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1、 1 认识图形 1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。【教学重点】直观认识长方形、正方形、三角形和圆【教学难点】把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木 一、谈话引入 谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能
2、来介绍下它们吗？1、出示情境图 谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 2 学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话
3、：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、交流共享 1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）3、认识三
4、角形。教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。三、巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。2、完成“想想做做”
5、第 2 题。3（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）3、完成“想想做做”第 3 题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4、完成“想想做做”第 4 题。（1）出示题目并提问：这个小朋友正
6、在做什么？（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？（4）全班交流：指名说一说。5、完成“想想做做”第 5 题。出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。提问：用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？指出：正方体上的面，都是大小相同的正方形。二、反思总结 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？略。练习四 1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、教学反思 教学目标 4 三角形和圆 4 种平面图形的认识，感受图形间的联系。2、通
7、过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。【教学重点】能够主动寻求灵活多样的操作方法【教学难点】感受平面图形之间的内在关系 课件 一、复习引入 谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。二、基本练习 1、摆一摆（练习四 1）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出 6 根小棒摆出题中的图形。操作后全班交流。2、折一折（练习四 2）要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了
8、什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？3、画一画（练习四 3）出示题目，要求在方格纸上画长方形和正方形。学生画图，再交流画出的图形，说说哪个是长方形，哪个是正方形，画的时候要注意什 教学重难点 课前准备 教学过程 5 么。三、综合练习 1、折一折（练习四 4、5）（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？先让学生独自折一折，集体交流，反馈。（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？先让学生独自折一折，同桌互相说说折法。交流：谁来说说你的折法？你觉得正方形四边的长应该是怎样的？2、找规律 照样子接着画下去（练习四 6）学生观察图形排列规律，自己试着画一画。小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？3、完成思考题 让学生看图，明确每副图下面的填写要求。引导学生数一数，结合交流适当指导。4、组织“动手做”让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。四、课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获？略。教学反思