《部编小学三年级上册《四单元13胡萝卜先生的长》甘春瑜教案PPT课件一等奖新名师优质公开课教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学三年级上册《四单元13胡萝卜先生的长》甘春瑜教案PPT课件一等奖新名师优质公开课教学设计.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13*胡萝卜先生的长胡子教学设计【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第四组13*课胡萝卜先生的长胡子。【教材分析】本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。本单元的语文要素是学习预测。【学情分析】学生在学习本单元前面的两篇课文后，已经学习到预测的一些方法并有了进一步的体验，学习本课应该放手让学生去预测。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。2学习预测的一些基本方法。3尝试续编故事。【教学设想】以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快
2、乐自己。引领学生续编故事或创编故事。【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。【教学方法】情景教学法【教学课时】1 课时【教具准备】|多媒体课件【教学过程】一、读课题，学生字词，导入。（设计意图：鼓励学生多种方式反复读生字，体现部编版教材多元识字的理念。）1.读课题。出示生字词，学生读。（1）同学们,这节课我们继卖学习13 课胡萝卜先生的长胡子,请跟老师读“萝卜、萝卜”，这个萝，是萝卜的萝，绿萝的萝，还是菠萝的萝，跟植物有关,所以是草字头，它是个形声字
3、。这个“卜”的另一个读音念“b”，跟老师念“卜卦，占卜”“卜卦、占卜”，意思是:利用道具，对将来发生的吉凶祸福所进行的一种预测。（2）示出生字，自读，同桌合作读，小组互读。（3）你会读吗?第一组、第二组、第三组、第四组分别读，齐读。（4）生字游戏：抢收胡萝卜啰。2.导入新课：胡萝卜先生有一个烦恼，常常困扰着他，会是什么呢?二、学习第1 自然段。（设计意图：了解故事的起因，使学生兴趣盎然地进入教学情景。）1.出示第一段，请学生读。2.胡萝卜先生的烦恼来自于？学生答。三、学习第2 自然段。（设计意图：巧妙的问题设计，引导学生注意预测的合理性，为预测故事情节打下基础。）1.胡萝卜先生每天都刮胡子，那
4、么他为什么还会有长胡子呢?赶快自己读一读第2 自然段吧，看看他的长胡子是怎么长出来的?2.示出第2 节，生读后，你来说.你来说”3.老师猜一猜大家，如果胡萝卜先生不“匆匆忙忙”地刮胡子，而是仔仔细细地刮,会怎么样?生活中你有匆匆忙忙而丢三落四的现象吗？4.如果他不近视，即使他匆匆忙忙地刮了胡子也会怎么样?5.也就是说，这两个词“匆匆忙忙”“近视”在课文中是非常重要的，是不能删掉的，否则就会对故事的合理性与情节的发展产生影响，以后大家遇到这样的内容要格外留心。6.师生合作读。四、第3 自然段。（四至七设计意图：在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事、创造故事的主人，为结
5、尾处的续编故事，打下坚实的基础。|同时训练了学生的思维能力、构思能力。）1.这根沾了果酱的胡子会多长呢?请你说.2.大家来读一读第3 自然段。示出第3 节。哪句话讲了这根胡子长了多长，找出来。示出，齐读 3.就是胡萝卜先生走了多长的路，那这根胡子就那胡萝卜先生又继续往前走，这根胡子就.,胡萝卜先生走得越远,这根胡子就会.五、学习第4 自然段。1.示出第4 节，齐读。这句话作者隐藏了一些内容，不知细心的同学能不能把它补充出来呢?示出。生填、师示答案。齐读。2.补充这个内容后，我们对这个句子的理解就更加深,更加清楚明白了。以后如果同学们能把作者省略的东西在脑海中自己补充出来,那么对于文章的理解就更
6、深更透了。3.那这句话中，你认为哪些内容是不能省略掉的，是非常重要的，要不然对故事情节的发展就会有影响，生说。(长胡子被风吹到了身体后面)，如果风不把它吹到身体后面 六、学习第5、6 自然段。1.那这根胡子越长越长,会发生哪些意想不到的事情呢?自己读一读5、6 节，示出表格，师问生答。2.通过这一段我们知道，胡萝卜先生的的胡子不但长而且很牢固。七、学习第7、8 自然段。1.那胡萝卜先生继续往前走,他又遇到了谁？这个人又遇到了什么麻烦？读读7、8 自然段。回答示出。2.鸟太太没有绳子晾尿布，对于一个勤劳的妈妈来说，不能立刻干完活去照顾小宝宝是一件多着急的事情啊！那这时候她是怎么解决的？课文中有没
7、有说？没有，只有一个省略号。那就要同学们来帮忙了，那你们大胆地猜测，接下来事情会怎么发展呢？生答。你根据什么来预测的？刚才你们的预测特别合理，那现在听老师来读一读后来发生的故事内容，跟你们的预测一样不一样。（示出，师读）同学们预测的跟老师读的有什么相同的，又有什么是不同的？生答。3.示出预测方法。八、拓展。（设计意图：学会预测，联系生活实际再续编故事，训练学生口头编创故事的能力和想象力。）|1.引导学生预测并小结预测方法：接下来想一想，胡萝卜先生还会遇到谁？他的长胡子还会帮别人解决什么问题呢？开动脑筋大胆地想一想，看看谁最有想象力，预测最合理。生答。我发现同学们的想像力特别丰富，而且语言也越来
8、越规范了。你们的预测方法跟这个小朋友的预测方法特别像，示出，读。讲解。2.故事后来怎么样了呢?老师给大家读一读。看你们刚才预测的对不对。示出，师读。是不是跟我们预测的不太同了?是不是我们预测的没有用了?当然不是，我们看这里“由于一路上胡子派上了许多用处”许多用处包括了.我们同学多捧啊，你们的创作等于给“许多”补白了，让故事的内容更丰富，更精彩了。谁都愿意去读你们的故事。3.那对于这些我们没有预测出来的内容怎么办呢?我们来看看这个小男孩怎么说的。示出，生读。4.那现在就让我们立刻调整思路，修正一下自己预测的方向，接着往后预测。示出故事，师读。5.你猜到接下来会发生什么了吗?生说。示出，生读。师：
9、这样新眼镜就不会摔碎了。6.那这时候胡萝卜先生会对它的长胡子怎样评价呢?他会说:我的胡子生试答。师示出，“我的胡子真是太棒了”生齐读。刚开始时胡萝卜先生对自己的胡子是什么态度了?（板书：发愁。）现在却认为自己的胡子真是太棒了，（板书：太棒了）。为什么会有不同的态度呢?(刚开始是因为没认识到胡子的用处，后来认为太棒了是因为胡子帮助了很多人。）示出。为什么大家都这么说呢?九、学习这篇课文，你有什么感受？受到什么启发？到这里这个故事就真的结束了，通过学这篇课文，你有什么感受?受到什么启发呢?生说。师小结。十、总结预测的方法。（设计意图：总结预测方法，升华能力编故事。）十一、布置作业。|板书设计：13*胡萝卜先生的长胡子 胡子|发愁|太棒了（不了解）（帮助了大家）|