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1、第三章 第二次世界大战 第一节 第二次世界大战的爆发和扩大 教材分析 第二次世界大战的爆发和扩大是高二世界近现代史下册第三章第一节内容。本节以欧洲为中心叙述了二战前夕、二战初期、二战的扩大三个阶段的历史。在二战前夕，德国宰割捷克斯洛伐克的过程中，英、法帝国主义用牺牲捷克斯洛伐克的办法，企图推动德国进攻社会主义苏联。英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸了自己的脚。1939 年 9 月，二战首先在帝国主义国家之间全面爆发。由于绥靖政策的影响，在希特勒闪电战的攻击下，12 个欧洲国家被法西斯德国侵占、控制。1941 年 6 月 22 日德国对苏联发动突然袭击，第二次世界大战扩大了。在卫国战争中，苏联军民
2、取得莫斯科保卫战的胜利。教学目标 1、知识与能力 知识：慕尼黑阴谋；苏德互不侵犯条约；第二次世界大战的全面爆发；英法的“静坐战争”和苏联建立“东方战线”；德军西线的进攻；敦刻尔克撤退；法国投降；英国抗战；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发；大西洋宪章；世界反法西斯同盟的建立。能力：思考讨论二战的战争性质，学会客观的分析战争性质。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。2、思想教育（1）通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果。（2）通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、
3、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。3、过程与方法 指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。重点难点 重点：1、慕尼黑会议 2、法国的溃败 3、世界反法西斯同盟的形成 重点一：慕尼黑会议 依据：慕尼黑会议是本节的核心内容之一，是教材的中心环节之一。它使绥靖政策达到顶峰，为德国日后加大侵略做好铺垫。因此重点讲解 突破策略：（1）让学生阅读教材 4042 页内容。（2）利用多媒体设备展示二战前战争地形图，并结合课文内容讲解。（3）思考讨论：英法推行绥靖政策的后果是什么？重点二：法国溃
4、败 依据：德国闪袭波兰后开始细线进攻，目标法国。法国溃败英国危险，此处起了承上启下的作用。因此重点讲解 突破策略：利用多媒体设备展示德军闪袭波兰战争地形图及“静坐战”图片，并结合课文内容讲解。给予学生更直观的战争经过。重点三：世界反法西斯同盟形成 依据：世界反法西斯同盟形成对于整个二次世界大战的胜利至关重要，为下节二战的转折做好铺垫。因此重点讲解。突破策略：指导学生从美国态度改变联合国家宣言的签订进行掌握，同时针对其意义进行讨论分析。难点：第二次世界大战初期战争性质 依据：二战分为性质不同的两个阶段，此为第一阶段：帝国主义的战争。此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现
5、代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在。教学方法 教法：有关二战的知识，学生并不生疏，因此要注重教学上的情景设置和参与性：1、采用“阅读看图提出问题讨论回答”的方式，对二战初期帝国主义国家战役进行教学，加强学生动手动眼动脑能力，活跃课堂气氛。2、采用导学法，运用“学生阅读教师讲解讨论回答思考补充教师总结认知练习”的教学模式，遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。3、教学设备：多媒体平台、音频视频材料、地图等。学法：1、学情分析：高二学生已具备相当水平的文科知识和自学能力，对二战的内容在初中也有所学习，感性
6、认识较强，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。2、学法指导：（1）、课前指导：带着问题预习；准备地图；整理学过听过的有关二战的史实材料。（2）、课堂指导：要求学生读文、看图、讲图，学会以图代文，图文转换。加强历史学习的时空观。（3）、课后指导：指导学生观看二战的影视或阅读有关文章书籍。教学手段多媒体辅助教学 板书设计 第三章 第二次世界大战 第一节 第二次世界大战的爆发和扩大 一、慕尼黑阴谋 1、慕尼黑会议背景 2、慕尼黑会议实质 3、结果：德国控制苏台德地区后控制斯洛伐克全境，加大侵略步伐 二、第二次世界大战的爆发和最初战场情况 德军“闪”袭波兰 英法宣战 波兰灭完德军西线进攻敦刻尔克
7、撤退法国投降英国抗战苏德战争爆发莫斯科保卫战 太平洋战争 三、世界反法西斯同盟形成 教学过程整个教学过程分为导入、授课、小结、小练、作业五个部分。1、导入（大约 5 分钟）：由两个问题的思考而导入新课的学习（1）、1938 年以前，德、意、日法西斯进行了哪些侵略活动？（2）、英、法、美等帝国主义是怎样对待这些侵略行为的？2、授课（约 30 分钟）：学习模块：慕尼黑阴谋 第二次世界大战爆发和初期战局 世界反法西斯同盟的形成（1）、第一个模块：慕尼黑阴谋 慕尼黑会议：德国预吞并捷克斯洛伐克 英法推行绥靖政策以牺牲捷克斯洛伐克利益求自保 1938 年 9 月 英、法、德、意四国 签订协定 史上称为“
8、慕尼黑阴谋”1939 年 8 月苏德签订苏德互不侵犯条约（2）、第二个模块：第二次世界大战爆发和初期战局 德国“闪”袭波兰（1939 年 9 月 1 日）英法对德宣战，二战全面爆发 英法“静坐战”，波兰灭完 苏联建立“东方战线”德军西线的进攻；敦刻尔克撤退；法国投降；英国抗战 苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发（3）、第三个模块：世界反法西斯同盟的形成 1942 年中美英苏等 26 个国家签署联合国家宣言 3、小结（约 5 分钟）：通过课件让学生对第二次世界大战的爆发和初期战场情况有个具体的认识 4、小练（约 5 分钟）：（见课件）意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提
9、高学习效果。教学效果预想 通过多媒体辅助教学及教师指导下的学生自学，预想能让学生了解第二次世界大战的爆发和战局初期的情况，对历史时间、历史概念等基础知识有较好的掌握，在思想上有正确的认识。学生素质培养情况预想通过阅读时做记号，记下疑难问题，巩固学习习惯，培养学生的思考能力，同时，学生的语言表达、分析、综合、归纳能力可能会有进一步的提高。教学反思 1、网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因人机交互冲淡师生、生生间的情感交流 2、历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。