《苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计范文（精选3篇）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计范文（精选3篇）.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学一年级上册分一分的教学设计 苏教版数学一年级上册分一分的教学设计范文（精选 3 篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的苏教版数学一年级上册分一分的教学设计范文，欢迎大家分享。数学一年级上册分一分的教学设计 1 教学内容 教科书第 8 页的例题，第 89 页“想想做做”的习题。教材简析 本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学
2、思想方法解决问题奠定基础。教学目标 1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.体验分类的数学思想方法。3.初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。教学过程 一、多媒体创设情境，激发分类需求 1CAI 故事引入。两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。CAI 出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？CAI 出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝
3、贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。2学生尝试操作，形成分类方法。（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。（2）学生个人整理，同桌交流。（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。（4）CAI 演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书
4、桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”评：教师引导学生利用已有生活经验独立操作，然后与他人交流是怎样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效。二、联系生活实际，形成分类方法 1购物中的分类。（1）CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第 2 题的物品。（2）CAI演示：贝贝：“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。（3）CAI 演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨
5、论并操作。（4）学生汇报。（5）CAI 演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？”2交通工具的分类。（1）CAI 演示：贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。”贝贝打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第 3题中的各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”同桌学生互说。（2）百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？（3）学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。学生正确分类后，CAI 演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。评：从超市购物装袋到为各种
6、交通工具分类，教师都是以学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，加深对分类的理解。教师努力把学生的现实生活资源有效转化为教学资源，使学生切实感受了数学来源于生活。CAI 演示：百科全书：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”三、走进大自然，掌握分类方法 1CAI 演示百科全书中的“动物篇”（“想想做做”第 1 题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），贝贝：“大自然中的这些动物可以分类吗？”（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？（2）学生每人用学具卡片
7、操作分类。（3）学生汇报，CAI 演示学生分类结果，集体讲评。小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。2.CAI 演示百科全书中的“植物篇”（“想想做做”第 4 题）。（1）提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。评：教师鼓励学生根据自己的想法大胆进行分类，形成了和谐的、宽松的、平等的交流氛围，学生敢于发表自己的观点。总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!四、
8、向课外延伸，活用分类方法 谈话：分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大家，你用这种方法做了什么事，好吗？评：下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是在更大时空范围内实践数学思想方法的开始。课末，教师让学生带着“我想用方法，我能用方法”的积极心态走进生活，走向社会，体现了数学应用于生活的理念。总评 1 从学生实际出发，创造性运用教材。“分一分”是学生进入小学生活初期的一个教学内容。课前，教师通过调查了解到：约半数以上的学生在家里或幼儿园有过分类整理玩具、物品的经验，但有主动分类整理习惯的不到四分之一；约四分之三的学生有超市购物经历；对常见各类动物生活习性有初步认识的学生
9、约占三分之二。根据此项调查，教师从学生已有生活背景出发进行教学设计，首先，改变教材例题中直接提出问题（哪些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次，将“想想做做”第 1 题（把能在水里 生活的动物圈出来）直接给出一种分类标准的习题，调整到第三层次“可以按不同分类标准对事物进行分类”中教学。全课设计注意发挥多媒体优势，创设故事情境，以贝贝和妈妈、拟人化的百科全书间对话为线索，将教学内容串联成一个帮助别人找方法，在生活中用方法，了解自然界动物、植物分类方法的整体。激发了学生
10、的学习兴趣，有效调动学生根据已有经验参与学习过程的热情，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数学思想方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯。2把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素，学生间个体差异明显。教学中，教师充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体
11、操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自己的方法。集体评议时，教师给学生时间充分发表意见，让学生在互相争辩中明理，交流讨论中创新。宽容、轻松的教学氛围，为学生创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得主动，充分体验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。数学一年级上册分一分的教学设计 2 教学目标：知识目标让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行
