《部编版七上语文名著导读西游记教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七上语文名著导读西游记教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 名著导读西游记 教学目标：1梳理原著回目，了解西游情节；2赏析路途之难，走好人生之路。教学重难点 重点：梳理孙悟空的成长史，品读具体情节，深入了解孙悟空的形象。难点：激发阅读兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高人文素养。教学过程：一导入：老师小的时候最喜欢读的故事就是西游记，直到今天，我一听到“敢问路在何方，路在脚下”这句歌词的时候，眼前依然会出现这样一幅画面，黄沙莽莽的道路上，师徒四人，阔首向前，挑着担，牵着马，留给世界的只是坚毅的背影。今天就让我们一起走进名著，走进西游记。（板书-西游记）二小说内容回顾 1.请同学们看视频，用最简洁的语言概括故事内容。石猴出世自封美猴王孙悟空拜师学艺弼
2、马温御马齐天大圣闹天宫孙行者三打白骨精受封斗战胜佛 2.这 7 个称呼，你最喜欢哪个？用简洁的语言说出你的理由。示例：老师最喜欢石猴这个名字，因为石字给人刚强坚硬的感觉，预示着/他的意志/如磐石不移。同学们，把你最喜欢的名字说出来吧。3.学生交流 三读西游记片段。同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事孙悟空的身高问题 出示课件：第二回中，混世魔王说过：你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？由
3、此可见孙悟空身高不足 4 尺，以 1 尺=0.3 米大略算一下，孙悟空身高约有 1 米 2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，而他的兵器金箍棒呢？出示课件：第三回中，拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍，约有 3.6 米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，好了，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说很多影视作品的孙悟空形象（至少我看过的）没有一个是符合原著的。（准备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下）.收心之后的悟空，并没有完全做到坚定专一，也曾有过徘徊、有过动摇。最让我们过目不忘的，便是那真假美
4、猴王之间的较量。两人名字不相上下、武器不相上下、神通不相上下，就连照妖镜都不能分辨出两人谁是谁非。“这大圣呵呵冷笑，那行者也哈哈欢喜.”，你觉得哪个真哪个假？为什么？2.学生交流 生 1：行者是假。照妖镜不能分辨出谁真谁假，所以假悟空的哈哈欢喜其实是在因为蒙混过关而暗暗窃喜。生 2：行者是真。因为孙悟空一直是一个乐观的人，他不可能呵呵冷笑。3.师评价：同学们的回答能透过神态窥探到人物的本性，对于这个问题大部分同学们面露难色，其实吴承恩早已告诉我们答案了，57 回中假美猴王曾对沙和尚说过这样一段话“我今熟读了牒文，我自己上西方拜佛求经，送上东土，我独成功，叫那南赡部洲人立我为祖，万代传名。.谅你
5、说你有唐僧，同我保护，我就没有唐僧？我这里另选真僧在此，老孙独力扶持，有何不可！”-P469 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 4.通过文字，你感受到这是一个什么样的人？5.学生交流、朗读自私自利、骄傲自大、狂妄 6.教师总结：是啊，如此唯我独尊、欲火正旺、不愿合作、不受约束，从他身上你看到了谁的影子？大闹天宫的齐天大圣，所以，作者用“这大圣”暗示我们，他就是假美猴王。引导读经典内容的方法。（16 分钟）1、大家介绍了很多通读西游记的方法，现在老师出示西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后
6、再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自西游记第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”四人小组讨论。请同
7、学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。3、谁来说一说?4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：经典片断-细读：解疑，想象，理解品味 5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧西游记的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的西游记，下面我们来欣赏电视连续剧西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象
8、的过程。6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，西游记的作者吴承恩却仅仅用了 239 个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对西游记作了这样的评价：（齐读）西游记其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。四课堂总结回首孙悟空的漫漫西行路，就是一条修心的路。不忘初心，方得始终。去除邪心，脱胎换骨。孙悟空一颗顽心经磨砺，百忍蜕变终成佛。这条取经的大道上，成长变化的何止是孙悟空，唐三藏、猪八戒、沙和尚，不也是在一点点历苦修心吗？整个团队，从组团到抱团，不也是在一步步淬炼成长吗？那就让我们踏上阅读西游记的征途，它会让我们领悟到更多成长的真谛。