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1、 20.金字塔 课题 金字塔 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.自主学习文中的“译、愧”等12 个生字，读准字音，理解字义。2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学 重点 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。教学 难点 了解
2、课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（5）分钟 一、师生谈话，导入课题。1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼）【出示课件 2】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）【出示课件 3】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用
3、投影展示多个同学收集的资料。）【出示课件3、4】2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）从交流学生熟悉的四大文明古国导入，拉近学生与文本的距离，使学生对接下来关于金字塔的学习有了浓厚的学习兴趣。【出示课件 5】穆青(1921-2003)，当代著名新闻记者。新课 教学（32）分钟 二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。3.指名读词语，相机解释词语意思。三、再读课文，深入探究。（一）学习金字塔夕照 1.（板书
4、：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。【出示课件 7】（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。在金色的夕阳下，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造
5、就了文章绝美的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：【出示课件 8】在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。让学生在学会字词，读通课文的基础上，放手学生小组交流，宽松的学习环境使学生自觉投入到探究交流之中。这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的
6、表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。【出示课件 9】（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象
7、、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（板书：比金子还贵重）【出示课件10】（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实的情感。（板书：怀古的幽思）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。4.教师小结：金字塔夕照既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇
8、独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。5.学生自由朗读全文。（二）学习不可思议的金字塔。1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。【出示课件11】塔的重量：约600 万吨 塔的体积：约260 万立方米 塔基面积：约5.3 万平方米 作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明了
9、金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。（板书：建造工程未解之谜）【出示课件12】用大约 230 万块石材砌成,平均每块重 2.5 吨。整个胡夫金字塔相当于 50 层楼高,塔基面积有 126 个篮球场那么大,体积是 1 万多个教室的总和。当时的人们是怎么修筑金字塔的？你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以
10、其高超的建筑技巧而得名。【出示课件13】塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解之谜）【出示课件 14】塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的正中间向正南正北画一条延长线,正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：【出示课件15】几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、地
11、理学家、物理学家都迷惑不解。等式一(金字塔)自重l0l5=地球的重量 等式二(金字塔)塔高l0 亿=地球到太阳的距离(1.5亿公里)等式三(金字塔)塔高平方=塔面三角形面积 谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合?还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例上极其相似。这些数字的“巧合”说明了什么呢？（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多发育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼罗河水每年定期泛滥，淹没陆地，滋润土壤，使耕地肥沃，农业发达。埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入
12、到农业生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）几千年前,埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如,在天文历法方面,他们将一年定为 365 天,并规定每年 12 个月，一个月 30 天,剩余 5 天作为节日。古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。（1954 年在胡夫金字塔旁的地下发现的大木船,也是用作运载国王灵魂升天的。）除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。【出示课件16】1.金字塔的建造位置：（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老
13、的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。金字塔夕照（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥,给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。不可思议的金字塔【出示课件 17】2.周围的环境：（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。金字塔夕照（2）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这些船能在尼罗河上航行。在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。不可思议的金字塔【出示课件18】3.智慧的结晶：（1）从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传 把学习的主动权交给学生，让他
14、们充分的读、思、想、论、写、说，合作、商量，积极参与，随时询问老师，深刻地与文本、与同学、与老师对话，从而获得自我感悟。说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。金字塔夕照（2）用大约 230 万块石材砌成,平均每块重 25 吨。整个胡夫金字塔相当于 50 层楼高,塔基面积有 126 个篮球场那么大,体积是 1 万多个教室的总和。塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块
15、之间的缝隙。不可思议的金字塔【出示课件19】4.不解之谜：（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思 金字塔夕照（2）地球到太阳的平均距离是塔高的 10 亿倍。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线,可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。不可思议的金字塔 四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。1.小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆推测，小组长整理并记录小组同学的意见。（学生结合课文讨论，教师巡视）2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。课堂小结及拓展延伸（3）分钟 五、课堂小结，布置作业。1.建造金字塔是
