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1、认识几分之一教学设计范文（精选 3 篇）认识几分之一教学设计范文（精选 3 篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的认识几分之一教学设计范文（精选 3 篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。认识几分之一教学设计 1 教学目标 1通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念 2知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数 教学重难点 理解分数的含义，建立分数的初步观念 教学过程 一、铺垫孕伏。1回忆旧知。（1）把 12 个苹果
2、平均分给 4 个小朋友，每人分几个？（2）把 6 米长的绳子平均分成 2 段，每段多长？（3）把 3 支铅笔平均分给 3 个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有平均分，就是使每一份者都是一样多通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分 二、探究新知 1谈话导入 【出示图片例1】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，2教学例
3、 1：认识 （1）认识一个饼的 出示图片例 1 教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：）写的时候先写一，再写 2，最后写 1 学生看图独立想 表示的意义小组讨论交流 学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份 教师提问：一、2、l 各表示什么？学生：一表示平均分，叫做分数线，2 表示平均分的份数，l 表示取的份数 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐（2）指导读写（3）反馈练习 引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写 教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？判断图中的阴影部分能
4、否用 表示为什么？3教学例 2：认识（1）【出示图片例 21】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错 巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一（教师板书：，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：怎样才能剪下它的 4教学例 3、例 4（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例 3、例 4 的要求做，做完后填空（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断 下面哪个图的涂色部分是，在里划 5教学（1）教师：请同学们拿出长方
5、形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出 1 分米长的一条线段，把它平均分成 10 份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图（3）群体讨论投影展示学生的答案，师贴出放大图 教师提问：数一数，这条线段上有几个？教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有 10 个这样的 6教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）三、课堂练习 1填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作；把一条 1 米长的彩带平均分成 15 份，每份是它的 2判断：（1）（2）把一块蛋糕切成 7 块，每块是它的（3）把一根绳子平均分成 3 段，每段是它的 3一米长的
6、绳子平均分成 10 份，每份是它的，每份长米 四、全课小结 今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？五、课后作业 1小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来 2读出下面各分数 3写出下面各分数 六分之一 九分之一 十二分之一 十分之一 七分之一 二十分之一 板书设计 几分之一 认识几分之一教学设计 2 一、基于课标的理解，初步认识分数 二、学习内容：（人教版小学数学第 9192 页的例 1例 2 及相关的练习）三、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第 8 单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元
7、教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。四、学生情况分析：三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。分数的初步认识是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。有部分孩子可能接触过这部分内容，但是认识不够全面，读写不准确。学习目标：1、创设情境，通过分月饼活动，初步认识分数；2、通过折纸活动认识
8、几分之一，能够理解几分之一，正确的读写几分之一，并能准确说出各部分名称。教学方法：启发法、演示法、探究法。学习重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一并能准确说出各部分名称。学习难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。评价方案：1、通过课堂提问检测目标一；2、通过学生的读写，课堂提问和折一折活动，检测目标二。教具、学具准备 圆形、正方形、长方形纸片 教学过程：一、创设情境，生成问题 同学们美丽的秋天来了，小朋友们要去郊游了，他们带了很多可口的食物，你能不能用所学的知识给他们分一分吗？1、4 个月饼分给 2 个同学，怎么分才公平？用什
9、么数字表示？2 个运兵分给 2 个同学，每人几个呢？用什么数字表示？1 个月饼平均分给 2 个同学，又该怎么分？用什么数字表示？二、探索交流，解决问题（一）教学二分之一 当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的分数表示。每人半个月饼，可以用表示。教师分析如何分月饼，并在讲台上让学生演示折一折，然后把学生折好的圆剪成两部分，边剪边跟学生陈述分月饼的过程“把一个月饼平均分成 2 份，每一份就是月饼的一半也就是它的”2、板书，让学生说一说分数各部分所表示的意义，并让学生在练习本上写一写，并读一读。3、练一练（课件显示）判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。（二）教学四分之一
