《部编人教版语文九年级上11《醉翁亭记》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版语文九年级上11《醉翁亭记》教案.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11、醉翁亭记 教学目标【知识与技能】1.了解作者及写作背景。2.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。【过程与方法】1.指导学生朗读,训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。2.品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，逐步提高鉴赏能力。【情感、态度与价值观】理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。教学重点 1.在理解文意的基础上背诵全文。2.体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。教学难点 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。教学准备 课文朗读音频、多媒体课件。教学过程 第一课时 一、新课导入 同学
2、们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、作者简介 刘长卿(709约 780)，字文房，河间人，今属河北。天宝年间登进土第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩洲南巴尉(今广东电白)。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦洲(今浙江建德)司马，迁随刺史，死于任上。世称刘随州。有刘随州集。刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。三、了解本诗的背景 弄清史实 贾谊:被贬长沙三年 刘
3、长卿:“刚而犯上，而遭迁谪”。体会意图 由贾谊故宅见到的悲凉情景联想到贾谊被贬的遭遇，由此又想到自己刚而犯 上被贬长沙的现状，于是咏古抒情。四、预习与交流 1.指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁(ch)林壑(h)琅琊(lng y)饮少辄醉(zh)岩穴暝(mng)伛偻(y l)酒洌(li)山肴野蔌(yo)(s)觥筹(gng chu)射者中(zhng)弈者胜(y)颓然(tu)阴翳(y)潺(chn)2.积累文言词汇(1)重点实词 林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。临于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。觥筹交错：交互错杂。阴翳
4、：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之乐：尽兴地喝酒。野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。翼然：像鸟张开翅膀一样。颓然：原指精神不振，这里形容醉态。(2)一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(回家)微斯人，吾谁与归(归依)乐：山水之乐(乐趣，名词)人知从太守游而乐(欢乐，动词)不知太守之乐其乐也(前为“以为乐”；后为“快乐”)秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽)佳木秀而繁阴(动词，茂盛)谓：太守自谓(称谓)太守谓谁(是，为)而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不
5、译)朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译)溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译)禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却)(3)词类活用 名之者谁(名词作动词，命名)有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀)(4)古今异义 醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)颓然乎其间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子)野芳发而幽香(古义：花；今义：芳香)(5)成语积累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义
6、)。水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。三、合作与探究(一)读懂文意 1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(二)整体感知 1.朗读指导。(1)21 个“也”大致表达了以下几种语气：表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水
7、之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。(2)25 个“而”字。泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)太守归而宾客从也：连词，表承接(轻读)杂然而前陈者：连词，表修饰(轻读)朝而往，暮而归：连词，表修饰(轻读)而不知人之乐：连词，表转折(重读)而年又最高：连词，表递进(重读)而乐亦无穷也：连词，表因果。(3)此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。如：若夫(f)/日出/而林霏(fi)开，云归/而岩穴暝(mng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时
8、也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。2.理清思路。本文按怎样的顺序写了哪些内容？【交流点拨】滁州琅琊山泉水亭人醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间)朝暮景色四季景色(乐)滁人游太守宴众宾欢太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉)(三)文本探究 第一段寻找醉翁亭 1.划分第 1 段内部层次，理清文脉。【交流点拨】第 1 段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊山(鸟瞰)酿泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，点题)；第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐(题眼，主线)。2.滁州的地理特点是什么？【交流点拨】“环滁皆山也”。3.“西南诸峰”的特点是什么？
9、【交流点拨】“林壑尤美”。4.琅琊山的特点是什么？【交流点拨】“蔚然而深秀”。5.亭的位置在哪里？【交流点拨】“临于泉上”。6.“来饮于此”中“此”指什么？【交流点拨】醉翁亭。7.自号醉翁的原因是什么？【交流点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。8.小结：【交流点拨】总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。四、再读课文 要求:各自放声读。注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。五、布置作业 按要求背诵语句:写山间早晨景色的句子:_ 写山间傍晚景色的句子:_ 写山间夏季景色的句子:_ 写山间春季景色的句子:_ 写山间秋冬景色的句子:_ 写滁人出游的句子:_ 写太守宴请宾客的句子:_
10、 写众宾客欢饮的句子:_ 写太守醉酒的句子:_ 第二课时 一、新课导入 复习第一段内容，引入下文学习。二、合作与探究(一)文本探究 1.第二段风景画(1)朝暮景色有何特点？【交流点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。(2)春夏秋冬景色有何特点？【交流点拨】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。(3)“乐亦无穷”的原因是什么？【交流点拨】“朝而往，暮而归，四时之景不同”。2.第三段风俗画(1)为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？【交流点拨】为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。(2)这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？【交流点拨】用三个
11、并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。(3)文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？【交流点拨】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。(4)滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。(5)描写“宴酣之乐”
12、的句子有哪些？【交流点拨】“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”。(6)描写太守形象的句子有哪些？【交流点拨】“苍颜白发，颓然乎其间”。(7)如何划分第三段层次？【交流点拨】滁人游山之乐(滁人游也)众宾宴饮之乐(众宾欢也)太守宴醉之乐(太守醉也)3.第四段众人归(1)本段写了哪些乐？【交流点拨】三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。(2)太守、众宾为何而“乐”？【交流点拨】太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾：从太守游而乐。(3)如何理解“太守之乐其乐”？【交流点拨】“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人
13、和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。(4)写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？【交流点拨】“醉能同其乐”。(二)语言赏析 本文韵律独特，回环往复。全文共用了 21 个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。“也”字用法可归纳为以下几种情况：(1)表示判断语气，多用于描述景物，可译为“是”的句式。(2)表示肯定语气。(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。请在文中找出这 21 个“也”字，并归纳其用法。【交流点拨】(1)表示判断语气，多用于描述景物，可译为“是”的句
14、式。如：环滁皆山也。望之蔚然而深秀者，琅琊也。渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山间之朝暮也。山间之四时也。往来而不绝者，滁人游也。杂然而前陈者，太守宴也。起坐而喧哗者，众宾欢也。颓然乎其间者，太守醉也。11 人影散乱，太守归而宾客从也。12 游人去而禽鸟乐也。(2)表示肯定语气。如：作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。故自号曰醉翁也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。而乐亦无穷也。而不知太守之乐其乐也。醒能述以文者，太守也。(三)寻找快乐源 1、找出文中包含“乐
15、”字的句子，并给出翻译。【交流点拨】(1)山水之乐得之心而寓之酒也。山水之乐(2)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。山水之乐(3)宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。宴酣之乐(4)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。禽鸟之乐。(5)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。太守之乐 “山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐”这么多的乐趣从何而来?因何而乐?下面请同学们同位两人交流学习。2、同位两人交流学习，思考:(1)禽鸟因何而乐?(2)百姓因何而乐?(3)太守因何而乐?【交流点拨】欧阳修是被
16、贬至滁州的，他的内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在?答案是显而易见的:欧阳修并非“乐已之乐”而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”(四)写法探究 1.本文写景按照什么顺序写的？【交流点拨】(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。2.本文在写景上有什么特色？【交流点拨】写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。四、小结 醉翁亭记是一篇文辞优美的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了作者的许多感情，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。五、作业布置 1.积累写景的名句。2.比较小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记三篇“记”中作者各自不同的情感。