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1、高中思想政治课民族精神培育的困境及其解决对策 摘要：民族精神具有强大凝聚功能和动员力量，是民族文化的核心，也是一个民族之魂。高中思想政治课是对学生进行思想教育和政治教育的主渠道，也是培育民族精神主阵地。解决高中思想政治课民族精神培育的困境，必须丰富培育内容，拓宽培育途径。关键词：高中思想政治课 民族精神 困境 对策 一、高中思想政治课民族精神培育的困境 1、培育内容有待丰富。培育内容对于培育目标的实现发挥着至关重要的作用，它是课堂上教师进行教学的重要载体。丰富的内容既能满足教师的教学需要，也能为学生提供充足的学习资料，利于教、利于学。然而，现今高中思想政治课民族精神的培育内容较为匮乏。一方面表
2、现在教材内容的单一，高中思想政治课人教版旧教材必修三文化生活中，尚且将“民族精神”的教学内容作为一整课。但是在新版教材必修四哲学与文化中，则极大缩减了这一部分内容，不仅将民族精神置于中华优秀传统文化这一课中，而且仅占很小的板块。另一方面表现在教师挖掘、拓展的培育内容贫乏。受到教材内容的影响，教师在实际教学过程中，对有关民族精神的培育内容呈现材料较少。因而要真正走出民族精神的培育困境，必须解决培育内容的问题。2、培育途径较为单一。高中思想政治课民族精神的培育，应当是一个发散式的多途径培育机制，这样才能获得民族精神培育的最大成效。但是，目前高中思想政治课民族精神的培育渠道比较狭窄，受传统固化思维的
3、影响，除了课堂教学之外，很少有其他民族精神的培育渠道。仅仅依靠课堂教学这一条途径，很难强化学生对民族精神的认同感，也无法更好的让学生学习、传承、创新民族精神。因此，丰富民族精神的培育途径势在必行。二、高中思想政治课民族精神培育的对策 1、丰富高中思想政治课民族精神培育的内容。民族精神内容丰富，但应当挑重点、有目的、有指向性的进行培育。第一，强化爱国主义核心教育。爱国主义是民族精神的核心和灵魂，它鼓舞广大中华儿女为了国家繁荣、民族昌盛而不懈奋斗。回顾历史上舍生忘死的英雄人物、不得志的文人墨客，他们都是出于对国家前途和人民生活的担忧，根源于对祖国的满腔热忱。放眼近代，推动历史前进的每次革命运动，也
4、都是一次轰轰烈烈的爱国运动，每一个为国家、为民族做出牺牲的英雄人物，都被标榜为爱国主义者。同样，在当今时代，在中国特色社会主义发展进入现代化的今天，我们也同样需要爱国主义。高中学生是时代新人，是国家和民族的希望之苗，高中思想政治课肩负立大德、树真人的重任，有引导学生建立正确三观的职责，更应当强化爱国主义核心教育。第二，弘扬与时俱进的时代精神。一方面，时代精神是民族精神的鲜明特色。时代精神代表了国家的前进方向，具有引领作用。一个国家只有与时代发展齐头并进，才能永葆生机活力。站在新的历史起点上，我们国家要想抓住时代的发展机遇，建立和谐的社会主义国家，实现宏伟的目标，就必须要弘扬与时俱进的时代精神。
5、时代精神关乎国家的前途与命运，对于国家的生存和发展具有重要意义。另一方面，民族精神随着历史的变迁不断丰富、不断发展，在这个过程中被赋予了新的时代内涵，要求我们必须与时俱进，才能适应发展要求。从“红船精神”、“长征精神”到“雷锋精神”、“大庆精神”，直至今天的抗疫精神等，都是民族精神的新表现。在无数次大灾大难面前，中华民族依旧傲然挺立，正是因为有民族精神作为强大的精神支撑，才能挺过一次次的洪流冲击。第三，继承中华民族的传统美德。中华民族传统美德是广大中华儿女生存发展的道德根基，是民族精神孕育的基础。随着全球经济的快速发展，人们生活品质逐渐提高，基本生活得到超额满足后，内心与精神反而越发空寂、浮躁