10、 1、幻灯出示一个圆形纸片，把它平均分成了 3 份，提问：我把这个圆片平均分成了几份？每份是它的几分之几？把一块月饼平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（设计意图：本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，学生会感到很困难，对分数的意义理解透了很不容易，本节课从最简单的二分之一入手，逐一认识三分之一等）（三）教学例二 1、拿出自己在正方形上涂出？2、组织学生比一比看一看，大家涂的都一样吗？不同的涂法为什么都能表示呢？学生观察并总结出：把一个物体或图形只要通过平均分成几分，其中的一份就是它的几分之一。三、课堂活动：你还能折出一个几分之一，大家折一折，说一说。四、课堂练习 1、写：用分数
11、表示下面各图的涂色部分。2、想：下面的画面让你联想到几分之一？3、说：它们分别占了大正方形的几分之一。五、回顾整理，反思提升 通过本课的学习，你有哪些收获？六、板书设计：把一个物体或图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。认识几分之一教学设计 3 教材分析 1、本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，
12、这也是为认识几分之几做铺垫。2、通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。教学目标 1、知识目标：（1）明确分数产生的实际意义。（2）初步认识分数，理解几分之一的含义，会读会写几分之一。2、能力目标：（1）培养学生的观察能力，语
13、言表达能力和迁移类推能力。（2）通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。3、情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数 教学过程 一、创设情境，导入新课 直接拿出 4 瓶没有开过的矿泉水，让同学们说说把它分给 2 个人的时候一人几瓶？当有 2 瓶和 1 瓶时又是怎么分给两个人？（让学生动手分一分）2、为了公平起见，
14、我要求平均分。（强调平均分，理解平均分的意义）3、揭示课题，当一瓶水平均分给两个人后，每人得到半瓶，那半瓶能用我们以前学过的数来表示吗？这就需要我们用一个新的数分数来表示。（板书：分数的初步认识）学生思考后会有可能得出：1、两瓶 2、一瓶 3、半瓶、思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点利用生活中实实在在的例子，激发学生对学习的兴趣，有利于学生在熟悉的.事物中感悟分数的含义，同时，也体现了，数学来源于生活并服务于生活的理念。二、探究体验 1、认识 1/2 组织学生借助感知认识 1/2 出示两个半瓶矿泉水的图片、把一瓶矿泉水平均分成两半，每一半瓶就是整瓶矿泉水的一半，也就是它
15、的二分之一，写作：1/2、让学生用一个圆表示二分之一。板书一个圆的1/2（用途色部分区分来表示学生认真观察看分矿泉水的情境，初步感知二分之一。学生读二分之一 通过自己动手分一瓶矿泉水，使学生直观的知道一个人喝掉一半的矿泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。板书：1/2 指导学生读 1/2 A、教师范写二分之一 在写二分之一时，先写横线，表示平均分，然后在横线下写数字2，最后在横线上写数字1，这个分数就读作：二分之一。边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个苹果平均分成份，表示总份数
16、，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，所以这个数读作：二分之一。B、组织学生写 1/2 C、组织学生读 1/2 2、教师再提问，如果我要把一瓶水平均分给四个人又该怎么办？让学生自己动手分出四分之一的水，并写和读出 1/4。3、动手操作。自己拿出不同的纸张折出二分之一和四分之一并用斜线画出来。（小组交流讨论：你拿的是什么图形？你是怎样得到这个图形的1/2 或 1/4？哪部分是这个图形的 1/2 或 1/4？）4、让学生发现分数：说说在生活中你们还见过那些分数？或者，你们利用你们自己手上的纸张折处你们自己想要的分数并写出来。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）师：同学们发现
17、了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一 学生看教师书 1/2。学生进行书写练习。学生有可能回答：直接把一瓶水平均分成四份 学生有可能得出四分之一、八分之一、1/2是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。通过动手折1/2，说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了 1/2 的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论
18、中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。三、巩固练习，拓展深化、P做一做：（）填一填。（）组内交流，你是怎样想的？、P：（）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（）你在操作过程中想到了什么？既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。四、总结 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）认识几分之一 教学反思 分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。分数的初步认识这节课是今后学习分
19、数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课，有以下特点：一、注重数学与生活的联系。分数的初步认识这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分矿泉水”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，
20、从而体会学习数学的重要性。二、小组合作，交流思考。本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三、动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。四、容量较大、难度较高。本堂课的教学内容包涵了几分之一、几分之几和简单分数的比较。涉及的内容比较多，容量比较大。这几部分内容，我是这样定位的：几分之一是重点内容，几分之几是拓展延伸，简单分数的比较是拔高检验。三部分内容围绕分数的意义进行开展。在教授的过程中，对语言也提出了要求，培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的意义。本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。五、本节课，也有很多不足与遗憾。1、内容偏多，有些冗长。教学几分之一中，由 1/2 到 1/4 中，是否显得有些拖沓？2、细节之处，有些粗糙。语言不够准确，有点啰嗦。讲述几分之几所设计的长方形，也没有能物尽其用。