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1、 基于智慧课堂的初中语文名著阅读教学案例 语文教学作为母语教学，有着与其他学科截然不同的特点。在教学过程中，怎样用现代信息技术配合名著阅读教学，是语文教学目前需要探索的问题。信息技术的高速发展，为提高语文课堂的效率提供了多种可能性，如平板教学增大了课堂容量、提高了学生的阅读的兴趣、培养了学生的创新能力，网络上丰富的阅读资源也为名著阅读教学提供了极大的便利。【问题的发现】传统课堂中的名著阅读教学存在的问题主要表现为两个方面：一、学生方面 1.缺乏兴趣：大部分学生对名著提不起兴趣，平时阅读量少。2.缺乏指导：学生在阅读名著的过程中，由于缺乏老师的指导，不知应该从哪些角度着手对名著进行欣赏，只能漫无
2、目的地阅读。3.过目即忘：由于缺乏对名著背景相关知识的了解，学生在阅读过程中对故事情节印象不深刻，人物理解不全面，看完就忘，记忆不深。4缺乏积累：学生在阅读过程中快速看完一遍却不动笔不批注，也不积累好句好段，导致阅读质量不高。5.缺乏创新思维：针对老师课堂上的提问，学生发言的质量较低，内容固定、较少出现灵动的发言，缺乏创新的思维。基于智慧课堂的初中语文名著阅读教学案例 第 2 页共 6 页 6.缺乏语感：学生在学习名著过程中，极少诵读当中的精彩句段，长此以往，难以培养良好的语感。二、教师方面 1.重点偏移：教师对课堂形式的关注多于对文本的关注，对名著的语言、精神内涵的关注较少。2.设计沉闷：老
3、师在进行名著阅读过程中，依然受限于传统课堂，缺少创新之举，难以吸引学生注意力。3.诵读太少：很多老师在教授名著阅读时往往忽略让学生反复诵读一些优美句段，忽视了诵读对学习名著的重要性，导致学生缺乏语感。4.使用信息技术能力较差：很多老师不会利用现代信息技术为课堂加分，视野较狭隘，没有意识到利用网络资源带的便利。【假设】针对以上存在的问题，我们该如何高效解决呢？松山湖实验中学的语文老师们积极利用智慧课堂，秉持学校“创造教育”的理念，大胆探索改革，借助科技的力量，把名著阅读教学和智慧课堂平板教学相结合，取得了良好的效果。基于智慧课堂的初中语文名著阅读教学案例 第 3 页共 6 页 【解决方案】一、根
4、据学生存在的问题 1.资料推送：学生可借助教师在平板电脑上推送的有关名著背景的文章在课余时间进行阅读，增加其对名著的了解。2.方法指导：教师在让学生阅读名著时，可先进行方法指导，告知孩子欣赏名著的一些角度和方法。3.视频重现：教师精心挑选部分朗诵经典视频分享给学生，让学生在平板电脑上反复观看。同时教师还可以把由名著改编的影视片段发送给学生，增加学生阅读的趣味性，同时还可以让学生把原著与改编的片段进行对比分析，激发学生的质疑和探究能力。4.分享激趣：学生之间可通过智慧课堂平台分享交流阅读名著的体会和感受，让思维碰撞，激发思想的火花。5.摘抄积累：学生在阅读名著时，可使用批注式阅读法，把一些精彩句
5、段积累到摘抄本上，在班上进行分享和诵读比赛。名著阅读 教学课型 教师导读课 学生展示课 学生自读课 影视欣赏课 基于智慧课堂的初中语文名著阅读教学案例 第 4 页共 6 页 二、根据教师发现的问题 1.创新课堂设计：教师在进行名著阅读过程中，要从学生好学乐学的角度设计课堂，致力于学生创新能力的培养，在关键处讲解，在疑惑处点拨，体现智慧课堂特点。要体现名著教学的独特性、创新性、变化性，根据实际情况进行设计。2营造课堂诵读氛围：在名著教学中，要重视诵读对学生的影响，经典片段可让学生以不同方式进行诵读，还可以让学生进行诵读的比赛。3.善于利用资源：教师可以使用平板电脑上“微课掌上通”等软件把一些优秀
6、的微课、优课、影视片段以及电子书籍等资源分享给学生，增大学生的知识面和阅读量。4.完善课堂行为：能根据不同名著的学习内容合理使用智慧课堂教学平台，操作熟练，时间调控合理，高效地促进学习任务的达成。【实施】一、备课 二、流程解读 1.导入名著 导入新课后进一步明确学习的内容和目标，以设置简明的教学目标体现三维目标，激发学生的创新思维，有实效性和可检测性，使得学生对名著阅读的学习任务有清晰、明确的了解。基于智慧课堂的初中语文名著阅读教学案例 第 5 页共 6 页 2.学习新课（1）整体感知：以形式多样的吟读、朗读、诵读等，加上复述训练。用智慧课堂平台发送介绍与名著相关的知识背景、基本的文体知识等，
7、以加深学生对名著的理解。（2）发现问题：让学生反复阅读，在对名著深入感知的基础上发现问题，读出自己的独特感受，读出对故事的深刻认识，体会作者情感或意图，感受名著中语言美、情感美。（3）解决疑难：教师及时捕捉、肯定学生在阅读名著过程中提出的有价值的问题，并引导学生靠近名著的重点。同时，利用智慧教学平台以及小组合作的方式高效地解答问题。（4）加强拓展：教师讲解完名著的相关内容后，让学生对名著中的精彩片段进行积累和背诵，加深记忆和理解。3.影视欣赏 在课堂上播放经典名著影视片段，激发学生阅读名著的兴趣，引导学生思考人物形象的精彩、经典情节的巧妙。4.布置作业（1）充分发挥语文作业应有的效能学以致用，
8、能说会写，通过“微课掌上通”或智慧课堂平台发送给学生，让学生在平板电脑上完成。教师则通过东莞市数字校园办公中心，登陆“微课掌上通”电脑端进行基于智慧课堂的初中语文名著阅读教学案例 第 6 页共 6 页 批阅，实现作业形式多样化，让学生从中体会到学习的趣味性，进而培养学习的兴趣。（2）作业布置层次化。名著教学的作业及资料也体现层次化，教师标记出作业资料中的必答与选做部分，有助于实现分层教学，使学习落后的学生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。（3）发送资料预习。选择与所学名著相关的名家作品及资料，通过智慧课堂教学平台“发送附件”功能发送给学生，拓展延伸。【结论与反思】通过使用智慧课堂教学平台，首先，学生学习名著的兴趣得到了很大的提高，同时创新思维、口头表达能力也得到了培养和提升。其次，信息技术的运用有利于教师在名著教学的课堂中高效完成教学目标，拓宽学生的知识面。此外，还能对学生的作业和预习进行监督，及时掌握学生的学习情况。再者，智慧课堂上的许多评测功能使课堂气氛更加活跃，调动了学生发言和思考的积极性。智慧课堂的使用和平板教学有效地激活了“互联网+”时代的语文教学，拓宽了名著教学的深度和广度，让初中语文名著阅读教学与时俱进，突破时空局限，重新焕发生机与活力。