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1、综合性学习 人无信不立 1理解“诚信”的传统内涵，了解“诚信”的意义。2学习讲诚信故事，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。3发现身边与诚信有关的人或事，感受美好品质，努力在生活中践行“诚信”。一、导入新课 中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统
2、美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学新课 活动一：引经据典话诚信(一)活动指导 1 分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。2每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹、博物馆、纪念馆等探访，还可以请教老师。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影像材料。3每个小组将整理后的资料制作成册。4根据以上材料，分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社
3、会、国家有怎样的意义等等。5 通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。(二)活动示例 示例一：名言警句 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。孟子 诚信者，天下之结也。墨子 不信不立，不诚不行。晁说之 诚信为人之本。鲁迅 诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟 当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。德莱塞 诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。乔臾 示例二：成语典故 言而有信 吴起担任魏武侯时的西河郡守，秦国有个小哨亭靠近魏境，吴起想攻
4、下它。不除掉小哨亭，则会对魏国的种田人构成很大危害；要除掉小哨亭，又不值得为此征集军队。于是吴起就在北门外放置了一根辕木，然后下令道：“谁能把它搬到南门外，就赏给谁上等田地，上等住宅。”过了很久也没有人去搬它。等到有了搬动它的人，立即按照命令行了赏。不久吴起又在东门外放了一石赤豆，并下令说：“谁能把它搬到西门外，赏赐如前。”人们抢着搬它。于是吴起下令道：“明天将攻打哨亭，有能先上去的，任命他做魏国大夫，赏他上等田地住宅。”人们争先恐后。于是一个早上就攻打下了哨亭。示例三：名人逸事 宋濂守信好学 宋濂是我国明代一个知识渊博的人。他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借。每次
5、借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了，他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。人家又不是等这本书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本书看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？”又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山
6、的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”示例四：说说“信”的含义、意义 同学甲：我来说说我国古代书籍中出现的“信”的含义：何谓信？信者，人言也，诚实也。就是“言出由衷，始终不渝”。信字从人言，人言不爽，方为有信，方有诚心之意。以诚居心，必然诚实。处世端正，不狂妄，不欺诈者，是为信也。人而无信，不知其可也，人无信不立。同学乙：我认为的“信”的意义是：“信”既是儒家实现“仁”这个道德原则的重要条件之一，又是其道德修养的内容之一。孔子及其弟子提出“
7、信”，是要求人们按照礼的规定互守信用，借以调整统治阶级之间、对立阶级之间的矛盾。儒家把“信”作为立国、治国的根本。活动二：环顾身边思诚信 1可分小组从身边或社会上找一两位不避己责、诚实待人、讲求信用、“言必信，行必果”的人，了解他们的诚信故事、诚信经历，听听他们对诚信的理解。把他们的故事讲给同学们听，并说说你的感想。2访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。这有助于我们践行诚信。3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。活动三：班级演讲说诚信(一)活动指导 1每人围绕“诚信”话题写一篇演讲稿，在小组内试讲。组
8、员认真听，并提出修改意见。2 小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。3课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。(1)比赛前准备。制定好主题、内容、参与对象和人数、活动时间与地点、活动要求、评分标准等。(2)比赛过程中演讲者要注意以下几个方面：表达技巧方面：要观点鲜明，适当使用一些表明个人倾向的词句；要重点突出、层次分明，恰当使用关联词和修辞手法；要与听众沟通、交流，营造气氛；要少用或不用生僻词语、专业术语，多用短句，适当重复。发音方面：音量适中、自然、有变化，吐字清楚，读音准确，使用重音强调重点，表达感情。体态语方面：双眼平视前方，
9、与观众进行目光交流；姿势放松，体态自然，做到落落大方、从容自信；根据需要辅以手势，但不宜频繁、夸张。而听众要认真倾听，保持安静。(3)比赛最后，根据评分给参赛者颁奖。(二)活动示例 诚信的魅力 老师、同学们：大家好！今天我演讲的题目是诚信的魅力。诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在中华上下五千年里散发出醇厚的芬芳。无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。近年来，诚信却受到了严峻的挑战。无论是“三鹿问题奶粉”事件还是近期炒得沸沸扬扬的染色馒头事件，抑或是最近又重新热议的“该不该抶跌倒的老人”的话题，都反映了当今社会诚信缺失的严重问题。多年前，一位北大新生入学，
10、他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看一会儿行李！”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家，北大副校长季羡林先生。事后，这位学生说道：“季老身上透出的人格魅力将改变我的一生。”是啊，诚信就是如此征服着人心。然而，诚信的魅力不止于此。一位社会学家就“为什么我会成功”在一千位成功人士中做过调查，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他的成功是因为自身有才华
11、。他们中绝大多数人认为：成功的秘诀在于“诚信”。其中一位只有小学文化的企业家说：“高深的理论我不懂。我只知道，诚心诚意对待我的每一位客户，诚信诚意对待所有与我合作的人。”诚信使他不断地发展着自己的事业。我们正处在青少年时期，青少年时期是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一场考试，都是诚信对我们的考验。假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的成绩和虚伪的态度糊弄大家，那么在将来的竞争中就会难以立足。古今中外以诚为公，以诚立业的事例无不说明诚信这种人格力量在人生发展中发挥着重要作用。朋友们：让我们努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们的人格闪光
12、！小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在学生阶段，至关重要！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。如何培养中学生的自主学习能力？01 学习内容的自主性 1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。2、有一个关于以后的人生设想。3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
13、6、会针对自己的弱项设定学习目标。7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。10、自己不感兴趣的学科也好好学。11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。02 时间管理 13、常常为自己制定学习计划。14、为准备考试，会制定一个详细的计划。15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。16、常自己寻找没有干扰的地方学习。17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。19、作业总是在自己规定的时间内完成。
14、20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。03 学习策略 21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。27、常寻找同一道题的几种解法。28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。30、常对学过的知识进行分类、比较。31、常回忆当天学过的东西。32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。33、原来的学习方法不管用
15、时，马上改变方法。34、注意学习别人的解题方法。35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。36、留意别人好的学习方法，学来用用。37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。04 学习过程的自主性 39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。40、在学习时很少烦躁不安。41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。44、解决问题时，要检验每一步的合理性。45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。05 学习结果的评价与强化 46、做完作业后，
16、自己认真检查一遍。47、常让同学提问自己学过的知识。48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。49、常常对一天的学习内容进行回顾。50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。06 学习环境的控制 55、总给自己树立一个学习的榜样。56、常和别人一起讨论问题。57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。58、自己到书店选择适合自己的参考书。59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。