16、一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。（板书：埃及人的勤劳和智慧）2.试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究让学生撰写调研报告，既是课内的总结，又是课外的延伸。鼓励学生通过课外查找积累资料，把研究引向更大的课堂，引向更 成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。深的层次。板书 内容 开阔而雄浑的画卷 金字塔夕照 比金子还贵重 怀古的幽思 金字塔 埃及人的勤劳和智慧 工程的浩大、艰巨，其规模的巨大 不可思议的金字塔 建造工程未解之谜 数据未解之谜 课堂作业新设计 一、给下面的加点字选择合适的读音。1.古老的万里长
17、城简直像是用纯金铸（zh z）成的，它不愧（gu ku）是熠（x y）熠发光的珍宝，站在长城上引起人们无边的遐（xi ji）想和怀古的幽（yu yu）思 2.巴黎埃（i i）菲（fi fn）尔铁塔是世界建筑史上的技术杰作，是法国巴黎的重要景点和突出标志。二、选词填空。飘浮 飘扬 漂浮 1.五星红旗迎风（）。2.落叶在水面（），越来越远。3.瓦蓝的天空中（）着几朵白云。精巧 精致 精美 精湛 1.妈妈送给我的生日礼物包装（）。2.展览会上的工艺品件件都很（）。3.金字塔宏伟而又（）。4.古埃及人很早就掌握了（）的造船技术。【答案】一、1.铸（zh）愧（gu）熠（y）遐（xi）幽（yu）2.埃（i
18、）菲（fi）二、1飘扬 2漂浮 3飘浮 1.精美 2.精巧 3.精致 4.精湛 课后反思 金字塔着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发。再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后的阅读帮助很大。备课素材【
19、教材分析】全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。【作者介绍】穆青(1921-2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为 20 世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。【与文章相关的资料介绍】古埃及 古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极
20、大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。古埃及文明形成于 6000 年前（公元前 4000 年）左右，古埃及前王朝开始于 5500 年前（公元前 35 世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前 343 年波斯再次征服埃及。金字塔 金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约 80 座金字塔遗迹。最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。狮身人面像 狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为著名的景点。古埃及人在
21、“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及伟大文明的象征。尼罗河 尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。尼罗河长6670 公里，是世界上最长的河流。尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔，几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。【与课文相关的其他资料】有关文章 埃及的金字塔 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠
22、中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前 27 世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70 多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走 1 千米的路程。塔身由 230 万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条
23、三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要 60 万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10 万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整 30 年时间。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石
24、块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。课后作业 基础积累大巩固 一、比一比，组成词语。铸（）愧（）熠（）遐（）埃（）寿（）魂（）皆（）假（）挨（）非（）逢（）监（）放（）甚（）菲（）缝（）滥（）淤（）湛（）二、照样子写几个表示颜色的词语。黄澄澄 金灿灿 三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。1.几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要
25、贵重。（）2.尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。（）3.除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。（）阅读能力大提升 四、阅读课文选段，完成练习。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（）；从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的（）的特点。2.“简直
26、像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（）。3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（）的景色描写调动了读者的（），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。思维创新大拓展 五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写一下你的文具盒吧。参考答案：一、铸造 寿命；愧疚 灵魂；熠熠生辉 皆大欢喜；遐思 假期；埃及 挨着；非常 不菲；相逢 缝隙；监视 泛滥；放学 淤泥；甚至 精湛 二、红彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 绿油油 三、1.熠熠发光 2.泛滥 3.令人惊叹 四、1.沙漠中、尼罗河沿岸 广大 2.赞叹 3.色
27、彩 视觉 五、示例：我有一个长方形的文具盒，它长 20 厘米，宽 5 厘米，高 2 厘米。盒面上那精致的图案，特别引人注目：那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。轻轻打开“文具城堡”的“大门”，你就会发现：“居住”在内的文具还真不少呢。盒内分上，下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。掀开上层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个
28、差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务，他永远都是我的好朋友。20*金字塔 教学目标 1.会认“译、愧、熠”等11 个生字，读准多音字“澄”。2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔 教学重难点 1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学策略 1.识字写字 本课运用随文识字的方法学习生字。2.阅读理解 这是一篇略读课文，以自读自悟为主。对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。3.语言运用 金字塔夕照是一篇
29、语言优美的散文，不可思议的金字塔是一篇说明文，引导学生学习运用不同的方法介绍金字塔。教学准备 准备资料：多媒体课件。教学课时 1 课时 教学过程 板块一 图片导入，激发兴趣 1.图片导入。世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。（课件出示埃及金字塔图片）2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔）【设计意
30、图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。板块二 初读课文，整体感知 1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。（这篇课文是由两篇短文组成的）2.教师引导：金字塔一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的金字塔夕照，第二篇则是一个非连续性文本不可思议的金字塔。3.快速浏览课文，简单地概括一下金字塔夕照和不可思议的金字塔的主要内容。（金字塔夕照主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。不可思议的金字塔主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛 的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的
