，作者并没有停留在这个层面上，而是更进一步，从儒者、兵家、诸葛亮、苏武、朱元璋、林则徐等大量的历史人物成就经历中，说明“环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定作用”，再用种子、雏鹰、莲梅来比喻，提出要像莲梅那样不被环境所改变，“在坚守着绽放自己，成就自己。”文章观点明确，比喻恰当，内容充实，是一篇优秀的考场作文。【写作练习】阅读下面的材料，根据要求作文。“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”也是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的 90 后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。请以“挤”为题写一篇不少于 800 字的文章。要求：自选角度；自定立意；除诗歌外，文体不限