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1、 1 第 4 课：以竖钩、弧钩为主笔的独体字 教学目标：1在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。2培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。教学难点：找出并掌握写好带有竖钩与弧钩的生字。准备与课时：相关课件、1 课时。教师：课题和田字格、书写要领的磁条。教学过程：一、导入（分钟）1做写字练习操（端正坐姿，握正其笔边唱边写）：1)左圈圈右圈圈，动动手指灵活好！左圈圈右圈圈，圈多圈灵活圈。2)食指压下来，中指顶上去，心情稳下来 学习提上去。2出示课题 以竖钩、弧钩为主笔的独体字，明确学习目标。1）在观
2、察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。2）提高自己欣赏美、鉴赏美的能力。3）进一步培养自己良好的书写习惯。二、新授：（分钟）过渡：（一）先欣赏名家的作品 请同学们特别留意以下名家作品中带有竖钩与弧钩的字。你最喜欢哪幅作品？请个学生：分享一下你发现。总结“颜筋柳骨”“欧险赵媚”各有优势，也如“咸鱼白菜一一各有所爱”。2 以上讲的都是毛笔书法艺术，今天我们学习硬笔书写的要领与它是一样的，只是笔画粗细变化没有毛笔的那么明显。（二）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。（分钟）过渡：1、老师示范笔画书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、教师讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要
3、有轻重变化。1）再边示范“竖钩”边分析：竖钩：下笔稍重，向右下直（与格边或中线平衡）行笔，到起钩处停下来，中指向左上方顶出（如抬头挺胸的军人而挺拔）。（示出课件动画）点出要领：顿（点）行（直）停钩（粘贴）2）同学们再来看弧钓，其实它与竖钩是差不多。边示范“弧钩”边讲解：弧钩：下笔稍轻，向右下弧（微微）弯行笔，到起钩处停下来，中指向左上方顶出（如人低头微弯腰）。点出要领：顿（点）行（弧）停钩（粘贴）3、（互动）下面我们来体验一下军人的站姿吧！过渡：请同学们都站起来，和老师一起玩游戏。游戏规则：同学们当一回军人，老师当指挥官。当老师在黑板上画出军人的站姿时，请你们摆出相应的姿势。在我每画出下一个站
4、姿前，你们要保持前一个动作不变。（出现艰难动作时请大家坚持 23 秒钟）准备好了吗？（一边玩游戏，一边说感受：舒服、精神、累、不稳）1.军人抬头挺胸动作（与地面垂直）；2.军人微弯腰（头与脚同一垂线上腰不能太弯，分析弧钩的问题：起笔与起钩处要在同一条垂线上）。【注意要学生讲出：头（起笔点）与脚（起钩点）不在垂线上的感受。】三、学生练习书写竖钩与弧钩临摹，巡视辅导。展示优秀的学生作业。（分钟）【注意点评的语言，同时要用粗的红笔圈出写得好的地方，更正写得不规范的笔画各一个。】过渡：看来同学们都很聪明，这么快便掌握了竖钩和弧钩的写法了。现在，老师遇到了一个难题，想请你们帮个忙。四、（示出课件）同学们
5、看同一个的“水”字，小组讨论后汇报下你们组的不同感受和看法。（哪一个“水”字显得更有精神？为什么？）1、小结：竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨（主笔）。书写时应该注意以下三点：（心谋其位）3（确竖位）确竖位，中轴线、左半格还是右半格。（确钩位）确钩位，（不能到格边）。（定穿插）找准竖、弯与其他笔画的交叉点的位置。2、教师在练习纸上，范字（实物投影仪前坐姿、执笔姿势）：求。3、学生接着临和摹写（提出问题：写求字时写成弧钩行？什么时候写竖钩？什么时候写弧钩？）古籍记载“字如人之体”、“作字如人然”，分别是匀称之美、对称之美、稳健之美、动态之美、组合之美。让汉字变得健劲有力，或动、或静、或迈步、或踢腿、或起舞、或挥拳，仿佛一个个栩栩如生的人形。所以竖钩、弧钩要因写的字达到哪方面要求，可以说是通用的。正如刚才我们体现的军人一样，什么时候要抬头挺胸，什么时候要低头微弯腰。老师以范写“可”字（写成竖钩、弧钩都可以）。4、指导临：乎、东、可。（边德育渗透：字如其人，字正人正，人正则字正，人不正则字也不正。心歪人歪，人歪则字歪，笔画歪字跟随歪。）五、我来试一试摹写。在提供的名家中找出带有竖钩和弧钩的其他独体字，写一写，比一比。小组合作：组内互评；上台展示（请一个小组还是代表？）六、小结：本节课有什么收获？学生：汇报 教师总结：七、拓展作业：认真写一写名家作品中带有竖钩和弧钩的其他结构字。