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1、 茅屋为秋风所破歌 主备：杨暑英 组长审核：领导审核：班级：组别：姓名：一、课型：精读课 二、学习目标：1、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。2、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。3、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。三、学习重点、难点：学习重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。学习难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。四、学法指导、知识链接 学法指导：小组合作学习法 知识链接：歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般
2、比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。五、学习准备：熟读课文、笔记本。六、学习过程：（一）目标导学：ppt 展示本课学习目标，学生明确本课学习目的。（二）自主学习：1、给下面加点的字注音。（4 分）（1）风怒号（ho ）（2）高者挂罥（jun）（3）沉塘坳（o ）（4）倚杖 （y ）（5）俄顷 （qng）（6）布衾 （qn ）（7）大庇 （b ）（8）突兀 （w ）2、解释加点的词。（3 分）（1）八月秋高风怒号（秋深 ）（2）卷我屋上三重茅（几层茅草 ）（3）忍能对面为盗贼（竟忍心如此）（4）归来倚杖自叹息（拄着拐杖 ）（5）俄顷风定云墨色（一会儿 ）（6）秋天漠漠向昏黑（黑下
3、来 ）3、查阅资料，了解作者及写作背景（三）合作探究：（1）理解赏析第一节 1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。秋风卷茅(2)理解赏析第二节 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜
4、甫写作此诗的时候才 49 岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？(诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。)2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅(3)理解赏析第三节 1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏(4
5、)理解赏析第四节 1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间吾庐受冻死亦足 2、给本段加一个小标题。祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？忧国忧民的诗人.知识拓展：心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？得万安里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。白居易 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 位卑未敢忘忧国。陆游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋（四）展示点评：学生小组讨论并展示合作探究的问题，教师根据学生探究问题作引导点评。（五）当堂训练 完成学习指要相关练习 （六）归纳总结（学习感悟）我的收获：我的困惑：七、板书设计 茅屋为秋风所破歌 杜甫 秋风卷茅 群童抱茅 秋宵屋漏 祈求广厦 八、教学得失