6、。食品安全问题、环境问题等屡见不鲜，说到底，是源于对利益与道德的取舍。当今社会需要人们的良知和道义，构建社会主义和谐社会，必须继承和弘扬中华传统美德，引导人们向上、向善。第四，加强理想信念教育。理想是人们对于美好未来的向往，信念是对于实现美好未来的精神状态。因此，理想信念是人们实现目标和梦想的精神支撑，具有提供动力和指引方向的作用。理想信念是民族精神的内核，是民族精神的精髓。理想信念对于个人来说，能够帮助明确方向，使人始终保持积极上进的精神，即使前方的道路坎坷、人生的路途艰辛，也能坚定内心，不断向前。因此，在高中政治课中培育民族精神，必须加强理想信念教育。2、拓宽高中思想政治课民族精神培育的途
7、径 第一，以课堂为教育主渠道。要充分发挥课堂教学在民族精神培育过程中的主渠道作用，必须提高教师的教学水平和综合素质。教师是课堂教学的组织者和领导者，是学生学习的引路人，承担起传道、授业、解惑的重要职责。因此，教师必须严于律己，以身作则，做好学生学习的榜样和模范，为学生带来潜移默化的积极影响。而且，应当主动去发掘有关民族精神的教育素材，并将其融入课堂教学的之中，从而更好的帮助达到培育目标。第二，各科协力进行教育。民族精神的培育途径不应当被限制于思想政治课，应当打破学科壁垒，形成全方位的教育包围圈。民族精神的内容散落在各个学科之中，例如在高中历史学科中，它所展示、描绘的正是一部中华民族的顽强奋斗史
8、，而民族精神与这部史书相融，渗透其中。因而进行民族精神培育是历史学科的应有之义。并且在普通高中语文课程标准中，其前言部分已明确指出，必须弘扬和培育民族精神。既然诸多科目都有民族精神的培育要求，更应当加强彼此间的合作，以更好实现培育目的。第三，积极开展实践体验教育。在高中思想政治课进行民族精神培育，不仅是为了让学生领悟和感知民族精神，更重要的是让其付诸于实际行动。开展实践体验教育，是帮助学生践行民族精神的重要途径。在中国的奋斗史诗中，浸透着无数爱国者感人肺腑的英雄事迹，对学生有重要教育作用。经过后人的不懈努力，其材料、故事、遗迹等，在博物馆、纪念馆、红色遗址中得以保存，这些都是极具价值的爱国主义
9、教育素材。学校可以因地制宜、因材施教的组织学生进行实地参观，并且在参观活动后撰写有关的心得体会，举办活动大会，让学生就参观情况表达内心感受。通过实践活动有助于学生真实感受民族精神的魅力，体会民族精神的意义。第四，把握重大活动和重大事件的教育契机。抓住教育契机，积极组织学生开展以爱国主义为核心的实践活动，利于学生不忘历史，放眼未来。例如，端午节组织学生进行屈原的角色扮演活动、以作文方式描写屈原跳江时的内心活动，既帮助学生继承优秀传统文化，又在过程中培育了民族精神。参考文献：1邹吉忠.新时代民族精神培育与爱国主义教育J.实践(思想理论版),2020(09):54-55.2廖群峰,唐华山.新时代大学生民族精神培育的文化路径J.学校党建与思想教育,2019(24):51-52.3赵彦璞.多元文化背景下当代大学生民族精神培育研究D.中国矿业大学(北京),2018.4吴潜涛,冯秀军.弘扬和培育中华民族精神的基本途径J.北京大学学报(哲学社会科学版),2006(05):15-21.5王艳.新时代大学生中华民族精神培育研究D.辽宁大学,2019.作者简介：巫贵洁（1995.08-）；女；汉族；四川泸州人；硕士在读；重庆三峡学院，马克思主义学院；研究方向：学科教学（思政）