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1、25 宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标（一）知识与能力 1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。（二）过程与方法 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。2.教给学生阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。（三）情感、态度及价值观 1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的快乐。二、教学重难点（一）教学重点 阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。（二）
2、教学难点 在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。三、教学方法 猜读法、探究法、四、教学准备 多媒体播放器 五、教学过程（一）新课导入，整体感知 1.学生观看宝葫芦的秘密动画片一段视频。师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。2.出示书本封面，让学生自己试着读读书名。3.介绍书的作者等要素。（大屏幕出示）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝葫芦的秘密、大林和小林、秃秃大王、不动脑筋的故事等。老师要向大家推荐的是一部著名的儿童文学作品宝葫芦的秘密（板书）（二）小组讨论，合作交流 儿童文学作品宝葫芦的秘密教案 师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的
3、宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）【提问】你喜欢这本书吗？说明理由，借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么，如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？）学生回答：略。看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2 为一组，3、4 为一组。没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每
4、题 10 分。必答题：猜一猜 第一组 1.王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。（谜底：郑小登）2.传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。（谜底：杨拴儿）3.王葆到图书馆去，为了借本什么书？（谜底：科学画报）第 2 组 1.班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。（谜底：苏鸣凤）2.神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。（谜底：金鱼）3.下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（谜底：马）抢答题：1.王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？2.得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）3.在我的描述中，猜猜她是谁。她很可
5、爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）4.听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）5.书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？（三）课文研读，情感提升 这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这就是其中的几幅。只可惜它的顺序乱了。下面，老师就要布置任务了：（1）请每个小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序，（2）为每幅图取个名字，并简单说说事情的内容。1.巧得宝葫芦 取名理由 机缘巧合，这回，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又
6、有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。师：你读出了什么？学生回答：高兴！师：从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批。）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。师：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。2.交流（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙。不信，你瞧！学生看视频。小组互相传阅。师：你读书的时候，有没有什么其他方法？学生回答：猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、师：对！还有重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较法读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。（四）总结回顾