31、文明作了简要的补充。）4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。6.学生根据阅读提示，自学课文。这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。课件出示 阅读提示 下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。【设计意图】引导学生朗读课文
32、，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。检查学生生字词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。板块三 交流汇报，感受夕照之美 1.曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人们至今都无法破解。埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们一起来交流金字塔夕照的学习成果。2.金字塔夕照这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。）3.读了金字塔夕照，说说你对金字塔有了哪些了解？（学生自由畅谈）课件出示 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河
33、的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。）（3）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的夕阳下就变成了金色的，这是光的作用。）4.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生说）课件出示 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。）5.继续了解金字塔。（指名学
34、生说）课件出示 你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。）6.第 3 自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第 3 自然段前 2句）（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。）7.课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生说）课件出示 我不知道“金字塔”这个汉文译名，最早是怎么得来的。究竟是出于象形，还是会意？无论出于哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一
35、个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。）8.第 4 自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读）课件出示 有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的
36、情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。）9.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读）课件出示 那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思（1）指名学生读，再全班齐读。（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。）10.教师小结：金字塔夕照这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。【设计意图】略读课文采用自读自悟和小组合作探究的学习方法，全班交流汇报学习成果。引导学生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。板块四 交流汇报，感悟不可思议 1.埃及共发现金字塔
37、 110 座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前 2700 年左右。现在就让我们一起来交流不可思议的金字塔的学习成果吧。2.不可思议的金字塔这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍金字塔）3.读了不可思议的金字塔，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。（指名学生说）课件出示 胡夫金字塔的塔高约 147 米，塔底边长约 230 米，塔重约 600 万吨，塔底的面积约 52900平方米，塔底的体积约 258 万立方米。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）作者介绍
38、最大的金字塔胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）4.继续交流。（指名学生说）课件出示 建于公元前 2700 年左右，在 1889 年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）5.继续交流。（指名学生说）课件出示 共用 230 万块石头建成，平均每块重 2.5 吨。整个胡夫金字塔相当于 50 层楼高，塔底面积有 126 个篮球场那么大，体积是 1 万多个教室的总和。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（
39、列数字和作比较）6.继续交流。（指名学生说）课件出示 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释）7.继续交流。（指名学生说）课件出示 塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下
40、吗？（学生畅所欲言）课件出示 推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。9.为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？（因为几千年来，没有任 何人能有建造这么高建筑的技术。）10.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？（开采石头并不容易，
41、因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。）11.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？（几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。）12.塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线
42、，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。这些难道都是巧合吗？（不是巧合，有人推断埃及人在 4000 年前就已经计算出了地球的扁率。）13.金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。）14.为什么沙漠里会有腐烂的古代木船？（因为古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。建造金字塔的时候，古埃及人拥有一个庞大的船队，渡海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将木材转运到开罗，从开罗装上马车送到工地。）15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。（学生自由介绍）16.教师总结：今天我们通过学习金字塔夕照，感受到金字塔的雄浑之
43、美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学习不可思议的金字塔，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。【设计意图】采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。指导学生发现金字塔的不可思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。板书设计 教学反思 1.这是一篇略读课文，采用放手让学生自读自学的方法学习课文。出示阅读提示，引导学生结合阅读提示中的两个问题来自主学习课文。学生通过课前搜集资料和预习课文时的初步了解，以及到课堂上进一步感知而获得切身体验，加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文介绍金字塔的不同方式，这样可以激发学生继续探究金字塔的兴趣。2.指导学生通过多种形式的读，体会在夕阳下金字塔的雄浑之美，发现金字塔的不可思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。3.采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。金字塔夕照一文引导学生围绕“你对金字塔有哪些了解”这个问题来探究。不可思议的金字塔一文引导学生围绕“金字塔的不可思议表现在哪儿”和“金字塔是怎么建成的”两个问题来探究。这几个问题可引发学生的好奇心，从而充分调动学生探究金字塔奥秘的兴趣。