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1、4、我喜欢的动漫形象 一、教学目标1、知识与技能目标：通过本课学习，初步了解动漫造型及其不同的 表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状，了解动漫形象的设计过 程与创作手法。2、过程与方法目标：掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合 适地运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象，提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺术表现能力。3、情感、态度和价值观目标：正确看待我国动漫事业的开展，培养 学生自信自强的民族情怀。二、教学重难点教学重点：学习动漫造型最基本且最重要的两种表现手法，合适地运 用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象。教学难点：提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺
2、术表 现能力。三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、合作探究法、教学准备教科书、课件、纸、铅笔、彩铅 五、教学过程（一）导入新课：新课之前播放一段北京2022冬奥会宣传动画，让同学说一说视 频中出现了哪些动漫形象？（PPT导入视频）生：葫芦娃、孙悟空、雪孩子、黑猫警长 师：看来咱们班上的动漫迷真不少，不仅仅你们喜欢，老师也喜欢，今天，我们就一起来再次认识这些动漫形象吧！导入新课我喜欢的 动漫形象（板书课题）（二）讲授新课：1、说说动漫形象。师：同学们，在你们的心中哪些动漫形象最深刻、为什么？（课件播 放动漫海报）学生小组讨论，自由表达自己的想法。师：中国的动画片在国际上屡次获得大奖，片中那些可爱
3、的动画形象 深受国内外观众的喜爱（课件介绍国际获奖中国动画片，如：小蝌蚪 找妈妈、大闹天宫、神笔、三个和尚），说说你了解的动画片和其中 的动画形象？生：喜欢西游记，因为孙悟空法力无边，很酷；喜欢熊出没，因为兄弟好可爱 2、动漫的定义。（1）、先让学生说说什么是动漫，再共同了解动漫的定义。动漫是动画的漫画的合称与缩写，指所有的动画、漫画作品。动漫作品常用夸张、变形、拟人的手法来描绘事物。（板书：定义）（2）、了解世界上第一部动画片和中国第一部动画片。第一部卡通（cartoon）片是1 8 6 0年斯图亚特.勃拉克顿制 作的美国卡通片迷人的图画。中国第一部卡通片大闹画室是万籁鸣兄弟1 9 2 6年
4、摄制的。3、探究动漫的表现手法。出示动漫形象与生活中的原型，请同学们分组讨论这些动漫形 象与它的原型有什么不同？（1）分析大头儿子和小头爸爸、大耳朵和光头强，动漫形象 比照原型，有什么不同？采用了什么样的创作手法？生：外形夸张。师：不光是外形，动作和表情也可以适当夸张。可以凸显个性。（板书：夸张）出示相关图片欣赏。（2）分析当下经典的动漫形象，如：孙悟空、托马斯、菠萝吹 雪和小猪佩奇（和原型做比照），有什么不同？采用了什么样的创作 手法？生：采用了拟人手法，有些是动物拟人，有些是植物拟人。与 原先相比有了人的表情与动作。师：拟人手法是动漫形象设计的灵魂，设计师抓住动物的特征，强调动物的个性，采
5、用拟人的手法进行夸张处理。而在对无生命的表 现中，合理地运用拟人和夸张的手法，赋予这些物品以灵性，同样动 人可爱。（板书：拟人）出示相关图片欣赏。总结：每一个动漫形象都有一个生活原型，这个原型可以是人物、动物、植物，甚至是无生命物，通过我们的共同探究，我们知道了生 活原型转化为动漫形象用到了哪些创作手法（夸张、拟人）。（三）教师示范，学生练习：教师演示：我们一起来设计（以菠萝为原型）教师示范过程，最后由学生来总结设计步骤。（板书：步骤）A、选择生活原型，构思创意。B、构图绘制，表达创作手法。C、上色，注意色彩搭配。D、整理命名。学生练习：设计专属的动漫形象（简单欣赏学生作品）以身边熟悉的物品，动物或人物为原型，用夸张和拟人的手法设 计属于自己的动漫形象。（构图饱满、造型准确、色彩鲜明）（四）作品展评：鼓励学生主动展示自己的成果，采用自评、互评和教师评的方式,引导学生从造型是否夸张，表情是否有个性等方面进行评价。（五）小结拓展：这节课，我们一起学习了动漫形象知识，还亲自设计动漫形象,体验了设计乐趣，我们不难发现，动漫形象原型大多是来源于生活,老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，在以后的学习中设计出 更出色的作品。六、板书设计我喜欢的动漫形象 定义手法：夸张、拟人 步骤