12、分类整理。能力目标初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。情感目标结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的.乐趣，培养学生的创新意识。教学难点：学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。教具准备：多媒体课件，小棒。教学时间：一课时 教学过程：1、小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事。在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、狮子走向动物们居住的房
13、子。先是小蝴蝶的家很多花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家很多玩具按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？
14、这就是我们今天将要学习的知识给物体分类，板书；分类。5、出示课件：例 1 图片（4 支黄色铅笔，5 支红色铅笔）老师这里有一些铅笔，该怎样分一分呢？6、师：小朋友们，我们用课前准备好的小棒代替铅笔分一分，分好之后和同桌互相说一说你是怎样分的？指名回答。你为什么这样分？引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色 7、出示课件（例 2 图片）8、教师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类 9、
15、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类、大小等标准进行分类。那小朋友们请看，你能试着分一分吗？（课件出示）你是怎样分的？10、刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）11、现在请把书翻开（P55），看看第一题，这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。（稍候片刻，教师巡视批改。）12、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A 我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B
16、 这地上的笔应放在哪儿？C 这个笔筒应摆在什么地方最合适？D 这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？F 这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”13、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。14、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？15、学生自
17、由分类整理 16、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5 类 b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形分类摆好。3 类 c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3 类。板书：大小（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4 类。板书：用途 17、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬 18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能
18、不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。19、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。本节课几点感受：1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言
19、的词，可是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。3、在上完例题后，我紧接着安排了分玩具的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。4、本节课布置了课外作业：整理书包，可以让学生去实践中感受分类的长处。数学一年级上册分一分的教学设计 3 教案设计：（一）教学内容：小学数学教材一年级上册第 51-52 页。（二）教材分析：
20、“分一分”这一课题安排了小猴子整理房间的情景图，通过把杂乱的物品分类整理，学生感受到分类的好处，并初步体会分类方法。接着教材安排了两个例题，例 1 是将混合放置的铅笔按颜色分为两类，让学生感受最简单的分类方法，并体验分类与日常生活的联系。例 2是将标上序号的衣物进行分类，引导学生体会不同的分类方式，教学时要围绕“你是怎样分类的”“为什么这样分”这些问题，采用游戏的方式让学生充分进行活动。课堂活动有 3 道题，第 1 题只有 1 个答案，即把一组动物和花朵里的动物圈出来，这道题让学生了解一下分类的种类不同。第 2 题比较简单，可让学生独立完成。第 3 题要求整理书包，学生可能有不同的整理方法，只
21、要言之有理，就应该给予支持，同时要渗透养成好习惯的教育。这道题留到例 2 后面的练习后完成，因为整理书包在课堂上不易管理，让孩子们练习好后再操作相对好一些。（三）学情分析：孩子们对物体的认识是从生活体验开始，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类，让学生按自己的想法分类，再在小组内讨论、交流，说一说自己是按什么方式分类的。让学生充分体验分类过程，感受分类方法，再以同桌为单位请代表上台演示，并向全班介绍。学生分类时，可以按颜色分，也可以按种类分。不管学生是怎样分的，只要能说出自己的理由，老师都应该给予支持。（四）教学目标：知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途
22、等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。（五）教学重点：通过实际操作感悟分类的方法。（六）教学难点：经历过程，感悟分类在生活中的应用。（七）教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。（八）教具准备：多媒体课件，学具袋，答题卡，小棒。（九）教学时间：一课时（十）教学设计：一、创设情境，激趣引入 1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天带大家到小猴子家去玩，有请大家进屋，当来到
23、小猴子的家时，仔细观察，你发现了什么？2、你有什么想法？3、老师扮小猴子可怜的样子，用可怜的语调说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）4、小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？这就是我们今天将要学习的知识给物体分类，板书；分类。二、学习按一个标准进行分类 1.出示课件例 1：分铅笔 观察它们有什么不同？想一想怎样把这些铅笔分成两类。学生独立思考。动手分一分。说一说你是怎样分的？板书：按颜色分：红：粘贴小棒图。黄：粘贴小棒图。再让孩子们读一读。2、练习：把动物圈起来，圈起来的是动物，没圈的是植物，让孩子们
24、读一读。给饮料和食物分类：先观察，怎样分？三、体验按不同的标准进行分类 出示例 2 先观察，你看到了什么，有什么不同？可以怎样分？让孩子们自已分一分，分好后与同桌交流，抽生展示出不同方法分类的结果。再用幻灯出示。让孩子们读一读。四、应用分类知识解决问题 1、.即时练习：第一题和第二题出在答题卡上。第一题：先观察：左边是分的什么，右边是分的什么，再让孩子们分一分，填在答题卡上。填好后统一说一说。第二题：先弄清题，再让孩子们自己完成，抽生说答案。第三题：出示幻灯片，让孩子们观察，为什么要选那一个？课堂游戏 请 2 个老师和 3 个同学上台来参加分类游戏。老师要 1 男 1 女，学生要 2 男 1 女。体验用不同的方法分类。五、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的书包进行整理，先跟爸爸妈妈说说打算怎样整理，再进行分类整理。（十一）板书设计 分一分 红 粘贴 按颜色分 黄 粘贴 裤子 按种类分 上衣